第二单元第2课《心灵的色彩》教学设计　2024—2025学年人美版（2024）初中美术七年级上册.docx

1、2024-2025年人美版七年级上册第二单元心灵的色彩教学设计授课人：Kx一、 单元概述本单元包括了自然的美、心灵的美、诗意的美三个部分。在色彩魅力这一丰富多彩的单元中，学习如何运用色彩表现自己的个性、精神追求和文化的意蕴。二、 素养目标1. 审美感知：培养色彩感知能力。2. 艺术表现：学会用色彩的语言去感知世界、表达自我、探索心灵深处的奥秘。3. 创新实践：通过实践活动，如绘画、拼贴、设计等，结合色彩知识与个人创意，创作美术作品，学会色彩传达和创作中的情感表达。4. 文化理解：理解色彩在传统文化中的象征意义，如红色代表喜庆，黄色象征尊贵，培养跨文化审美理解能力。三、 学情分析七年级的学生正处

2、于青春期的初期，他们对世界充满好奇，渴望表达自我，但同时也可能在情感表达和艺术创作上显得较为稚嫩和迷茫。因此，在本单元色彩魅力的教学中，我们需充分考虑学生的这一特点，采用多样化的教学方法和手段，激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解色彩的魅力和价值。四、 教材分析通过色彩魅力这一单元的深入学习，学生们将不仅掌握色彩的基本知识与运用技巧，更重要的是，他们将学会用色彩的语言去感知世界、表达自我、探索心灵深处的奥秘。色彩，将成为他们连接自然、情感与诗意的桥梁，让他们的艺术之旅更加丰富多彩。五、 教学重难点教学重点:1. 能欣赏美术作品中的色彩运用，了解互补色、对比色、 冷色调、暖色调等色彩知识，体验不

3、同色彩带给人的不同 审美感受。能运用互补色、对比色以及色彩的调和方法进行绘画创作，表达对自然的感受。 2. 能欣赏艺术作品中色彩的运用和情感表达，了解冷暖色 调及色彩的心理联想，理解色彩与情感表达的关系。能运用色彩创作绘画作品，表达内心的情感。 教学难点：1. 能从自然物中提取色彩 , 能理解不同的色彩搭配方式能够表现不同的美感，能理解不同色彩的情感寓意，运用彩色颜料创作美术作品，表达自己内心的情感。 能运用中国传统色的配色知识制作工艺品。 能了解中国色彩的审美传统，体会其中蕴含的文化内涵。六、 教学准备24色相环填图卡、彩色卡纸、水彩工具、毛笔、书签等七、 教学过程心灵的色彩激趣导入：最近几

4、年有一个职业特别火，名字叫做色彩疗愈师！色彩疗愈师，这个充满魅力的职业，如同一位无形的魔法师，用色彩的魔力抚慰人心，激发潜能。喜悦、愤怒、悲伤、平静、欢乐、 焦虑我们的内心世界丰富而细腻，怎样用色彩来表达我们内心的感受呢？（美国当代艺术家Rob Pruitt 曾举办名为治愈绘画的个展，他在柔和、渐变的色板上，以简约生动的笔触，捕捉人们多种多样的心情瞬间。）色彩疗愈小实验：填补表情表达心情瞬间 请同学们捕捉自己或身边的表情，进行色彩卡片的填补。总结：颜色是表达情绪最好的方式之一，无论呈现的是一张笑脸还是一张哭脸，都是一个故事，而不仅仅是一幅画。也许在某个瞬间，你会与其中一张脸产生心灵的链接。我们

5、也可以运用这种方法，将自己的情绪用涂鸦的方式表达、释放出来。导入课题：今天，我们就一起踏入这扇神秘的大门，探索色彩如何成为我们心灵的钥匙，开启一段心灵的色彩之旅。1. 色彩的联想首先，让我们来揭开色彩与情绪之间那层神秘的面纱。提问：想一想，从这两幅图片中你看到了哪种颜色？分别体会到了怎样的情感?。当你置身于一片蔚蓝的天空下，心情是否也随之变得开阔而宁静？而当夜幕降临，深邃的蓝紫色笼罩四周，你又是否感受到一丝神秘与沉思？色彩，正是这样一种神奇的存在，它能无声地讲述着我们的心情故事。”想象一下，不同的色彩会让人产生哪些联想？例如红色让我们联想到火焰、旗帜等，既代表着吉祥、喜庆，又代表着热情、温暖教

6、师引导：（1）红色：常常与热情、激情、爱以及愤怒等强烈的情感相联系。它如同火焰般炽热，能够瞬间点燃内心的激情，也可能因为过度而显得冲动和不安。（2）蓝色：普遍被认为是宁静、冷静与深远的象征。它让人联想到广阔的天空和深邃的海洋，从而引发对自由与梦想的向往，或是对未知世界的探索欲望。（3）黄色：明亮而活泼，代表着能量、温暖和幸福。然而，过于刺眼的黄色也可能引起焦虑或不安，象征着警告与注意。（4）绿色：通常与自然、生长、健康等积极意象紧密相连。它象征着希望、和平与恢复，但在某些情况下也可能表示嫉妒或不平衡。（5）紫色：高贵、神秘且富有想象力。它代表着精神层面的追求，以及对美好事物的向往。然而，紫色也

