2024新苏教版一年级上册《科学》全册(核心素养)教案.docx
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1、新教材苏教版一年级科学上册全册核心素养教案第一单元 走进科学第1课 小小科学家一、教学目标科学观念 知道科学家是探索自然奥秘、发现新知识的人。 了解一些简单的科学研究方法,如观察、比较等。科学思维 能对科学家的探索行为进行简单的分析与归纳。 尝试从不同角度提出关于自然现象的问题。探究实践 参与简单的观察自然现象的活动,如观察校园里的花草树木。 学会用简单的语言描述观察到的现象。态度责任 激发对科学家的崇敬之情。 培养对周围自然世界的好奇心和探索欲望。二、教学重难点重点 让学生理解科学家的工作和意义。 引导学生积极参与观察活动。难点 培养学生从观察中发现问题的能力。 使学生初步形成对科学探索的向
2、往态度。三、教学方法讲授法、观察法、讨论法四、教学过程(一)导入(3 分钟)1. 展示一些著名科学家的图片(如牛顿、爱因斯坦等),提问学生是否认识这些人。2. 引出 “科学家” 的概念,告诉学生这些人都是伟大的科学家,他们为人类的进步做出了巨大的贡献。(二)新授(15 分钟)1. 科学家的工作(5 分钟) 讲述科学家牛顿在苹果树下发现万有引力的故事。 提问学生牛顿是如何发现万有引力的(引导学生说出是通过观察)。 总结科学家的工作就是通过仔细观察、认真思考等方法去探索大自然的奥秘。2. 科学研究方法(5 分钟) 带领学生到教室外的校园一角,观察花草树木。 指导学生观察树叶的颜色、形状、大小等。
3、回到教室后,让学生分享自己的观察结果,引出观察、比较等科学研究方法。3. 认识更多科学家(5 分钟) 通过多媒体展示其他科学家(如达尔文、居里夫人等)的图片和他们的主要成就。 让学生说说这些科学家分别做了什么伟大的事情。(三)活动与练习(15 分钟)1. 小组讨论(5 分钟) 将学生分成小组,讨论 “我们身边还有哪些现象可以用科学来解释”。 每个小组推选一名代表发言。2. 模拟科学家(10 分钟) 再次到校园里,让学生选择一种自然物体(如一块石头、一朵花等)进行观察。 要求学生像科学家一样,仔细观察并记录下自己的发现,可以用简单的图画或者文字。(四)总结(5 分钟)1. 回顾本节课所学内容,包
4、括科学家的工作、科学研究方法等。2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考,像科学家一样去探索自然的奥秘。五、教学反思通过本节课的教学,观察学生在课堂讨论、观察活动等环节的参与度和表现,反思教学方法是否有效激发学生的兴趣和科学思维,以便在后续教学中进行调整和改进。第2课 小小工程师一、教学目标科学观念 了解工程师是通过设计和建造来解决实际问题的人。 知道一些简单工程产品的功能和用途。科学思维 能够分析简单工程产品的结构与功能之间的关系。 尝试从工程师的角度思考如何改进简单物品。探究实践 参与简单的工程设计与制作活动,如搭建纸房子。 学会使用简单的工具(如剪刀、胶水等)辅助制作。态度责任 培养对工
5、程师职业的敬佩和向往。 树立利用工程技术改善生活的意识。二、教学重难点重点 让学生理解工程师的工作特点和意义。 引导学生成功完成简单的工程设计与制作。难点 使学生能够分析工程产品中的设计原理。 激发学生在工程活动中的创新思维。三、教学方法演示法、实践操作法、小组合作法四、教学过程(一)导入(3 - 5 分钟)1. 展示一些工程产品的图片,如高楼大厦、桥梁、汽车等。2. 提问学生这些物品是怎么被制造出来的,引出工程师的概念。(二)新授(15 - 20 分钟)1. 工程师的工作(5 - 7 分钟) 讲解工程师的工作是设计和建造各种对人们生活有用的东西。 以桥梁工程师为例,讲述他们在设计桥梁时需要考
