小学数学新西师版一年级上册第四单元10~20 的认识《不进位加、不退位减》教案（2024秋）.doc

1、不进位加、不退位减【教学内容】教科书第72 页例1、例2，第73 题课堂活动第12 题。【教学目标】1.通过观察、操作、讨论和交流，经历探索计算方法的过程，了解加减法各部 分的名称，理解不进位加法和不退位减法的计算方法，感悟算法的多样性，以及 加减法之间的联系。2.培养观察能力、理解能力和分析能力。3.在主动探索新知识的过程中获得成功体验，树立学好数学的信心。【教学重点】掌握对齐数位加减的计算方法。【教学难点】理解并掌握20 以内不进位加法和不退位减法的计算算理。【教学准备】计数器、小棒。【教学过程】一、复习旧知1.11 的意义。教师：（出示1）小朋友们，1 可以表示什么呢？出示11，用小棒图

2、演示11。教师：这是多少？两个“1”一样吗？为什么？出示计数器表示的11。教师：你还有什么发现？（两个“1”的位置不一样）2.数的组成。教师用多媒体出示计数器，学生读数并说数的组成。3.口算。7+2=6-4=10+5=9-6=8+10=8-3=二、教学新课教师：孩子们算得真快！前面学习了10 以内数的加减法，今天我们来学习更大数的加减法。（板书课题）（一）教学例11.摆小棒，说图意。老师在黑板上摆小棒，请学生说一说图意并提出问题。教师：你会列算式吗？学生说算式，教师板书：13+2=。教师：为什么用加法算式表示呢？2.说算法。教师：请孩子们猜一猜可以怎么算呢？引导学生说出往后面数两个数，13 过

3、了就是 14，15。（这是用的数数法）引导学生说出用3+2=5，10+5=15。3.探索方法。教师：他们的方法正确吗？咱们来验证一下。（1）借助图中小棒展示计算方法。教师：那么“13+2”等于多少呢？谁愿意到上面来指一指、说一说吗？（学生边摆边说）预设：先把3 根小棒和2 根小棒加起来等于5 根小棒，再把这5 根小棒和前面的10 根小棒加起来，等于15 根小棒。教师：为什么不把2 根小棒加在10 根小棒里呢？预设：3 根小棒加 2 根小棒合起来就是 5 根小棒，然后再加上一梱（10 根）小棒，就得到一共15 根小棒，计算更简单。（学生汇报时老师动画演示）（2）拨算珠计算。教师：孩子们，计数器也

4、是我们计算中的好帮手。下面我们就用计数器来体 验一下为什么要把2 根小棒和3 根小棒加在一起。小组活动：两人一组，一人说一人拨。用计数器拨一拨“13+2”，感悟过程和方法。预设：首先我们把13 在计数器上面表示出来，然后把2 颗珠子加在个位上。教师：为什么2 颗算珠要加在个位上？预设：因为3 表示3 个一，2 表示2 个一，合起来是5 个一。教师：如果我把这2 颗算珠加在十位上可以吗？学生：加在十位上就加上20 了。教师：对了，因为我们这里的“2”表示的不是2 个十，而是表示的2 个一，所以要2 个一对着3 个一相加（动画演示），再用5 个一加1 个十，合起来是15。小结算法：个位上的数加上个

5、位上的数。4.巩固练习（说算法）。14+2=13+6=4+13=（二）教学例2教师在黑板上摆小棒，请学生说一说图意并提出问题。教师：你会列算式吗？学生说算式。教师板书：15-2=。教师：为什么用减法表示呢？学生：教师：可以怎样计算呢？请同学们猜一猜。学生1：往前面数两个数，14，13，所以15-2=13。（这是用的数数法）学生2：用5-2=3，10+3=13。（心算）探索方法。教师：他们的猜想是否正确呢？咱们来验证一下。1.借助小棒计算。教师：谁愿意到上面来指一指、说一说吗？（边摆边说）预设：一共15 根小棒，拿走2 根，还剩下13 根。教师：为什么从5 根小棒里拿走2 根？为什么不从一梱里拿

6、走呢？预设：一梱不用打开，从5 根小棒里直接拿走更简单，然后用剩下的小棒再加上一梱（10 根）小棒就得到一共13 根小棒。（学生汇报后教师动画演示）2.拨算珠计算。教师：下面我们再用计数器来感受一下方法吧！小组活动：两人一组，一人说一人拨，用计数器算出“15-2”等于多少。教师：请一个孩子说一说你的方法。预设：首先我们在计数器上拨出15，然后从个位拿走2 颗珠子，个位上剩下的3 颗表示3 个一，十位上有1 颗表示1 个十，合起来是13。教师：为什么2 颗算珠要从个位上减？预设：因为5 表示5 个一，2 表示2 个一，5 个一减2 个一还剩3 个一。教师动画演示。（38）试一试。教师：会算减法了吗？我们来试一试。18-3=17-1=16-4=小结算法：个位上的数减个位上的数。（三）课堂活动1.我说算式你来拨。教师说，同学拨结果是多少。二人小组一个人说，一个人拨，两人一起读算式和结果。2.看卡片说算式。教师多媒体出示两张卡片，要求学生说一个加法算式、一个减法算式。（两组）学生两人一组，一人说出一个十几的数，一人说出一个一位数，然后两人用 这两个数说加法算式和减法算式，并试着算一算。学生汇报。当出现进位加法和退位减法时，可以给学生留一个自主探究的小任务。三、课堂总结教师：你有什么收获？ 学生：【教学后记】3