第六章-人的社会化资料课件.ppt
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- 第六 社会化 资料 课件
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1、 无论多么低等级的动物,诸如昆虫类,无论多么低等级的动物,诸如昆虫类,在它们出生不久后就能喂养自己,很少或不在它们出生不久后就能喂养自己,很少或不需成虫的帮助。低级动物中需成虫的帮助。低级动物中“幼年幼年”的行为的行为或多或少等同于或多或少等同于“成年成年”的行为。然而当我的行为。然而当我们沿着进化梯级往上走,这些看法越来越不们沿着进化梯级往上走,这些看法越来越不适用;较高级的动物不得不学会适当的行为适用;较高级的动物不得不学会适当的行为方式。方式。不管是从唯名论还是从唯实论的视角出不管是从唯名论还是从唯实论的视角出发,对于社会的终极构成要素来说,都承认发,对于社会的终极构成要素来说,都承认人
2、事社会构成的最基本的和最重要的要素之人事社会构成的最基本的和最重要的要素之一,两者的差异只是其研究社会的入手点不一,两者的差异只是其研究社会的入手点不同而已。个人与社会相互影响、相互制约。同而已。个人与社会相互影响、相互制约。从任何一方入手考察社会,都体现着这种相从任何一方入手考察社会,都体现着这种相互关系。互关系。第一节第一节 社会化的含义及基础社会化的含义及基础 一、社会化的概念及其扩展一、社会化的概念及其扩展 二、社会化研究的三个角度二、社会化研究的三个角度 三、社会化的理论三、社会化的理论(一)社会化的概念(一)社会化的概念(二)社会化的扩展(二)社会化的扩展 “社会化社会化”这一术语
3、在我们日常这一术语在我们日常生活中经常用到,例如我们学校逐渐在生活中经常用到,例如我们学校逐渐在推行推行“后勤社会化后勤社会化”,国家在努力实现,国家在努力实现“养老社会化养老社会化”、“保障社会化保障社会化”。在。在中学里我们就已经学过马克思主义政治中学里我们就已经学过马克思主义政治经济学中对资本主义经济学中对资本主义“生产社会化生产社会化”的的描述。描述。那么社会化到底是一个什么样的那么社会化到底是一个什么样的过程呢?过程呢?从以上从以上“社会化社会化”术语的使用中可术语的使用中可以发现一个共同的特点,就是把一种归以发现一个共同的特点,就是把一种归属于某个特定主体的活动分散到社会中属于某个
4、特定主体的活动分散到社会中众多主体来承担的过程。众多主体来承担的过程。如果从活动的对象或者客体的角度如果从活动的对象或者客体的角度出发,则是指该种活动超离一种范围而出发,则是指该种活动超离一种范围而涉入社会广泛的活动空间中的过程。涉入社会广泛的活动空间中的过程。人的社会化的含义则与第二种含义人的社会化的含义则与第二种含义有相通之处。有相通之处。人的社会化,是指个体在与社会人的社会化,是指个体在与社会的互动过程中,逐渐养成的独特的个性的互动过程中,逐渐养成的独特的个性和人格,从生物人变成社会人,并通过和人格,从生物人变成社会人,并通过社会规范、价值观的内化和角色知识的社会规范、价值观的内化和角色
5、知识的学习,逐渐适应社会生活的过程。学习,逐渐适应社会生活的过程。对于个体而言,社会化是个人走向社对于个体而言,社会化是个人走向社会的基础,而这个基础大多发生在个体的初会的基础,而这个基础大多发生在个体的初级生活圈中。因此很多初级生活出现障碍的级生活圈中。因此很多初级生活出现障碍的人往往难以适应社会,甚至出现越轨的行为。人往往难以适应社会,甚至出现越轨的行为。、初次社会化。即初始社会化,为社会化、初次社会化。即初始社会化,为社会化过程的最初阶段。过程的最初阶段。、预期的社会化。指儿童在进入成人前这、预期的社会化。指儿童在进入成人前这一阶段,即青年期。主要是通过学校学习,为将一阶段,即青年期。主
