小学数学新西师版一年级上册第四单元《10~20 的认识（3）》教案（2024秋）.doc

1、1020 的认识（3）【教学内容】教科书第68 页例5、例6，第69 页课堂活动第12 题。【教学目标】1.结合具体情境，体会1120 各数在生活和学习中的作用和价值，知道11 20 各数的组成，会正确读写1120 各数。通过观察、操作、比较等数学活动，发展数感。2.体会生活中处处有数学，在学习的过程中获得成功的体验，激发数学学习 兴趣，树立学习数学的信心。【教学重点】能认、读、写1120 各数，知道1120 各数的组成。【教学难点】体会数的位置值原理。【教具准备】多媒体课件、磁性小棒、磁性粘贴、计数器、磁性算珠若干。学具准备：小棒、橡皮筋、计数器。【教学过程】一、创设情境，引入新课（一）课件

2、出示兔子和石头对应的图片教师：在原始社会，这位猎人抓到了1 只兔子，他就用一个小石头来表示，现在他抓到9 只兔子，该用多少个小石头表示？学生：9 个。（二）课件出示猎人打到11 只兔子的图片教师：今天这位猎人运气特别好，抓到好多兔子，我们一起数一数吧（带领学 生用点数法数）。除了1 个1 个地数，还可以怎么数？学生甲：2 个2 个地数。学生乙：5 个5 个地数。教师：小朋友们真会数。但是在没数之前，你能一眼看出有多少只兔子吗？ 学生：不能。教师：如果你是猎人，你会怎么办？ 全班集体交流。（三）课件出示大石头和小石头合起来表示数的图片教师：聪明的猎人想了一个办法，然后很高兴地说他今天打了11 只

3、兔子。你同意吗？为什么？学生：同意，因为1 个大石头表示10 只兔子，1 个小石头表示1 只兔子，合起来就是11 只兔子。二、自主探索，构建新知（一）教学例51.认识11。1.从小棒图和计数器图抽象出11。教师：猎人会用大石头和小石头结合起来表示11 只兔子，这很了不起。小朋友们能用手中的小棒或计数器表示11 只兔子吗？请动手摆一摆，拨一拨，再跟同桌说一说吧。请学生上台贴磁性小棒和磁性算珠。教师：这捆小棒表示多少？学生：表示1 个十。教师：这根小棒表示多少？ 学生：表示1 个一。教师：1 个十和1 个一用计数器怎么表示呢？学生：在十位和个位上分别拨1 颗珠子表示。教师：这两颗珠子合起来表示的数

4、应该怎么写？怎么读？ 学生：这个数应该写作“11”，读作“十一”。2.感受两个“1”意义的不同。教师：在11 的石头图、小棒图、计数器图、数字表示中，你觉得哪种方法是最简洁的？学生：数字表示。教师：11 的两个“1”长得一样，意义也一样吗？为什么？学生：不一样，个位上的“1”表示1 个一，十位上的“1”表示1 个十。3.认识十几。教师：表示十几的数还有哪些？学生：还有12，13，14，15，16，17，18，19。教师在田字格里规范写法。教师：用什么方法能快速地找到它们呢？ 学生独立思考后，全班集体交流。学生甲：在数字几的左边写上1 就得十几，比如在2 的左边写上1，就得到12，3 的左边写上

5、1 就得13，以此类推。学生乙：11 增加1 是12，12 增加1 是13，13 增加1 是14，以此类推。4.认识20。（1）理解“化10 为1”。教师：用计数器拨出19，19 再增加1 该怎么表示呢？学生甲：个位上再增加1 颗珠子。学生乙：我觉得个位上的10 颗珠子可以用十位上的1 颗珠子代替。教师：为什么要这样做呢？学生：因为“10 个一就是1 个十”，这样表示更简洁。（2）20 的读、写及组成。教师：个位上没有珠子了，用什么表示呢？ 学生：用0 占位。教师：现在这个数该怎么写和读呢？ 学生：写作“20”，读作“二十”。教师：20 是由几个几组成的呢？学生甲：20 是由2 个十组成的。学

6、生乙：20 是由20 个一组成的。5.整体认识1120 各数。教师：观察这组数，你有什么想法？先独立思考，再和同桌说一说。学生甲：我发现表示十几的数十位上都是1，个位依次增加1。学生乙：我发现后一个数比前一个数多1，前一个数比后一个数少1。（二）教学例6课件出示20 和2 的计数器图片。教师：这两个计数器上分别表示的是什么数？ 学生：2 和20。教师：同样都是两颗算珠，为什么表示的数不一样呢？学生：个位上的“2”表示2 个一，十位上的“2”表示2 个十。教师：你觉得数的大小可能与什么有关？学生：跟数位有关。教师：在1120 中，哪个数最能说明这个问题？ 学生：11。教师：为什么？学生：11 中个位上的“1”表示1 个一，十位上的“1”表示1 个十，意义不同。三、练习应用，巩固深化1.完成教科书第69 页课堂活动第1 题：照样子，说一说。课件出示课堂活动第1 题的图片。引导学生用刚才学的1120 各数说一句话，和同桌交流生活中的数。2.完成教科书第69 页课堂活动第2 题：对口令。课件出示课堂活动第2 题的图片。全班采用男女生互问互答的方式，复习十几的组成与分解。四、反思评价，总结提升教师：通过这堂课的学习，你有什么新的收获？有什么疑问？【教学后记】2