7-23 带刺的朋友(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录（打包）-部编版三年级上册《语文》.rar

南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究1 教 学 设 计课 题带刺的朋友年 级三年级课 时共 2 课时备 课 人孙韵教材分析（重点、难点）通过语言的感悟和训练，引导学生感受生动的语言，积累喜欢的语句，真切地感受刺猬偷枣的本领高明，体会作者的喜爱之情。教学目标1.通过看图想象、结合生活实际等方式,认识本课“枣、馋”等 11 个生字，会写“刺、枣”等 13 个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，用简洁的语言概括刺猬偷枣的过程，体会语言的准确与生动。3.有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感，培养学生对于小动物的关注与喜爱。教学过程（第一课时）一、导入激趣。一、导入激趣。通过谜语导入：身体好像毛栗子，背着长针偷果子。无论天晴下雨时，穿着蓑衣过日子。身体好像毛栗子，背着长针偷果子。无论天晴下雨时，穿着蓑衣过日子。（板书：23 带刺的朋友）指名读：小刺猬。我们的作者亲切地称它是带刺的朋友。板书课题。【设计意图：避开繁琐的语言，以简洁有趣的谜语引入课题，激发学生的学习兴趣。】二、进入情境，感受文字。二、进入情境，感受文字。（1）自读课文，要求：字音读准，句子读通顺、读连贯。（2）指名分段读课文，相机正音。其他同学边听边思考课文讲了一件什么事？填空：本文主要写的是 （谁）在 （什么时间），在（什么地方），（干什么）的故事。师总结：我们抓住一件事中的这些主要内容，就能把这件事概括出来。1.课文讲了和小刺猬相关的一件什么事呢？偷枣。强调枣树上也有刺，因此，枣和刺中都有相同的部件，但枣中横折钩变成横折。南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究2【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，结合文本适当地出示字理，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】2.自读课文，把课文读正确、通顺,同桌合作检查生词。红色的都是同学们在文学单上特别标记的生字。枣树枣树 玛瑙玛瑙 眼馋眼馋朦朦胧胧 斑斑斑斑驳驳驳驳 缓慢缓慢诡诡秘秘 老树杈老树杈 噼哩哗啦噼哩哗啦慢慢慢慢 匆匆匆匆 逐逐个归个归拢拢 扎扎 急火火急火火钦钦佩佩 聪明聪明 蹑蹑手手蹑蹑脚脚惊讶惊讶 猜测猜测 恍然大悟恍然大悟出示多音字扎在字典上不同的读音和含义，扎读 za 的时候有捆，束，系的意思。读 zha 的时候有刺，钻的意思、指名填空：1.刺猬把红枣全都扎（）在背上。2.爸爸为我扎（）了一个风筝。【设计意图：根据语境和语意选择多音字正确的读音，是中年级学习的一个重点，将情景和字义融合，能够更好地提升孩子的语感，也有助于学生对学习方法的掌握。】3.对照课文插图，自读 1-5 自然段，图上描绘的场景让你联想到了课文中的哪个词语呢？南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究3 【1】观察图片，当夜的月亮是一轮新月，并不像满月那样明亮耀眼，所以用“朦胧”更为贴切，更能让人感受月光之美。而作者站在树下，朦胧的月光透过茂密的枝叶和果实，照在地上，这里一点那里一点，有的明有的暗，就叫做“斑斑驳驳”。斑斑驳驳的意思是一种颜色中夹杂着其他颜色或者颜色深浅不一。斑斑驳驳不仅准确、简洁，而且给人一种美感，营造一种诗意的氛围。学生可能不能说出其中的道理，但是可以通过教师的引导以及反复朗读体会文字的美感。【2】通过解读“眼馋”引出枣子的诱人，反复朗读，引导学生关注比喻句的贴切与优美。自读，边读边思考：这段话中的玛瑙指的什么？你觉得这段话好在哪里？【引导学生关注比喻句中把红枣比作玛瑙，强调红枣的颜色透亮，体会比喻的精妙。而红枣轻轻摆动的样子更是诱人。讲解馋这个字，食字旁，看到美食免不了流下了口水。红枣的颜色、香气都是那么让人眼馋。】在理解词语的基础上，指名朗读，读出画面的美感。【朗读指导：师范读结合指导，引导学生通过改变朗读的节奏、语气和轻重读好句子。】秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究4【3】通过解读“监视”引出通过观察，作者发 现这原来是一只刺猬，顺势理解“恍然大悟”的意思，作者 疑惑地监视了好 一会儿才发现这是一 只刺猬，恍然大悟就是突然一下子明白。恍和悟都是竖心旁，与人的情绪有关，说明这个词语表达出了人内心的情绪和感受。顺势理解恍然大悟的意思。监视也有看的意思，文中是怎么描写作者监视小刺猬的？引出课文的三四自然段。我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。“是猫，还是别的什么？”我暗暗地猜测着。读一读，想一想，这两段中哪些词语特别能够表现出“监视”的意思？（贴到墙根，注视，暗暗猜测）（贴到墙根，注视，暗暗猜测）所以怎么样看才能叫监视？（偷偷地看，盯着看。）（偷偷地看，盯着看。）总结：看，作者描写得多生动啊！我们读到这几句话，就仿佛看到了作者监视小刺猬的样子。指导朗读，读出画面感。总结：看，作者描写得多生动啊！我们读到这几句话，就仿佛看到了作者监视小刺猬的样子。指导朗读，读出画面感。【设计意图：课文配有两幅插图，一幅描绘的是月光朦胧的晚上,“我”站在墙根,观察刺猬缓慢地往树上爬，正包含了“眼馋、监视、新月斜挂”这三个词语，三年级的学生以形象思维为主，借助插图更直观地理解词语，符合孩子的思维发展现状。而通过解读这三个词语引出比喻句和其他词语，感悟红枣的诱人，体会比喻句的好处，为下文的学习做好铺垫，也体现了文本之间的联系。】三、布置思考任务。三、布置思考任务。枣子这么诱人，小刺猬一定想去尝一尝。枣子这么诱人，小刺猬一定想去尝一尝。课后请你读一读课文第 5-10 自然段，找出描写刺猬偷枣的内容，边读句子边想象刺猬是怎么偷枣的。文中的哪些描写让你觉得特别生动呢？四、书写生字。四、书写生字。1.根据问学单的反馈结果，出示第一组形近字：“刺、枣”“忽、匆”，关注两组形近字的结构和重点笔画。一看宽窄，二看高矮，三看笔画。在习南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究5字册上描一个写一个，写正确，边写边注意区分。接着出示第二组左右结构的字，都是孩子们要提醒大家注意的，指名说：哪个字你要提醒大家注意的？可以从宽窄、高矮和重点笔画来说。最后出示第三组同学们几乎都会写的字，再写一次，把每个字写得更美观。2.结合要点，同桌互评，圈出你认为同桌写得好的字，说说理由，同时也可以挑选 1-2 个字给同桌提个小建议。教师巡视。3.根据点评，学生二次书写。板书设计（第一课时）23 带刺的朋友23 带刺的朋友偷枣偷枣月夜月夜眼馋眼馋监视监视南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究6教学过程（第二课时）一、复习回顾。一、复习回顾。课文说了一件什么事呢？谁来再说给大家听听，把重要的内容说清楚。课文说了一件什么事呢？谁来再说给大家听听，把重要的内容说清楚。二、解读刺猬的“本事高明”。二、解读刺猬的“本事高明”。作者看到了刺猬偷枣的过程，忍不住赞叹：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！刺猬偷枣是从爬树开始，它是怎样一步步偷到枣子的呢？自读 2-11 自然段，找出描写刺猬偷枣的内容，边读句子边想象刺猬是怎么偷枣的。文中的哪些描写让你觉得特别生动呢？自读 2-11 自然段，找出描写刺猬偷枣的内容，边读句子边想象刺猬是怎么偷枣的。文中的哪些描写让你觉得特别生动呢？概括描写动作的词语：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。相机教学“诡秘地爬”，诡秘是神秘、隐秘的意思，作者一直监视着，直到小刺猬用力摇枝从树上掉下来才发现这是一只刺猬，侧面体现出刺猬的本事高明。相机教学“诡秘地爬”，诡秘是神秘、隐秘的意思，作者一直监视着，直到小刺猬用力摇枝从树上掉下来才发现这是一只刺猬，侧面体现出刺猬的本事高明。概括短语：爬上枣树、用力摇枝、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑。爬上枣树、用力摇枝、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑。小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！相机教学“逐”字：逐原来表示人在赶着猪，有追赶的意思，所以有个词语叫追逐。但在文中逐个就是一个一个的意思，所以一个字一个字叫做“逐字”，一句一句 叫做“逐句”。南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究7出示文本：后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。很快，它又慢慢活动起来了。看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着？归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。这些句子体现了小刺猬聪明，节省时间和体力，还会利用自身有利条件。读好包含“逐个”的句子，读出小刺猬的高明。引导学生发现还有像“急火火”“全都”“匆匆地”这样的词语也能够表现出刺猬的高明。我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（钦佩就是非常佩服）我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（钦佩就是非常佩服）指名读，齐读，读出作者的钦佩之情。在理解词语的基础上，有感情地朗读课文。【设计意图：在充分尊重学生学习自主性的前提下，巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，并在此基础上感情朗读课文，培养学生的理解能力。分析刺猬偷枣的过程，抓住关键动词去理解，学习有序的描写，以及用词的准确、生动，为习作做积累。在感悟的基础上有感情地朗读课文，深化理解。】三、复述：三、复述：同桌合作，对照板书，以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究8（可以用上表示顺序先后的词语，先，再，然后，接着，最后），看看谁能说得绘声绘色。要求：1.说的时候尽量连贯，语速不要过快，把话说清楚，不要断断续续。配合生动的表情和动作，尝试说得绘声绘色。2.倾听的时候要专注，不要随意打断同桌，在同桌说完之后可以表达自己对他的赞赏，也可以诚恳地提出建议。【设计意图：课后习题中明确要求学生复述刺猬偷枣的过程，此时的复述是建立在学生对课文内容更深的理解上，因此可以要求学生在条理清楚的情况下，试着绘声绘色地说，综合训练学生的语言组织和语言表达能力。】四、指名读最后一个自然段，读好三个问句，读出作者对小刺猬的好奇。四、指名读最后一个自然段，读好三个问句，读出作者对小刺猬的好奇。可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。引申：其实关于这只小刺猬，作者后来又描写了许多它的故事，感兴趣的同学就去看看带刺的朋友这本书吧。五、回顾文本，总结提升。五、回顾文本，总结提升。南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究9课文中对刺猬还有哪些称呼？你体会到了作者的感情变化了吗？结合具体的课文内容说一说。称呼变化：那个东西那个家伙小东西，从这些称呼变化中可以看出作者对小刺猬越来越亲密，越来越喜爱的情感变化。称呼变化：那个东西那个家伙小东西，从这些称呼变化中可以看出作者对小刺猬越来越亲密，越来越喜爱的情感变化。指名读，读好这三句话中感情的变化。【设计意图：这一问题直接指向情感态度价值观这一维度。引导学生抓住课堂中的“朋友”一词，体会作者对刺猬的喜爱之情。同时，结合课后习题，在学习完课文内容之后，引导学生有高度地回顾文本，总结提升。】六、课后作业：六、课后作业：读一读带刺的朋友这本书，在自己的本子上摘抄书中喜欢的句子，可以像这位同学一样。南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究10【设计意图：让学生摘录自己喜欢的句子，培养学生积累语言的意识，引导学生在平日的阅读中逐渐养成善于积累的好习惯。】板书设计（第二课时）教学资源（课件、教具）教学课件身体好像毛栗子，身体好像毛栗子，背着长针偷果子。背着长针偷果子。无论天晴下雨时，无论天晴下雨时，穿着蓑衣过日子。