14 人人爱护公物 教学设计-（2024新）统编版一年级上册《道德与法治》.docx

1、第14课 人人爱护公物教学目标： 1.认识校园里的公物，学会爱护公物的好方法。 2.感受公物给我们生活带来的便利，认同爱护公物的重要性，初步形成关心、爱护公物的主人翁意识。 3.在日常生活中能坚持做到爱护校园公物，逐步养成爱护公物的良好习惯。教学重点： 1.引导学生认识校园里的公物。 2.引导学生感受公物带来的便利；学习爱护公物的方法，指导学生在生活中爱护公物。教学难点： 1.帮助学生体验、认同公物给自己学习和生活带来的便利，形成爱护公物的价值认同。 2.引导学生能坚持做到在生活中爱护公物，逐步养成良好习惯。教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课 【情境创设】播放一

2、段校园公物受损的视频或展示几组对比图片（完好的公物与受损的公物），引导学生思考：“这些公物为什么会变成这样？我们应该如何对待它们？”从而引出本课主题人人爱护公物。二、讲授新课 板块一：校园里的公物 （一）活动准备 教师课前带着学生寻找校园里的公物，拍下公物的照片。教师将公物照片制作成电子相册。 （二）活动过程 1.校园搜索，寻找公物 (1）猜谜游戏。学生猜谜语：有面没有口，有腿没有手。书本吃肚内，自己不会走（谜底：课桌）。教师以“课桌是学校内大家使用的公共物品”引人校园公物的话题。 (2）创设情境。课件出示教材四幅插图，重点展示插图中的公物，创设“寻找校园里的公物”活动情境。 (3）交流分享。

3、围绕“你在校园的哪些地方找到了这样的公物?”这一问题，教师相机引导学生有序认识校园各处的公物。 观察。学生观察、寻找教室里的公物。 分享。学生交流自己发现的各种公物。 观看。教师播放课件，让学生观看公物的电子相册，并补充校园里学生容易忽视的公物。 (4）思考讨论。教师引导学生思考：这些公物有什么共同点？ (5）活动小结。校园里有各种各样的公物，它们供大家共同使用，我们的学习和生活离不开它们，它们真是我们的好朋友。 2.讨论体验，感受公物“好朋友”的帮助。 (1）创设情境。教师创设“我与公物好朋友的故事”情境，引导学生分享自己与公物之间的故事；指导学生说清楚自己的公物“好朋友”是谁，它在哪里，为

4、大家提供了哪些帮助。 (2）小组讨论。学生组内交流自己和学校公物之间的故事，推选一个最值得分享的故事，课上和大家交流。 (3）互动交流。教师结合学生交流，围绕以下问题进行追问和指导：在与这些公物“好朋友”相处时，你有什么感受？还有谁也得到过这些“好朋友”的帮助？如果没有这些公物“好朋友”，我们的校园生活会怎样？ 3.活动总结 校园公物是我们的小帮手，让我们学习更有效；校园公物是我们的小卫士，守护我们的安全；校园公物是装点师，让校园环境更优美。因为有了它们，我们的校园生活才如此便利和美好，校园公物真是我们的“好朋友”! 活动二：与校园公物交朋友 （一）活动准备 1.教师准备：指导学生开展课前调查

5、活动，完成“校园公物观察记录表”，制作“桌椅好朋友”徽章。 2学生准备：通过观察、采访，调查校园公物使用状况并初步了解原因。 （二）活动过程 1.调查交流，了解“好朋友”状况。 (1）创设情境。教师发布“了解公物好朋友”的活动任务，请学生交流课前观察调查表。 (2）小组交流。学生分小组交流自己课前观察与记录的校园公物使用情况。教师巡视，从“没有损坏”和“有损坏”两个方面选择全班重点交流的公物。 (3）全班交流。围绕“它们为什么会这样呢？”问题，教师引导学生交流为什么有的公物没有被损坏，有的却被损坏了。教师结合学生日常的观察，适时补充一些实例照片帮助学生梳理背后的原因。 (4）小结过渡。我们的一

6、些不文明行为不仅会伤害公物“好朋友”，也给我们的学习和生活带来了影响。你觉得校园公物会愿意和我们交“朋友”吗？ 2.故事体验，体会“好朋友”感受。 (1）故事体验。教师播放“桌椅的悄悄话”小故事。 故事内容：一个静悄悄的夜晚，教室里的桌椅说起了悄悄话。椅子说：“最近，我的身上脏兮兮的，好难受呀！”桌子说：“我也很难受，我的小主人在我脸上划来划去，我都变成大花脸了！要调座位了，我想换个好朋友。” (2）学生思考。想一想：桌子想和谁做“好朋友”呢？ (3）教师创设“交友会”活动情境。经过大家的推选，请平时爱护课桌椅的学生上台，教师为他们颁发“桌椅好朋友”徽章。 3.引导反思，争做公物“好朋友”。

7、请学生想一想自己是否有过伤害朋友的行为。教师建议他们课后找到公物“好朋友”道个歉，并说说自己以后应该怎么做。三、课堂总结 公物“好朋友”每天陪伴我们学习、生活，为我们带来了便利与帮助，我们需要像对待真正的好朋友一样，和它们友爱互助，和谐相处。第二课时一、导入新课 利用多媒体展示一组对比鲜明的图片：一组是干净整洁、完好无损的公共设施，另一组则是被破坏、脏乱的场景。引导学生思考：“这两组图片给你带来了怎样的感受？你认为我们应该如何对待公共财物？”通过直观对比，激发学生的情感共鸣，自然引入新课。二、讲授新课 活动三：大家一起来爱护 （一）活动准备 教师准备：制作“争做校园公物守护者”实践打卡单，设计

8、制作“校园公物守护者”勋章。 （二）活动过程 1.榜样示范，守护公物。 (1）创设情境。教师发布“守护我的公物”任务，激发学生一起参与到守护公物的行动中。 (2）小组讨论。教师出示教材四幅插图，引导学生思考：这些同学是怎样守护公物的？ (3）学习方法。教师根据学生回答，帮助学生梳理情境中守护者爱护公物的方法。 情境1：引导学生明确基本的公共卫生习惯，以及使用公物的规范。 情境2：强调墙面要保持整洁，不能乱写乱画。如果看到别人乱写乱画，要主动劝阻。 情境3：指导学生自觉主动地把扫把、畚箕摆放整齐，并延伸到对教室外其他公物的摆放。 情境4：鼓励学生思考保护课桌的方法，并适当拓展到保护课桌的其他方法。 2.讨论交流，守护公物。 (1）选择公物。请学生抽取一张“公物卡片”，说说自己为什么要守护这些公物。 (2）交流讨论。学生根据自己抽到的公物卡片，说说将如何守护这些公物。 教师通过现场演示、追问等方法进行深入指导：这样做的好处是什么？不按要求使用会有什么后果？这会对我们的公共生活产生什么影响？ 3.活动延伸，我会爱护公物。 教师发给学生一张“争做校园公物守护者”实践打卡单，预告“校园公物守护者”评比活动，引导学生坚持做“校园公物守护者”，养成爱护公物的良好习惯。三、课堂总结 我们一起来爱护公物，要从爱护身边的公物做起，正确使用不损坏，让它们更好地服务大家，便利我们的学习和生活。