导学模式下的高中地理高阶思维教学.ppt

1、长春市实验中学初海丰长春市实验中学初海丰（二）（二）高效课堂需要树立高效课堂需要树立“导学导学”思想思想1、创设情境、明确目标、创设情境、明确目标2、自主学习、个性指导、自主学习、个性指导3、合作释疑、互助研讨、合作释疑、互助研讨（1）让学生以小组为单位，展示学习成果。）让学生以小组为单位，展示学习成果。（2）围绕困惑进行对学、群学，追求全参与。）围绕困惑进行对学、群学，追求全参与。（3）老师检查展示过程中暴露的问题，重视生成性。）老师检查展示过程中暴露的问题，重视生成性。（4）老师根据展示暴露出来的问题，组织全班进行大）老师根据展示暴露出来的问题，组织全班进行大展示，拉伸思维强度。展示，拉伸

2、思维强度。（1）对学生的疑惑启发引导，引导可采取个性与共）对学生的疑惑启发引导，引导可采取个性与共性相结合的方式进行。性相结合的方式进行。（2）对小组研讨形成的共识加以梳理，对小组未解）对小组研讨形成的共识加以梳理，对小组未解决的问题集中加以解决。决的问题集中加以解决。（3）导学要惜言如金，惜时如金，做到目标简约，）导学要惜言如金，惜时如金，做到目标简约，指令清晰，过程简约，善于归纳。指令清晰，过程简约，善于归纳。精讲要突出“重点”“三讲三讲”与与“三不讲三不讲”5、巩固训练、整理提高、巩固训练、整理提高l亚斯贝尔斯说：真正的教育是用一棵树来摇动亚斯贝尔斯说：真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。灵魂去唤醒另一个灵魂。l教育绝不是包办代替，不是沉沉的背负学生走教育绝不是包办代替，不是沉沉的背负学生走路，而是引领学生愉快的前行。路，而是引领学生愉快的前行。l教学的艺术不在于传授知识，而在于激励与唤教学的艺术不在于传授知识，而在于激励与唤醒！醒！