6、要是通过学校学习,为将来做准备:独立生活、寻找工作等,总之,真正来做准备:独立生活、寻找工作等,总之,真正地进入社会。内容还是人格、生活技能、社会知地进入社会。内容还是人格、生活技能、社会知识技能。比上一阶段应有所发展。识技能。比上一阶段应有所发展。、发展社会化。即继续社会化,也称次级、发展社会化。即继续社会化,也称次级社会化、成人社会化,是在初级社会化基础上深社会化、成人社会化,是在初级社会化基础上深入社会化的阶段。有两种情况:一方面继续学习、入社会化的阶段。有两种情况:一方面继续学习、掌握原有的社会知识,另一方面不断地学习新产掌握原有的社会知识,另一方面不断地学习新产生的知识以继续适应社会
7、的需要。生的知识以继续适应社会的需要。4 4、逆向社会化。社会化不是一个单向过程,是一、逆向社会化。社会化不是一个单向过程,是一个双向过程。一般而言,是老年人从年轻人那里学习个双向过程。一般而言,是老年人从年轻人那里学习知识、规范的过程。如老年人主动学习年轻人的生活知识、规范的过程。如老年人主动学习年轻人的生活方式、观念等。方式、观念等。5 5、再社会化。一是指个体在生活环境或社会角色、再社会化。一是指个体在生活环境或社会角色发生很大变化时,为适应新的情况而在生活习惯、行发生很大变化时,为适应新的情况而在生活习惯、行为准则、价值观念等方面的重大调整和重新学习的过为准则、价值观念等方面的重大调整
8、和重新学习的过程。例如,参军,社会角色由学生、待业青年到军人,程。例如,参军,社会角色由学生、待业青年到军人,这样从思维方式到行为方式必须重新学习,才能适应这样从思维方式到行为方式必须重新学习,才能适应军队的要求。二是指社会化失败后进行的社会化过程,军队的要求。二是指社会化失败后进行的社会化过程,主要是针对那些越轨、犯罪或人格病态的人,这里具主要是针对那些越轨、犯罪或人格病态的人,这里具有强制性(如设立监狱、教养所等实施)。再社会化有强制性(如设立监狱、教养所等实施)。再社会化的特点:改变社会化对象原由的价值观、世界观及生的特点:改变社会化对象原由的价值观、世界观及生活方式和行为习惯。这种社会
9、化可能是一次,也可能活方式和行为习惯。这种社会化可能是一次,也可能是多次,可能成功,也可能失败。是多次,可能成功,也可能失败。(一)文化的角度。(一)文化的角度。(二)个性发展的角度。(二)个性发展的角度。(三)社会结构的角度。(三)社会结构的角度。从文化的角度,社会化被看作是一个从文化的角度,社会化被看作是一个文化传递和延续的过程,社会化的实质是文化传递和延续的过程,社会化的实质是社会文化(核心是价值标准)的内化。这社会文化(核心是价值标准)的内化。这种研究角度,受文化人类学的影响,属于种研究角度,受文化人类学的影响,属于社会化研究中的文化学派。它形成于社会社会化研究中的文化学派。它形成于社
10、会学的初创时期,由美国社会学的创始人学的初创时期,由美国社会学的创始人萨姆纳和萨姆纳和托马斯开创。托马斯开创。从人格发展的角度,社会化被视为一从人格发展的角度,社会化被视为一个人的个性形成和发展的过程,社会人就个人的个性形成和发展的过程,社会人就是由社会化过程而形成的有个性的人。这是由社会化过程而形成的有个性的人。这个研究角度受到心理学中社会化研究的影个研究角度受到心理学中社会化研究的影响,属于社会学中的社会心理学派立场。响,属于社会学中的社会心理学派立场。美国社会学家美国社会学家库利和库利和米德关于米德关于”自我自我”的研究是这一研究角度的重要体现。的研究是这一研究角度的重要体现。这一角度认
