第一单元 第一课 情感表达 ppt课件 -2024新人教版七年级上册《美术》.pptx

1、观看视频/说一说感受观看视频 说说你的感受视频中革命先烈们为了民族的独立和人民的幸福，不畏牺牲、英勇奋斗，中国共产党带领中国人民，在血与火的洗礼中赢得了民族独立和人民解放。不同的历史时期，艺术家们以不同的美术形式再现了那段革命征程。历史绵延不绝，精神代代相传，以红色文化为主题的艺术作品，或激昂湃，或深沉内敛，都表达着对革命精种的崇高敬意。今天，我们将通过美术视角，去探寻这段历史中的艺术之美，去感受艺术家笔下的革命精神。习进平论论神墨老师情 峥嵘岁月 美术中的历史感表达达公众号：神墨都有你们都知道哪些革命英雄？【习主席】曾说过：“一个国家不能没有英雄，一个民族不能没有信仰”，中国百年来一代又一代

2、中国共产党人在革命和建设事业中矢志不渝，为中国人民谋幸福，为民族谋复兴，我们不能忘记他们的名字，更不能忘记他们的革命精神。习进平论论刻在心里的抗日英雄01用胸膛堵住枪眼的黄继光02舍身炸毁敌人的碉堡的董存瑞03烈火焚身纹丝不动邱少云04抱炸药与敌同归于尽的杨根思05身体接通电话线的牛宝才06抗美援朝指挥钢铁连长孙占元07面对敌人浑不怕的赵一曼08生的伟大 死的光荣的刘胡兰！孙中山孙中山刘志丹刘志丹赵尚志赵尚志杨靖宇杨靖宇以英雄命名的城市2015年【知识】要点：马克思是马克思主义的创始人之一，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，无产阶级的精神领袖，恩格斯是马克思的挚友。

3、他为马克思从事学术研究提供了大量支持，并与马克思一起合作拟定了共产党宣言。马克思主义传入中国后，与中国的革命实践相结合。1921年，中国共产党成立。吴为山 雕塑中国美术馆收藏 伟大的导师马克思、恩格斯中国的革命和马克思恩格斯有什么关系呢？看图思考任务一：体会艺术家如何用艺术创作表达革命情感？深雕塑家吴为山的这件作品以概括凝练、虚实有致的写意雕塑语言表现了这两位伟大的导师一马克思、恩格斯的光辉形象：马克思目光深邃，显示出穿越历史的睿智；恩格斯神情刚毅，巍然伫立在马克思身旁。马克思的坐姿和恩格斯的站姿构成稳定的三角形，象征着他们坚定的信念和真挚的友谊。革命友谊情【知识】要点：作品以1934年10月

4、中央红军从江西出发开始长征这一历史事件为背景，采用高视点、多人物的构图形式，通过“母亲送子”“妻子送夫”“儿子送父三组人物造型，凸显深厚的军民鱼水情。送别 （油画）靳尚谊 19591959年 中国国家博物馆藏欣赏美术作品：体会艺术家如何用艺术创作表达革命情感？01作品出现了哪些人物呢？02他们在哪里？干什么？03你能说出作品中的历史故事吗？母亲送儿妻子送夫儿子送父 读靳尚谊先生的油画送别，那首悠扬而凄婉的江西民歌十送红军犹在耳畔：“一送红军下南山，秋风细雨扑面寒，树树梧桐叶落完，红军几时再回山”这幅油画创作于1959年。1959年10月，深入到井冈山、瑞金等革命老区体验生活。他访问老红军、老赤

5、卫队员、老农民，聆听他们讲述当年长征故事。他在当地写生，画了那里的山山水水，画了那里的妇女、青年、老人等人物形象，收集了大量素材。送别在构图上，画家选择秋天一个雨后的黎明时分，天色阴沉，秋风萧瑟，一条大河横亘前方，河对岸是崇山峻岭、莽莽深林，红军正在通过临时搭起的木桥向河对岸走去，留下来坚持打游击的赤卫队员高举手中的梭镖，向战友们告别。画家注重对军民生活细节的刻画和离别时错综复杂心情的描写，军民的脚下是苏区褐色的泥土，画家将十送红军的情调运用到油画的创作上，一种依依惜别的情景跃然纸上，读之声情并茂，如身临其境。军民雨水情情感表达你能揣测出人物心里语言吗？欣赏美术作品：体会艺术家如何用艺术创作表