6、虑的因素,如承重、跨度等。2. 简单工程产品分析(5 - 7 分钟) 展示一个简单的纸质物品,如纸盒子,分析其结构和功能。 引导学生观察盒子的形状、各个面是如何连接的,以及它可以用来装东西的功能。3. 工程设计活动介绍(5 - 6 分钟) 宣布本节课的工程设计活动 设计并制作一个纸房子。 讲解制作过程中可以使用的工具(剪刀、胶水等)和材料(各种纸张)。(三)活动与练习(15 - 20 分钟)1. 小组设计(5 - 7 分钟) 将学生分成小组,让他们在小组内讨论纸房子的设计方案,包括房子的形状、大小、门窗的位置等。2. 制作纸房子(8 - 10 分钟) 各小组根据设计方案开始制作纸房子,教师巡视
7、指导,提醒学生注意安全使用工具。3. 展示与分享(3 - 5 分钟) 每个小组展示自己制作的纸房子,介绍设计思路和制作过程中遇到的问题及解决方法。(四)总结(5 - 7 分钟)1. 回顾工程师的工作和本节课的工程设计活动。2. 强调工程设计在生活中的重要性,鼓励学生在生活中发挥自己的创意和设计才能。五、教学反思观察学生在小组合作、设计制作等环节的表现,分析学生对工程概念的理解程度以及在实践活动中遇到的问题,以便对教学内容和方法进行调整和优化。第3课 上好科学课一、教学目标科学观念 知道科学课需要遵循一定的规则和方法来学习。 了解科学观察和记录的重要性。科学思维 能够根据科学课的要求,对学习行为
8、进行简单的规划。 学会对观察到的现象进行简单的整理和归类。探究实践 参与简单的科学观察活动,如观察小动物的行为。 掌握使用简单工具(如放大镜)进行观察的方法,并进行记录。态度责任 培养对科学课的认真态度和学习热情。 养成遵守科学课规则、爱护实验器材的好习惯。二、教学重难点重点 让学生明确科学课的学习规则和方法。 引导学生学会使用工具进行观察和记录。难点 使学生能在观察中保持专注和认真的态度。 培养学生主动探索和思考的习惯。三、教学方法讲授法、实践操作法、示范法四、教学过程(一)导入(3 - 5 分钟)1. 提问学生之前的科学课学习感受,引出如何上好科学课的话题。2. 告诉学生这节课要学习上好科
9、学课的方法。(二)新授(15 - 20 分钟)1. 科学课的规则(5 - 7 分钟) 讲解科学课的规则,如保持安静、认真听讲、按要求操作等。 强调遵守规则对于学习科学的重要性。2. 科学观察的方法(5 - 7 分钟) 教师示范使用放大镜观察一片树叶,展示正确的观察方法(如从不同角度观察、注意细节等)。 讲解观察时要注意的事项,如不能破坏观察对象等。3. 记录的方法(5 - 6 分钟) 展示简单的观察记录表格,介绍如何记录观察到的现象(如用简单的图画、符号或文字)。 让学生明白记录可以帮助我们更好地记住和分析观察结果。(三)活动与练习(15 - 20 分钟)1. 观察活动(8 - 10 分钟)
10、组织学生到校园里观察蚂蚁的活动。 要求学生使用放大镜进行观察,并把观察到的现象记录下来。2. 交流与分享(5 - 10 分钟) 回到教室后,让学生分享自己的观察记录。 教师引导学生对观察到的蚂蚁行为进行简单的归类和分析。(四)总结(5 - 7 分钟)1. 回顾科学课的规则、观察方法和记录方法。2. 鼓励学生在今后的科学课中认真遵守规则,积极探索。五、教学反思根据学生在观察活动中的参与度、记录的完整性以及对规则的遵守情况进行反思,思考如何进一步优化教学过程,提高学生的科学素养和学习能力。如何让学生更好地遵守科学课的规则?如何在科学课上培养学生的认真态度?推荐一些适合一年级学生的科学观察活动第二单