11、为,社会化就是要使人变这一角度认为,社会化就是要使人变得具有社会性。得具有社会性。19501950年,美国社会家年,美国社会家萨萨金特在金特在社会心理学:综合的解释社会心理学:综合的解释一书一书中首次把角色概念与社会化联系起来,认中首次把角色概念与社会化联系起来,认为社会化的本质就是角色承担。帕森斯进为社会化的本质就是角色承担。帕森斯进一步发展了这一观点,认为社会化过程就一步发展了这一观点,认为社会化过程就是一个角色学习的过程。社会化的功能在是一个角色学习的过程。社会化的功能在于维持和发展社会结构。于维持和发展社会结构。(一)自我意识和人格发展理论(一)自我意识和人格发展理论 (二)生命历程理
12、论(二)生命历程理论 社会化的最终结果就是形成每个人独特的社会化的最终结果就是形成每个人独特的“人格人格”。那么,每个人独特的人格被我意识究竟是怎么形成的呢?那么,每个人独特的人格被我意识究竟是怎么形成的呢?1 1、库利的、库利的“镜中我镜中我”理论。库利是最早将理论。库利是最早将“自我自我”概念引入社会化研究并作出出色研究的社会学家之一。通概念引入社会化研究并作出出色研究的社会学家之一。通过观察别人对自己行为的反应而形成自我,库利将此称为过观察别人对自己行为的反应而形成自我,库利将此称为“镜中我镜中我”。他将自我意识的形成分为三个阶段。他将自我意识的形成分为三个阶段。2 2、米德的角色扮演理
13、论。米德认为,社会化的实质、米德的角色扮演理论。米德认为,社会化的实质是是“角色扮演角色扮演”(role takingrole taking),即学会理解他人对于角即学会理解他人对于角色的期待,并按照这种期待从事角色行为的能力。他认为色的期待,并按照这种期待从事角色行为的能力。他认为社会化过程可分为三个阶段:模仿阶段(社会化过程可分为三个阶段:模仿阶段(imitation imitation stagestage)、嬉戏阶段()、嬉戏阶段(play stageplay stage)和博弈阶段()和博弈阶段(game game stagestage)。)。3 3、弗洛伊德的人格发展理论。弗洛伊德
14、将人格划分为三、弗洛伊德的人格发展理论。弗洛伊德将人格划分为三个部分:本我(个部分:本我(idid)、自我()、自我(egoego)和超我()和超我(superegosuperego)。在)。在三者中,自我和超我属于意识层次,本我属于潜意识层次。他三者中,自我和超我属于意识层次,本我属于潜意识层次。他认为人格的发展在很大程度上是受认为人格的发展在很大程度上是受“无意识无意识”驱动的。他把人驱动的。他把人格发展过程分为五个时期。格发展过程分为五个时期。4 4、埃里克森的、埃里克森的“八阶段八阶段”理论。据埃里克森的观点,人理论。据埃里克森的观点,人格发展的每个阶段是由格发展的每个阶段是由“认同危
15、机认同危机”(identity crisisidentity crisis)来)来定义的。埃里克森概括了八个认同危机。(定义的。埃里克森概括了八个认同危机。(1 1)信任与不信任)信任与不信任(婴儿期);(婴儿期);(2 2)自主与羞怯、怀疑(幼儿期);()自主与羞怯、怀疑(幼儿期);(3 3)主动)主动与内疚(学龄前);(与内疚(学龄前);(4 4)勤奋与自卑感(学龄前);()勤奋与自卑感(学龄前);(5 5)认)认同与角色混淆(青春期);(同与角色混淆(青春期);(6 6)亲密与孤独感(青年时期);)亲密与孤独感(青年时期);(7 7)代际关怀与自我沉浸(中年期);()代际关怀与自我沉浸(
