《琵琶行(并序)》教学实录 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx
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1、必修上第三单元琵琶行第一课时师:同学们,这首诗中有两句诗早已成了千古名句“同 是天涯沦落人,相逢何必曾相识” 白居易虽被贬官,成了一位 只能着青衫的散官(实际上相当于从六品)江州司马,但毕 竟与琵琶女的地位、身份还是大不相同的,也可以说是天壤之别 ,然而,白居易却认为自己与琵琶女同是天涯沦落人。这是为什么 呢?这首诗又是怎样表达这种情感的呢?这节课,我们主要解决 这两个问题。(展示学习目标:)1.白居易为什么会认为自己与琵琶女同是天涯沦落人?2.这首诗是怎样表达作者这种思想情感的?)(生做记录)师:同学们,你们都很聪明,清先找找看,诗中哪些诗句最 能够表达岀诗人的这种“同是天涯沦落人”的情感呢
2、?(生翻书,在书上画线,小声交流。约三分钟。)师:请同学们回答刚才的问题。生1: “今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明。”生2:“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。”师;还有没有了?生3:我认为没有了。生4:“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情” “弦弦掩抑声声思, 似诉平生不得志” “低眉信手续续弹,说尽心中无限事” “别有 幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,这些诗句应该都是吧?师(特别惊讶):想法特别有新意,说说理由吧。生4:这些诗句中的“先有情” “不得志” “无限事” “别 有幽愁暗恨生”等都是白居易听出来的,这说明白居易很有同感, 特别感慨。师:好的。看来,你还是有所思考的,只是可能没深入、细 致
3、地读这首诗。就算白居易此时(琵琶女自叙身世之前)听出了 一些味道.产生了同情之感,那也只能是感觉到毘琶女好像在用 琵琶倾诉自己的一种不幸身世,因为他还没有进一步了解到琵琶 女的真实身世,因而也就不可能产生什么“同是天涯沦落人,相 逢何必曾相识”的感慨了。其实,这些诗句仅仅是在表现琵琶女 演奏技艺的高超以及诗人的一种忧伤的感觉,生5:那“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”这两句是不是呢?师(愕然):你的想法好奇特!有谁同意他的意见?(一生 举手)你来说说理由吧。生6:船周围为什么那么静呢?说明大家都听得出神。白居易也一定在听,他听出的味道与别人的不同,一定听出了漂泊流 离之感。所以,我这样认为。师
4、(示意这位同学坐下)?你的问题,与刚才x x同学的问题没什么两样,不愧是一师之徒啊。确实大家都在听,但这只 能说明琵琶女弹奏得太好听了。生7:“我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧” “凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣”,这四句出现在琵琶女自叙身世之后,应该是在表达作者的感慨吧。师:“我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧”还不算是应该是在表达作者的感慨吧。生7:那“我闻琵琶已叹息”这句该怎么解释呢?白居易叹息什么呢?师:我认为,即使白居易此时有叹息,也仅仅是被琵琶女演奏的琵琶曲勾起了感伤,还不至于很了解琵琶女的身世,产生“同 是天涯沦落人”之感。这一点,前面我们已经探讨过了。下一句“又闻此语重唧唧”,这里的
5、“此语”就是琵琶女自叙身世的话。这正好说明作者的“同是天涯沦落人”之感慨,是 生发于听了琵琶女自叙身世之后的。只有在白居易对琵琶女身世 有了真正的了解之后,才生发出了 “同是天涯沦落人”之感慨。所以,严格地讲,这两句也不能算是表达诗人白居易对琵琶女深 切同情,视为同路之人这种情感的诗句。(生表示赞同)师:至于“凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣”这两句,确 实是在写满座的人都听哭了,但每个人的感动点不会一样。当然, 白居易也哭了,他一定是感受了琵琶女与自己相同的命运。从 这一点上来看,这两句还可以算是体现了冃居易的“同是天涯 沦落人,相逢何必曾相识”之慨,但没有那么直接,因而还不 能算是“最能体现