6、达革命情感？母送子母亲拍着儿的肩膀，仿佛在向红军指挥员说：“把孩子交给你吧，他也一起去参军。”而红军指挥员看着孩子，像在回应：“你年龄还小，我们还会回来的。”这一组人物，表达革命的火种还留在于都。妻送夫画作并未展现妻子的面孔，但透过她的背影便能感受到她对丈夫即将从军离去不舍的情感。儿送父画面似乎能感觉到孩子跟红军父亲之间的亲密，因此在战士出发之际，小孩不舍拉着他的手，仿佛在问“叔叔你要走了吗？”本作品采取横构图的形式，从右侧向左延伸，右侧丰富，中间人疏细节特写，左侧又密。疏密疏的画面给人以平衡之感。长征队伍整体向前延伸，象征着向希望迈进。在画面上部的青山虚景与白水，既显明了画面事件发生的地点，

7、又与人的青衣一同给暗色调的画面带来生机，同时也更好的突出了主体，渲染了离别的忧伤。右侧人群分为两个群体，英勇赴役的战士们与不忍分离又担心的家人。而左侧人群举戟高呼，表现出无限的革命热情，体现长征送别时乡亲们的真实表现，该作品浓浓的离别之情，让我们感受到离别的眞实情感，凸显了深厚的军民鱼水情。“红军长证”是一种精神，每一代人都应该走好自己的“长征路”。四步鉴赏法描述分析解释评价(时间、地点、人物、题材等)(造型语言:点、线、面、空间、色彩、肌理、构图等形式规律:对称、均衡、对比、统一等)(主题、思想、情感等)(价值、意义、文化理解等)【知识】要点：作品人桥记录的是解放战争时期大军渡江，架桥部队撑

8、起浮桥，配合主力部队向敌人进攻的场面。人桥 （版画）古元 19481948年 中国美术馆藏欣赏美术作品：体会艺术家如何用艺术创作表达革命情感？01请描述画面时间、地点、人物、题材等02请分析画面色彩及构图？03请解释画面主题、思想、情感等？04请结合画面价值、意义、文化理解等？【知识】要点：在炮火硝烟中，战士们泡在冰冷的江水中，肩膀扛起浮桥，桥上的战士们冒着炮火向前冲锋，保障了队伍的顺利前进。整个画面以黑版为主，套以橘红、黄绿二色，在冷暖对比中表现出硝烟四起、火光冲天的战斗气氛，映现出士兵奋勇前进的身影。红、绿二色叠印产生的中间色和点点留白丰富了画面的色彩。此为解放战争时期优秀作品之一，也反映

9、出新兴木刻新的艺术里程。【知识】要点：在现出硝烟四起、火光冲天的战斗场景。刀法以三角与圆口刀为主人物表现以黑色剪影人物概括，突出展现硝烟弥漫的层次分明与动感的厚重感。水面波纹荡漾，刀法组织疏密有序，从侧面烘托出战局瞬息万变中架桥部队指战员争分夺秒肩扛手托撑起浮桥，配合主力部队进攻的场景。【知识】要点：作品中火光和水光的反射，人在其中运动的效果都非常出色。该作品既有艺术感，同时又体现了独特的民族与地域特色成为新型版画的经典。古元在烽火年代中凭借对抗战胜利和民族解放的崇高信仰，以木刻为武器，用一幅幅版画去鼓舞广大民众实现抗日救亡的理想。战友手足情神墨老师艺术家是怎样创作的呢？艺术家怎样创作表达情感

10、的呢？作家通过文字抒发情感，那么艺术家可以用题材、构图、色彩和笔触增加画面感，抒发情感。转战陕北 石鲁 中国画纵208厘米，横208厘米 中国国家博物馆藏 石鲁石鲁(1919-1982)(1919-1982)，原名冯亚珩，四川省仁寿县人。与赵望云、何，原名冯亚珩，四川省仁寿县人。与赵望云、何海霞一起被誉为海霞一起被誉为 长安三杰长安三杰。是20世纪中国书画领域的革新家。在上世己五六十年代掀起的大力改造中国画浪潮的背景下，石鲁以其超迈古今的大胆探索而彪炳于世。他以特立独行的艺术语言，表达了一个革命者在宏大历史叙事中的文化情怀，成为长安画派极具影响力的画家。以叙事、抒情、象征手法相结合创作的巨幅历