16、中年期);(8 8)完美与绝望(老)完美与绝望(老年期)。年期)。生命历程(生命历程(life courselife course)理论是兴起于)理论是兴起于2020世纪初的世纪初的一种研究方法,在一种研究方法,在2020世纪世纪6060年代以后得到迅速发展。该理年代以后得到迅速发展。该理论的基本思想,是将个体的生命历程看作是更大的社会力论的基本思想,是将个体的生命历程看作是更大的社会力量和社会结构的产物。量和社会结构的产物。生命历程理论的基本分析范式,是将个体的生命历程生命历程理论的基本分析范式,是将个体的生命历程理解为一个由多个生命事件构成的序列。生命历程理论在理解为一个由多个生命事件构成
17、的序列。生命历程理论在考察宏观的社会结构与个体的生命历程之间的关系时,有考察宏观的社会结构与个体的生命历程之间的关系时,有以下四个要点:以下四个要点:1 1、生命发生的时间和空间。、生命发生的时间和空间。2 2、生命的相关性。、生命的相关性。3 3、生命的时间安排(、生命的时间安排(timingtiming)。)。4 4、人的能动性。、人的能动性。第二节第二节 社会化的主体、过程和内容社会化的主体、过程和内容 一、一、社会化的生物基础社会化的生物基础 二、社会化的主体二、社会化的主体三、社会化的过程三、社会化的过程 四、社会化的内容四、社会化的内容 (一)人有高于低级动物的语言能力和思维(一)
18、人有高于低级动物的语言能力和思维能力。人类所具有的语言能力是人类个体接受社能力。人类所具有的语言能力是人类个体接受社会化的一个重要条件,直接与人类语言能力联系会化的一个重要条件,直接与人类语言能力联系在一起的,是人类的思维能力,这是人类区别于在一起的,是人类的思维能力,这是人类区别于其他动物的根本特征。其他动物的根本特征。(二)人有学习能力。人所具有的语言能力(二)人有学习能力。人所具有的语言能力和思维能力,使个体在社会化过程中表现出具有和思维能力,使个体在社会化过程中表现出具有其他动物所不可比拟的学习能力。其他动物所不可比拟的学习能力。(三)人有很长的依赖期。人类个体在出生(三)人有很长的依
19、赖期。人类个体在出生后由于受到生理发育上的限制,有一段较长的依后由于受到生理发育上的限制,有一段较长的依赖生活期。赖生活期。人的社会化过程会涉及一系列个人、群体和机构。这些人的社会化过程会涉及一系列个人、群体和机构。这些个人、群体和机构中最重要和最有影响者被称为社会化的主体。个人、群体和机构中最重要和最有影响者被称为社会化的主体。(一)家庭。首先,家庭教育和家庭环境的影响是一个人(一)家庭。首先,家庭教育和家庭环境的影响是一个人社会化的开端;其次,家庭环境对个人社会化的意义在于对儿社会化的开端;其次,家庭环境对个人社会化的意义在于对儿童感情和爱的培养;再次,家庭中父母的权威对儿童社会化具童感情
20、和爱的培养;再次,家庭中父母的权威对儿童社会化具有重大影响。有重大影响。(二)学校。首先,学校是专门为社会化目的而建立的学(二)学校。首先,学校是专门为社会化目的而建立的学习机构;其次,学校是一个组织机构。习机构;其次,学校是一个组织机构。(三)同龄群体。所谓同龄群体,就是指在年龄、兴趣爱(三)同龄群体。所谓同龄群体,就是指在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近的人们所自发结成的社会群体。好、家庭背景等方面比较接近的人们所自发结成的社会群体。(四)工作单位。首先,工作单位是个人进行职业社会化(四)工作单位。首先,工作单位是个人进行职业社会化的主要场所;其次,工作单位给人们提供了一个检验和发展