11、元 用感官观察第4课 认识感官一、教学目标科学观念 知道人有眼、耳、鼻、舌、皮肤等主要感官。 了解每种感官的主要功能,比如眼睛看、耳朵听等。科学思维 能通过简单的活动分析不同感官在感知事物中的作用。 学会简单比较不同感官获取信息的差异。探究实践 参与利用不同感官进行感知的探究活动,如用眼观察物体颜色、用鼻闻气味等。 尝试运用多种感官综合认识事物。态度责任 培养爱护自己感官的意识。 激发对探索人体奥秘的兴趣。二、教学重难点重点 让学生认识并说出人体的主要感官及其功能。 引导学生在活动中运用感官感知事物。难点 使学生理解多种感官综合运用的重要性。 培养学生主动运用科学思维分析感官作用的能力。三、教
12、学方法实验法、体验法、讨论法四、教学过程(一)导入(3 - 5 分钟)1. 播放一段包含多种声音、画面、气味等元素的视频(如热闹的集市场景)。2. 提问学生在视频中都感受到了什么,引出感官的话题。(二)新授(15 - 20 分钟)1. 认识感官(5 - 7 分钟) 让学生摸摸自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮肤,逐一介绍这些感官。 讲解每种感官的主要作用,如眼睛可以看到美丽的颜色和形状,耳朵能听到各种声音等。2. 感官体验活动一:看(3 - 5 分钟) 展示一些颜色鲜艳、形状不同的物品(如积木、彩纸等)。 让学生只用眼睛观察,描述看到的物品的颜色、形状等特征。3. 感官体验活动二:听(3 - 5
13、 分钟) 播放一些不同的声音(如动物叫声、乐器声等)。 让学生闭上眼睛,只用耳朵听,猜猜是什么声音。4. 感官体验活动三:闻和尝(3 - 5 分钟) 准备一些有气味的物品(如橘子皮、醋等),让学生闻一闻,说说闻到的气味。 再准备一些可食用且味道不同的物品(如糖、盐等),让学生尝一尝(注意卫生),描述味道。(三)活动与练习(15 - 20 分钟)1. 综合感官体验(8 - 10 分钟) 拿出一个神秘盒子,里面装着一个水果。 让学生依次运用多种感官(看、闻、摸等)来猜测盒子里装的是什么水果。2. 小组讨论(5 - 10 分钟) 学生分组讨论在生活中哪些活动需要用到多种感官。 每组派代表发言分享讨论
14、结果。(四)总结(5 - 7 分钟)1. 回顾人体的主要感官及其功能。2. 强调爱护感官的重要性,鼓励学生在生活中多运用感官去探索世界。五、教学反思根据学生在各个体验活动中的参与度、对感官功能的理解程度以及小组讨论的情况进行反思,思考如何更好地引导学生认识感官、运用感官,进一步改进教学。第5课 借助工具观察一、教学目标科学观念 知道使用工具可以帮助我们更细致、更准确地观察事物。 认识一些常见的观察工具,如放大镜、望远镜、显微镜等。科学思维 能够对比使用工具和不使用工具观察的结果,分析工具的作用。 学会根据观察对象的特点选择合适的观察工具。探究实践 参与借助不同工具进行观察的实践活动,如用放大镜
15、观察昆虫等。 掌握使用常见观察工具的基本方法。态度责任 培养对使用工具进行科学观察的兴趣。 树立爱护观察工具的意识。二、教学重难点重点 让学生认识常见观察工具及其作用。 引导学生在实践中学会使用工具进行观察。难点 使学生理解工具能拓展我们的观察能力。 培养学生根据实际情况选择和正确使用工具的能力。三、教学方法演示法、实践操作法、小组合作法四、教学过程(一)导入(3 - 5 分钟)1. 展示一张非常小的昆虫图片,让学生说说直接用眼睛看能看到哪些细节,再提问如何能看得更清楚,引出借助工具观察的话题。(二)新授(15 - 20 分钟)1. 认识常见观察工具(5 - 7 分钟) 依次展示放大镜、望远镜
16、、显微镜的实物或图片。 讲解放大镜可以放大物体,让我们看清微小的细节;望远镜可以让我们看清远处的物体;显微镜可以观察到肉眼看不到的微小生物等。2. 放大镜的使用方法(4 - 6 分钟) 教师示范正确使用放大镜的方法,如手持放大镜,将放大镜靠近物体并调整距离直到看清楚等。 让学生跟着练习使用放大镜观察一张写有小字的纸条。3. 工具对观察的帮助(4 - 7 分钟) 让学生直接观察一片树叶的纹理,然后再用放大镜观察,对比两次观察的结果。 引导学生说出使用工具后观察到了更多的细节,理解工具对观察的重要性。(三)活动与练习(15 - 20 分钟)1. 小组观察活动(8 - 10 分钟) 将学生分成小组,