11、史画转战陕北就是他艺术上取得突破的代表性作品。1940年开始以画笔宣传革命。因仰慕石因仰慕石涛和鲁迅，易名石鲁。涛和鲁迅，易名石鲁。曾任西北美协副主席，西北画报社社长，中国美协第一届理事，中国美协第二、三届常务理事，中国美协陕西分会主席，中国书协陕西分会主席。看图思考【知识】要点：1947年3月开始，国民党军队以25万人的兵力，向延安发起重点进攻。由于敌我兵力过于悬殊，中共中央决定暂时放弃延安，开始了艰苦的陕北转战。石鲁笔下的转战陕北刻画的就是毛泽东在这一时期作为一个政治家、军事家的形象。转战陕北 中国画 19591959年 石鲁 中国国家博物馆尝试从鉴赏四步法：描述、分析、解释、评价等方面去

12、探究艺术家是如何进行创作的？小组合作艺术家是怎样进行创作来表达情感的呢？军事家形象任务二：了解艺术家创作过程分析色彩阳面渲染红色，色调温暖。寓意中国共产党领导革命事业及光明的前途。背景粗重墨线与厚重朱磦、赭石交叠挤压 画 采用 浓墨重彩热烈、沉雄、厚重与伟岸。任务二：了解艺术家创作过程形式高远、深远、英雄气概、画面右侧、画面宏大、直冲云霄、笔墨厚重、伟人形象、革命历史重大题材、间接暗示、宏大场面。分析构图表现形式高远高山之巅深远宏达场面主席简略侧影瞭望凝思方为基调 寓圆于方神墨老师神墨老师转 战 陕 北远景：远景以深远法画成，由浓而淡、再浓再淡的墨色，使画面向远处无止境地延伸，创造出辽阔的意境

13、。近景：近景是高远法，山体巍峨雄壮墨线压住厚重的色调，给人以崇高伟大之感，很好地衬托出毛泽东高韬远略、气吞山河的伟人形象。遏制了上冲的感觉。寓意中国共产党领导的革命事业具有坚实的基础和光明的前途。中景：中景是毛主席置身于视觉中心，雄浑壮观的高山之巅，迎风伫立，面对壮美的黄土高原眺里凝思，展现出顶天立地的豪迈气魄;三段布局分析构图神墨老师神墨老师分析17 17幅石鲁先生绘转战陕北写生稿部分草图是艺术创作过程中必不可少的部分，艺术创作是一个精益求精的过程，草图不仅是创作的初步设计，它还承载着艺术家对美的追求和对艺术形式的探索。作品草图不仅是中国画创作过程中的一个重要环节，也是艺术家个性、风格和技术

14、水平的体现。感受石古创作过程，思考为什么重点表现毛主席身影？画家为什么没有把千军万马画进去呢？陕北的山沟里尽是战士，不画出来反而能表现“雄兵百万”，直接画出来能画多少人呢?空间表达方法通过西方“纵深推进”及传统的“以大观小”结合运用，画面主席置于巍峨的群山之中，人物虽小，但形神兼备，真实地再现了毛主席“胸中自有雄兵百万”指挥泰然若定的气派和伟人风采。为什么把主席画那么小？毛主席身后怎么才一个人一匹马?”“还站在悬崖边，这不是悬崖勒马吗?”任务二：了解艺术家创作过程整体评价该画是一幅以大景山水为主的革命历史面。再现毛主席胸中自有雄兵百万，指挥若定的泰然气派和伟人风采，热情地领扬了伟大领袖毛主席为

15、中国革命事业所做出的丰功伟绩。评价作品这种红色不仅是自然地红，更是革命的红，是中国山水画的一次创新。看图思考图像识读小组讨论你知道这幅作品创作背景吗？创作的作品表达作者怎样的情感呢？万山红遍层林尽染 中国画 李可染 中国美术馆独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？万山红遍层林尽染是根据毛主席诗歌沁园春长沙所创作的 万山红遍层林尽染带有强烈的感情色彩，表达革命