穿着蓑衣过日子。刺猬刺猬23 23 带刺的朋友带刺的朋友 本文主要写的是本文主要写的是 （谁）（谁）在在 （什么时间），在（什么时间），在（什么地方）（什么地方），（干什么）（干什么）的故事。的故事。刺猬刺猬一个月夜一个月夜后院的枣树旁后院的枣树旁偷枣偷枣枣树枣树 玛瑙玛瑙 眼馋眼馋 朦朦胧胧 斑斑斑斑驳驳驳驳 缓慢缓慢诡诡秘秘 老树杈老树杈 噼哩哗啦噼哩哗啦慢慢慢慢 匆匆匆匆 逐逐个归个归拢拢 扎扎 急火火急火火 钦钦佩佩 聪明聪明 蹑蹑手手蹑蹑脚脚惊讶惊讶 猜测猜测 恍然大悟恍然大悟扎读 的时候有捆，束，系的意思。读 的时候有刺，钻的意思。1、刺猬把红枣全都扎（）在背上。2、爸爸为我扎（）了一个风筝。我恍恍然大然大悟悟：这不是刺猬吗？秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。斑斑驳驳斑斑驳驳课后思考：课后思考：读一读课文第读一读课文第2-112-11自然段，找出描自然段，找出描写刺猬偷枣的内容，边读句子边想象写刺猬偷枣的内容，边读句子边想象刺猬是怎么偷枣的。文中的哪些描写刺猬是怎么偷枣的。文中的哪些描写让你觉得特别生动呢？让你觉得特别生动呢？23 23 带刺的朋友带刺的朋友 本文主要写的是本文主要写的是 （谁）（谁）在在 （什么时间），在（什么时间），在（什么地方）（什么地方），（干什么）（干什么）的故事。的故事。刺猬刺猬一个月夜一个月夜后院的枣树旁后院的枣树旁偷枣偷枣自读自读2-102-10自然段，自然段，找出描写刺猬偷枣的内容，边读句子找出描写刺猬偷枣的内容，边读句子边想象刺猬是怎么偷枣的。文中的哪些描写让你觉得特边想象刺猬是怎么偷枣的。文中的哪些描写让你觉得特别生动呢？别生动呢？圈出动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。概括短语：爬上枣树、爬上枣树、用力摇树、逐个归枣、用力摇树、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑。打滚扎枣、驮枣快跑。后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝晃吧，树枝哗哗哗哗作响，红枣作响，红枣噼里啪啦噼里啪啦地落了一地。地落了一地。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，他的身子堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，他的身子“长长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火急火火地跑去了地跑去了 同桌合作，对照板书，以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。可以用上表示顺序先后的词语，先，再，然后，接着，最后，看看谁能说得绘声绘色。要求：1、说的时候尽量连贯，语速不要过快，把话说清楚，不要断断续续。配合生动的表情和动作，尝试说得绘声绘色。2、倾听的时候要专注，不要随意同桌，在同桌说完之后可以表达自己对他的赞赏，也可以诚恳地提出建议。我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。由此可以看出由此可以看出“我我”对小刺猬的喜爱之情。对小刺猬的喜爱之情。聪明的小东西聪明的小东西高明高明驱使驱使蹑手蹑脚蹑手蹑脚追追小刺猬偷枣的本事真高明。它小刺猬偷枣的本事真高明。它读下面的句子，看看读下面的句子，看看“我我”对刺猬的称呼有什么不同，从中体对刺猬的称呼有什么不同，从中体会会“我我”的情感变化。的情感变化。那个东西那个东西一定没有发现我在监视它。一定没有发现我在监视它。我还没弄清楚是怎么回事，树上我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙那个家伙就噗的一声掉了下来。就噗的一声掉了下来。我暗暗钦佩：聪明的我暗暗钦佩：聪明的小东西小东西，偷枣的本事可真高明啊！，偷枣的本事可真高明啊！称呼称呼变化：那个东西变化：那个东西那个家伙那个家伙小东西，从这些称呼小东西，从这些称呼变化中可以看出作者对小刺猬越来越亲密，越来越喜爱的情变化中可以看出作者对小刺猬越来越亲密，越来越喜爱的情感变化。感变化。