新课标下语文创新教学大赛一等奖：《青蛙卖泥塘》教学详案（二下）.docx

1、编编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教学设计详案（第一课时）【学科核心素养】1. 相信美好的生活是靠双手创造出来的。（文化自信）2. 能感悟青蛙的勤劳美德，欣赏改造后的池塘风光。（审美创造）【课程目标】2022年新课标要求第二学段的学生应达到以下目标：1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能准确地拼读音节。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。3. 听故事能复述大意和自己感兴趣的情节。4. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。【教材分析】青蛙卖泥塘是一篇富有情趣的童话故事。主要讲

2、了一只青蛙想卖掉居住的烂泥塘。在卖的过程中，他听从了其他动物的建议，逐步改善泥塘的环境。最后，烂泥塘变成了一个好地方，青蛙也决定不再卖泥塘的故事。这个故事蕴含的道理是：“美好的环境是靠双手创造出来的。”【学情分析】学生经过了一年半的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成。学生有一定的识字、写字能力，老师在课上要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，也可以辅以角色扮演，在品词析句中、在情境中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验的能力，在愉快、分享、演绎中激发孩子学习的兴趣。【教

3、学目标】1.认识“卖”“烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙”“卖”等生字。2.正确、流利地朗读课文。分角色表演青蛙与老牛的故事片段，体会老牛说话的艺术，以及泥塘在青蛙的改造下发生的变化。3.说出最后为什么不卖泥塘了。【课时安排】1课时【教学重点与难点】1教学重点正确、流利地朗读课文。认识“卖”“烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙”“卖”等生字。2教学难点分角色表演青蛙与老牛的故事片段，体会老牛说话的艺术，以及泥塘在青蛙的改造下发生的变化。【课前准备】教学课件、板贴、头饰【教学过程】一、创设情景，导入新课1.猜谜导入，出示青蛙谜面，说说猜测的根据。2.揭示课题，学习“蛙”，认

4、写“卖”。齐读课题，看课题，你想问什么问题呢？设计意图：通过谜语引入课文，能提高学生的学习兴趣，引起学生的探究欲望。二、初读课文，整体感知1.教师范读，小青蛙为什么要卖掉泥塘？结果怎么样呢？听老师读一读这个有趣的故事吧！听故事有要求：双手捧书眼睛看字 学生自读，出示要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方注意停顿多读几遍。2.挑出生字(1)出示第1组：吆喝、采集、播撒、游泳“喝”第四声，在这里读轻声。以前我们学过这个字，它读第一声，组个词。读了这些词语，你有什么发现呢？ （动词、偏旁）我们一起再来读读。看第2组，谁来挑战？(2)出示第2组：水坑坑 挺舒服 愣住了 绿茵茵读准前后鼻

5、音说说自己的发现。齐读。读好“绿茵茵”设计意图：在学生“初读课文”“自主识字”的基础上，引导学生归类识字、识词，帮助学生读准字音、理解词语、发现规律，为阅读扫清障碍的同时，帮助学生掌握识字的方法，提高识字的能力。3.整体感知借助填空说说：青蛙觉得烂泥塘（ ）想把池塘卖掉,搬到（ ）。后来，他得到了动物朋友的建议，不断地改造泥塘。最后，烂泥塘变成了（ ）。青蛙不再（ ）。设计意图：通过同桌交流填空，锻炼学生在文章中提取信息的能力，有助于把握文章主要内容。提高学生的自主学习能力和参与意识。三、学习第一次卖泥塘那么，从想卖到不再卖，从烂泥塘到好地方，小青蛙的想法和他的泥塘为什么改变这么大呢？让我们跟

6、随小青蛙一起去看看吧！学习第1自然段：指名读。读准边音“烂” ，理解“烂泥塘”。2.学习第2自然段，指名读：于是。青蛙就在泥塘边关注词语 “牌子”：认识“牌”，说说生活中见过的牌子。3.学习第3、4自然段：光竖牌子还不行，还得要大声吆喝(1)理解“吆喝”。朗读青蛙的吆喝。说说生活中见过的吆喝，尝试表演，读好小青蛙的吆喝。(2)寻找信息：你们响亮的吆喝声把小动物们都吸引来了呢！到课文中找一找。都有哪些小动物来了，圈画出来。(3)读好老牛的话:最先来的老牛说了一句话，不过有点长，先自由读一读。“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”谁来学学老牛的样子读一读这句话？老牛

7、把泥塘叫水坑坑。觉得在水坑坑里打打滚是一件挺舒服的事情。不过，老牛还有一点不满意，你知道他哪里不满意？老牛不想买泥塘，走了。既然这样，不如把老牛的话改改:“这个水坑坑周围一点草都没有，我才不买呢！”你更喜欢哪句？为什么？小结: 老牛说话特别艺术，所以我们给别人提建议的时候，也可以试试用上老牛的方法，先说说优点再委婉地说出不足。设计意图：读懂句子背后的意思，训练学生的思维，搭建支架，帮助学生学说话，并学会如何婉转地向别人提意见。(4)分角色演一演同桌练习，提示尽量记住自己的台词，说话时加上一些动作就更好了。指名表演设计意图：同桌练习，人人参与，调动了每一位学生的学习积极性，让不同层次的学生都能够

8、参与课堂。此环节紧扣课后习题中的“分角色演一演这个故事”和“说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事情”这两大问题开展情景式教学，在潜移默化中搭建起学法的桥梁。4.学习第5自然段:听完了老牛的建议，小青蛙真的做了一些改变，指名读。(1)小青蛙做了什么事呢？ (板书：种草) (2)理解“采集”“播撒”，读好句子。(3)你觉得这是一只怎样的小青蛙？这真是一只善于听取别人意见、勤劳能干的小青蛙呢！在它的辛勤努力下，到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。看烂泥塘在青蛙的改造下变美了。青蛙为了卖掉泥塘还做了哪些事情呢？下一节课，我们继续学习。四、练习写字:1.读读小儿歌。2.写写生字。认读生字，观察写法。请小朋友们仔细观察这些生字宝宝，你觉得哪些字比较难写呢？搬：搬字不想长太胖，三个伙伴会谦让。一艘小舟细又长，横画变提要写短，这样书写才漂亮。例：两边长中间短，竖画写在中线上，横画变提要写短，三个伙伴要紧靠。设计意图：通过儿歌，渗透了“一看结构、二看比例、三看关键笔画”的写字方法。在写好字的过程中也能习得写字方法。(2)在书上描红一个，写一个。提醒坐姿：头正、肩平、背直、足安。(3)评一评。点评后这个生字再写一个，与前面的进行对照，看看有没有进步。【板书设计】