16、情感，加上作者本身对山川的内心感受，通过对山川的系统刻画，营造出气势恢宏、壮烈山河的红色山水意境之美。画面通红一片，在静谧中包含着无限的精神信仰与含蓄的张力。李可染在写生山水的基础上，进行突破创新，大胆地将中国红与中国水墨放在一起，营造出热情洋溢的爱国情怀。简介李可染（1907年1989年），江苏徐州人。早岁从钱食芝学画。1929年考入西湖国立艺术院西画系，此间得林风眠院长教益，并受法国教师克罗多教授素描、油画，具坚实西画基础。因参加一八艺社被勒令退学后辗转南北。构图以剪影式大山为主体的图式，其主要特点是“雄”“阔”“满”。用色彩浓郁的剪影式大山充满了整个作品的画面，将中间景物提高，整体面积增

17、大，并用远近景高度的适当放低及减小面积来衬托中景的“雄”伟高大及贴近的感觉，以便产生强烈的视觉冲击劫。“满”是特点物体大，用很小的纸，画出最大的一幅画，画面布局有主有次，实中求需，画面虽满却不闷堵。赋色画面中为表现“层林尽染”的“红遍”意境，画面将大量用墨改为大量用红色，将大量的朱砂、朱磲用于画面之上，突出“万山”上“层林”的红色，使大山得到较好体现，遍山树叶的“红”，树干、屋舍的“黑”与由远而近溪流、天空、云朵的“白”交相辉映。给人以震撼的视觉冲击效果，浓郁的色彩表现出了雄浑的意境和大山劲拔的气势，营造张扬、奔放、热烈气氛，引起共鸣。万山红遍层林尽染作品评价上亿元的神话李可染的万山红遍林尽染

18、，他前后画了七幅，虽然这七幅作品无论是构图还是技法都大同小异，但也算是一个完整的系列，算是对此类风格的一个巩固与强化，如果这个主题的作品他只画了一幅或者两幅，肯定激不起后来那么大的波澜和反响，也不会形成“红色山水画”这样一个在中国绘画史上有着特殊地位与影响的特定主题、特定画种，更不会出现作品拍卖动辄就上亿元的神话。第一幅万山红遍尺寸6945cm1962年作于广东从化温泉翠溪宾馆，画由李可染亲自保管，1999年经中国嘉德释出市场。以407万成交。第二幅万山红遍尺寸：69.5 x45.5 cm此画1963年出版于第6期美术杂志，此幅由李可染亲自捐赠给了中国美术馆。第三幅万山红遍尺寸：80 x50c

19、m 现藏于北京画院，最早由李可染家属收藏，2009年捐赠给了北京画院。7幅 、半斤朱砂 价值18亿第四幅万山红遍尺寸:131 x84cm 原藏于一名藏家手中，2007年香港佳士得拍卖以3504万港币被湖南电广传媒购买，2012年于北京保利拍卖中以2.93亿天价。7幅 、半斤朱砂 价值18亿第五幅万山红遍75.5x45.5cm965年荣宝斋以80元的价格收购，2000年荣宝斋拍卖以501.6万元的价格被海外藏家竞买。2015年嘉德拍卖中再次出现，以1.84亿元的价格成交。第六幅万山红遍 135x85 cm该画现藏于北京画院。第七幅万山红遍 尺寸 137x85 cm 1964年，应荣宝斋之邀，李可

20、染为15周年国庆再作一幅，此件与稍前西山所作较小的一幅都为荣宝斋所藏，也即李可染最后一幅万山红遍。鉴赏四步法描述：时间、人物、题材等。分析：造型语言：点线面、空间、色彩、肌理、构图等。形式规律：对称、均衡、对比、统一等。解释：主题、思想、情感等。评价:价值、意义、文化理解等。开动你的脑筋，大胆想象，并梳理好语言。描分解作业:欣赏在战斗中成长分析其中蕴含的革命情感.评课堂总结 通过本课的学习，我们知道该如何鉴赏美术作品来表达自己的情感，并且通过欣赏多幅作品，感受到了艺术家作品中对情感表达的方法和手段，作为新时代的继承者，我们有责任继续传承和发扬这种精神，用 艺术来表达我们自己的情感和理想。希望学生能够将这种情感体验转化为个人成长的动力，为社会贡献自己的力量。课 堂总结结神墨老师的课堂：神墨都有情感表达感谢您的聆听