7、可能显得过于深沉，让人产生距离感。现在，让我们尝试一种特殊的练习，叫做联觉反映。在这个练习中，你们将闭上眼睛，想象自己刚刚才大汗淋漓的在炎炎烈日的室外打了篮球，到了休息的时间，你更愿意进哪个房间？为什么？让人感觉或联想到温暖的颜色，如红、橙、黄等，属于暖色； 让人感觉或联想到寒冷的颜色，如蓝、绿、紫等，属于冷色。色彩联想小练习：分小组进行色彩的归纳，表达出味觉 : 酸、甜、苦、辣。2.大师的情感表达画家们喜欢借助色彩抒发或宣泄情感。 让我们感受色彩之美，从中聆听画家的心 声，学会用色彩表现自己的喜怒哀乐。（1）提问：从这幅画的色彩和构图中，你觉得画家想传达怎样的内心情感？舞蹈：在表现舞蹈的绘画

8、作品中，这幅画显得尤为明快、简约。蓝色的天空、绿色的大 地是背景的全部，其中的人物姿态各异，富有节奏和韵律，手拉手循环舞蹈的造型充 满了动感，张扬着生命的能量。画面不仅表现出奔放、热烈的氛围，还有一种平衡的 美感，这也是画家一直追求的艺术效果。（2）色彩的情感表达与色彩的冷暖、明暗及色块的形状有直接关系。对比欣赏下面两幅作品，说一说画家想表达怎样的情感。瓦西里.康定斯基即兴 - 峡谷画家用没有规则的线条、色块和轻盈快乐的笔触表达了内心的情感。画中仿佛有许多跳跃的 音符，具有音乐般的流动性。爱德华蒙克呐喊画中浓烈的色彩构成与夸张扭曲的 线条运用令人震撼。作者将恐惧不安的 内心情感表达到了极致。（

9、3）不同的色彩能传达出不同的情感。小组讨论：任选其一，对比下面两幅作品，体会画面的色彩运用。说一说，画家想通过色彩传达怎样的心灵独白。决战之前（中国画）：徐启雄中国画决战之前描绘了女排姑娘上场前围作一圈击掌加油的场景，人物造型质朴，构图组织别致，温暖的红色调烘托出昂扬向上的气氛。这幅作品传递了“女排精神”，突破时空，凝固历史，为新中国体育题材美术留下了闪烁着金色光芒的记忆。森林白马（日本画）：以蓝色的森林为背景，一匹白马隐约出现在蓝色森林中，无从得知它下一刻要去向何方，像 参差的树枝，错落的层次，寂寞的空间，营造一股神秘寂静的自然氛围。 3.课堂实践课堂活动：情感色彩日记任务说明：请每位同学准

10、备一本空白的日记本或几页白纸，作为我们的“情感色彩日记”。在接下来的一周里，每天选择一个让你印象最深刻的情感瞬间，用色彩和简单的图形记录下来。不必追求专业绘画技巧，只需真实表达内心的感受即可。指导要点：（1）情感识别：首先，明确自己当时的情感状态，是快乐、悲伤、平静还是兴奋？ （2）色彩选择：根据情感选择相应的色彩进行表达。比如，快乐可以用明亮的黄色或温暖的橙色；悲伤则可能是深蓝色或灰色。 （3）图形辅助：可以通过简单的图形或符号来增强色彩的表现力，如心形代表爱，波浪线代表平静或不安等。分享与交流：一周后，组织一次分享会，让同学们展示自己的情感色彩日记，并讲述每幅作品背后的故事和感受。通过相互

11、倾听和欣赏，增进对色彩与情感之间关系的理解。课后作业色彩情感创作主题设定：给出一个或多个情感主题，如“希望”、“孤独”、“梦想成真”等，让同学们根据自己的理解和感受进行创作。创作指导： 色彩规划：根据主题选择合适的色彩组合。例如，“希望”可以用绿色、黄色等明亮色调来表现；“孤独”则可能偏向蓝色、紫色等冷色调。 构图思考：考虑如何通过色彩和形状的组合来传达主题情感。可以运用对比、渐变、重复等手法来增强画面的表现力。 情感融入：在创作过程中，始终保持对主题情感的深刻体验，让色彩和形状成为情感的载体。作业展评创作完成后，组织一次作品展示会。同学们可以相互欣赏和评价作品，从色彩运用、构图创意、情感传达

12、等方面给出反馈和建议。教师也应给予积极的鼓励和专业的指导。课堂拓展色彩疗愈工作坊目标设定：通过一系列色彩疗愈活动，帮助同学们缓解压力、放松心情，提升自我情绪管理能力。活动内容： -色彩冥想：选择一种或几种具有疗愈作用的色彩（如绿色、蓝色等），让同学们闭上眼睛进行色彩冥想。想象自己置身于相应的色彩环境中，感受色彩带来的宁静和放松。 色彩涂色：提供一系列色彩丰富的涂色卡或曼陀罗图案，让同学们自由涂色。在涂色的过程中，专注于色彩的变化和流动，让心灵得到滋养和疗愈。 色彩交流：鼓励同学们分享自己在色彩疗愈过程中的感受和体验。可以谈论哪些色彩让自己感到舒适和放松？哪些色彩让自己想起了美好的回忆？通过交流增进彼此之间的理解和支持。课堂小结在这节课中，我们不仅学会了如何用色彩来表达内心的情感，更深刻地理解了色彩与情绪之间那不可分割的联系。通过这些课堂实践活动，我们不仅能够深入探索色彩与情感之间的奥秘，还能学会运用色彩来表达和释放自己的情绪。希望同学们能在心灵的色彩之旅中收获满满！