6、”。这个话题就此打住吧,希望同学们认真 读课文,用心看准和思考问题之后再发言,免得浪费宝贵的课 堂时间。(生沉默)师:咱们再接着说说刚才提到的那四句。先说说“今夜闻君 琵琶语,如听仙乐耳暂明”这两句吧。同学们,请想想,琵琶是发声的乐器,应该说“今夜闻君琵琶声(或者曲、音等字)”才 对呀,为什么白居易偏偏用“语”这个字呢?(生沉默,思考。一分多钟。)生8:因为琵琶女不仅弹琵琶,还介绍了自己的身世。师:还有其他的理解吗?(生摇头,师示意其坐下继续思考。)生9:老师,这是拟人修辞,把琵琶女弹奏琵琶比拟成人在 说话。师:你说得没错。那作者为什么要采用拟人修辞呢?(生 摇头,师示意其坐下继续思考。)生8
7、:老师,我还没想好呢。(师示意其坐下慢慢思考)生9(挠头):老师,这是不是说琵琶女好像在用琵琶倾诉 自己的身世啊?师(高兴):是这样的。其实,在这首诗里我们还可以找到现成的诗句来证明的。生10(老师话音刚落,有一位同学):老师,我懂了。师:那就请你说说吧。生10:诗中确实有这样的诗句,像“转轴拨弦三两声,未成 曲调先有情” “弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志” “低眉信手 续续弹,说尽心中无限事”“冰泉冷涩弦凝绝、凝绝不通声暂歇”“别 有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”等,都是的。师:还真找到不少。你讲得对。琵琶女用琵琶倾诉坎坷遭遇、 身世浮沉,别人也许只能听得出悲凉,而白居易则会听得出更多 知音,
8、尤其是琵琶女自叙身世之后。所以,在白居易这里,就更 如同知己在倾诉衷肠,比任何音乐都受听,所以会有“如听仙乐 耳暂明”之慨,(生顿悟状)师:“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”这两句,若改写 成“座中泣下谁最多?江州司马白居易”怎么样?生(哄堂大笑):没味道了!师:为什么?生11:“青衫湿”表示流泪多,很形象,也很含蓄。改成“白 居易”,这也太直白了,一点儿诗味儿都没了。师(满意,示意学生坐下):这“青衫湿”不仅形象、含蓄, 还別有深意。谁能说说吗?(生沉默,半分钟无语,期待。)师:看来,同学们真的回答不了这个问题了。同学们还记得 吧?我们曾了解过,白居易由朝廷正五品官被贬为江州司马,相当于从六
9、品,在唐朝是应该着绿色官服,可就因是散官,地位几 乎就等同于八九品了,只能穿着青衫。可见,这“青衫”二字也 深含着诗人的怨愤不平。白居易如此被贬官,同学们,请设身处 地想一想,他该作何感慨?(生沉默无语)师:我还想问大家一个问题:白居易的这种愤慨还表现在哪 些诗句上?生12:倒数第二段有很多诗句都表达了这样的情感。师(示意生坐下):大家齐读倒数第二段,注意读出诗人的 愤慨之情。(生齐读)师:读得还不错。可能是由于齐读,个别重音和语调还需改进。如“何必” “地僻” “绕” “何” “还” “岂无” “难”等字词, 读时要重一些或拖长点儿。(师范读)(生听得入神,之后鼓掌。)师:“黄芦苦竹绕宅生”
10、围真的就只生长“黄芦苦竹”人每天就只能听到“杜鹃啼”和“鹦哥”之类的鸟吗?生13:肯定不全是这样的。师:那诗人为什么不如实地写呢?生13:诗人被贬心情不好,又抑郁卧病,对什么美景都没心 情,对这样的景物尤其敏感。师:你有过同样的感受吗?能说说吗?生13:有的。我考试考不好时,妈妈好唠叨,我就不高兴, 看什么都没心情,吃什么都不香。师:要是赶上阴天下雨呢?生13:心情更是糟糕透了。师(示意生坐下):同学们都有过类似的体验吗?生(大声):有!师:是的,老师也有过。心情不好时,太阳都是黑色的。诗 人白居易仅因上书陈事语气重了就遭贬官,心情十分压抑郁闷, 又谪居卧病,喝酒也只能一个人孤独地喝闷酒(世态
11、炎凉所致)。在这样的心情下,哪儿有心情观花赏月?只能是在那黄芦苦竹之 中,在呕哑嘲晰的土野音乐声中,任凭那声声杜鹃和猿啼来刺激、 麻木自己的心灵了。所以,诗人只能选取这样的景物来烘托自己 的压抑、郁闷、痛苦和无限感慨。也正因为如此,白居易才更能 听懂琵琶女的“琵琶语”,才会更加生发出“同是天涯沦落人” 的感慨,同学们写作文时也可以借鉴这种写法,这叫作选取典型 化景物来写景抒情,古人称之为以情遣景。(生静静地听得入神,师示意生做笔记。)生做笔记:结论:根据情感表达的需要来有选择地写景物,这叫作选取典型化景物来写景抒情。)师:诗中还用琵琶女自述的形式介绍琵琶女的身世。诗人为什么要写琵琶女自叙身世这
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