17、给每个小组一个放大镜和一些小物品(如小石子、小昆虫模型等)。 让小组学生合作使用放大镜观察物品,并记录下观察到的新特征。2. 分享与交流(5 - 10 分钟) 每个小组派代表分享使用放大镜观察的发现。 讨论在生活中还见过哪些人使用观察工具以及使用的是什么工具。(四)总结(5 - 7 分钟)1. 回顾常见观察工具及其作用和使用方法。2. 强调借助工具观察可以让我们发现更多的科学奥秘,鼓励学生在今后的观察中合理使用工具。五、教学反思根据学生在使用工具观察过程中的操作熟练程度、对工具作用的理解以及小组活动的表现等方面进行反思,以便改进教学方法和活动设计,更好地培养学生借助工具观察的能力。第6课 感官
18、总动员一、教学目标科学观念 明确多种感官协同工作能更全面、准确地认识事物。 理解不同感官在感知事物过程中相互补充的关系。科学思维 能够分析在特定观察活动中不同感官所起到的作用。 尝试设计利用多种感官进行观察的方案。探究实践 参与综合运用多种感官进行观察的探究活动,如辨别水果等。 提高综合运用感官的能力。态度责任 培养认真观察、积极探索的科学态度。 树立珍惜和爱护自己感官的意识。二、教学重难点重点 让学生体会多种感官协同工作的重要性。 引导学生在活动中综合运用感官。难点 使学生能主动设计并实施利用多种感官的观察活动。 培养学生在综合运用感官过程中的科学思维。三、教学方法实验法、体验法、讨论法四、
19、教学过程(一)导入(3 - 5 分钟)1. 展示一个神秘的布袋,里面装着不同的物品。请一位学生上来,只用一种感官(如只用手摸)猜测里面的物品,很难猜出,从而引出需要多种感官协同工作的话题。(二)新授(15 - 20 分钟)1. 多种感官协同的重要性(5 - 7 分钟) 教师拿出一个水果(如苹果),请学生分别只用眼睛看、只用鼻子闻、只用手摸、只用嘴巴尝来描述这个水果,都存在局限性。 然后让学生综合运用多种感官来描述,引导学生发现多种感官协同能更全面地认识事物。2. 感官总动员活动(5 - 7 分钟) 准备一些不同的物品(如玩具、水果等)。 将学生分组,让他们依次运用多种感官对这些物品进行观察和描
20、述。3. 案例分析(3 - 6 分钟) 讲述一个在生活中(如在厨房辨别调料)需要多种感官协同工作的例子。 让学生分析在这个例子中不同感官分别起到了什么作用。(三)活动与练习(15 - 20 分钟)1. 设计观察活动(8 - 10 分钟) 让学生以小组为单位,设计一个需要综合运用多种感官的观察活动(如观察校园里的一棵树),并写出观察方案。 包括需要用到哪些感官,以及如何运用这些感官。2. 实施观察活动(5 - 10 分钟) 各小组按照自己设计的方案到校园里或在教室周围进行观察活动。 回来后分享观察结果和在活动中的感受。(四)总结(5 - 7 分钟)1. 回顾多种感官协同工作的重要性和在活动中的体
21、会。2. 强调在日常生活中要多运用多种感官去认识和探索世界,同时要爱护自己的感官。五、教学反思根据学生在小组活动中的参与度、对多种感官协同工作的理解以及设计和实施观察活动的情况进行反思,思考如何更好地引导学生综合运用感官,提高他们的科学探究能力。第三单元 用大脑思考第7课 事实与猜想一、教学目标科学观念 知道事实是通过观察、测量等直接获得的信息,猜想是基于已有经验的推测。 理解事实与猜想在科学探究中的不同作用。科学思维 能够区分事实与猜想,在具体情境中辨别两者。 学会根据事实进行合理的猜想。探究实践 参与简单的观察活动来获取事实,并基于事实进行猜想。 培养通过验证来判断猜想是否正确的意识。态度
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