21、家的主要场所;其次,工作单位给人们提供了一个检验和发展家庭及学校社会化成果的场所。庭及学校社会化成果的场所。(五)大众媒体。指社会组织为在广大社会成员之间传递(五)大众媒体。指社会组织为在广大社会成员之间传递信息、互通情报所采用的通讯手段,如广播、电视、报纸等。信息、互通情报所采用的通讯手段,如广播、电视、报纸等。(一)婴幼儿期。父母与婴幼儿之间的互动,为(一)婴幼儿期。父母与婴幼儿之间的互动,为儿童的人格和自我意识的发展作准备。儿童的人格和自我意识的发展作准备。(二)儿童期。是社会化过程的开端,在该阶段(二)儿童期。是社会化过程的开端,在该阶段进行的主要是初始社会化。进行的主要是初始社会化。
22、(三)青年期。青春期的社会化是以预期社会化(三)青年期。青春期的社会化是以预期社会化的形式出现的。的形式出现的。(四)成年期。初级社会化已经完成。(四)成年期。初级社会化已经完成。(五)老年期。在老年期,社会化所面对的主要(五)老年期。在老年期,社会化所面对的主要问题身体机能、社会地位和声望的下降。老年人的问题身体机能、社会地位和声望的下降。老年人的社会化问题已越来越引起社会的重视。社会化问题已越来越引起社会的重视。(一)掌握基本的生活技能。(一)掌握基本的生活技能。(二)掌握基本的社会规范包括价值观。(二)掌握基本的社会规范包括价值观。(三)认识自己的社会角色。(三)认识自己的社会角色。(四
23、)塑造健康人格。(四)塑造健康人格。生命开始之时,个体不具备衣、食、住、行生命开始之时,个体不具备衣、食、住、行等基本生活技能,随着儿童的成长社会化的执行者等基本生活技能,随着儿童的成长社会化的执行者父母或养育者教给他这方面的基本技能:父母或养育者教给他这方面的基本技能:1 1、料理自己的技能(自理生活的技能。家庭、料理自己的技能(自理生活的技能。家庭教化);教化);2 2、职业技能(家庭、主要是学校教化);、职业技能(家庭、主要是学校教化);3 3、与人沟通、互动的基本技能(如何跟别人、与人沟通、互动的基本技能(如何跟别人交往、合作、竞争、保护自己等。家庭、学校、组交往、合作、竞争、保护自己
24、等。家庭、学校、组织、媒体、同伴教化等)。织、媒体、同伴教化等)。在一个社会中,有一套维持社会秩序在一个社会中,有一套维持社会秩序的工具,这就是社会规范。即按照社会的的工具,这就是社会规范。即按照社会的规范说话、行动。学习、掌握社会规范的规范说话、行动。学习、掌握社会规范的途径是各种形式的教育与社会舆论的力量途径是各种形式的教育与社会舆论的力量(家庭教育、同伴教育、幼儿园、小学(家庭教育、同伴教育、幼儿园、小学等)。社会化也就是个体内化、接受社会等)。社会化也就是个体内化、接受社会早就有之的规范体系的过程。早就有之的规范体系的过程。认识自己的社会角色认识自己的社会角色认识自我(形成个认识自我(
25、形成个性与自我)。性与自我)。角色认识的过程是一个自我定位的过程,从角色认识的过程是一个自我定位的过程,从出生起,人就开始了对出生起,人就开始了对“我是谁我是谁”的思考。的思考。现代社会的人更多地考虑了在社会生活中的现代社会的人更多地考虑了在社会生活中的身份和地位,而忽视了在日常生活和个体社会范身份和地位,而忽视了在日常生活和个体社会范畴内的定位问题,亲密性的关系也随之弱化,引畴内的定位问题,亲密性的关系也随之弱化,引导了一种纯理性化的关系倾向。导了一种纯理性化的关系倾向。“人之初,本无性。人之初,本无性。”任何人格个性与自我、任何人格个性与自我、角色与地位的建立均是在社会环境中形成的。角色与
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