新课标下语文创新教学大赛一等奖：《荷叶圆圆》教学详案（一下）.docx

1、编编版语文一年级下册荷叶圆圆教学设计详案（第一课时）【学科核心素养】课文创设夏日荷塘的情境，通过小伙伴与大荷叶交朋友的不同方式，表现夏天的情趣，有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。联系生活实际，通过图片来了解词语的意思，充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，明白课文的内容。在语言运用中，发展学生的思维品质。【课程目标】识字与写字：.喜欢学习汉字，体会识字写字的乐趣。“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀”读准音，认清字形，了解字词的意思，初步建立音形义的联系。认识1个偏旁（身字旁）。会写“亮、鱼、机、

2、朵”4个字，书写时初步感受汉字笔画的搭配匀称，力求规范、端正、整洁。阅读与鉴赏：.能借助插图、联系生活实际、了解“停机坪、摇篮、透明、亮晶晶”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。学习用普通话，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课1-3自然段，感受夏天的美好。表达与交流：仿照”荷叶圆圆的,绿绿的”的句式。感受叠词的妙用。梳理与探究：“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀”读准音，认清字形，借助形声字的造字规律，初步建立汉字音形义的联系。【教材分析】荷叶圆圆是一篇优美的散文，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。

3、全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。 本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第25自然段结构相似句式相同，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿先说“荷叶是我的()，呈现荷叶的样子和作用，然后再写小动物们做什么让我们看到池塘里生动的画面，语言表达也富有节奏感。本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上。【学情分析】虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的

4、特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。【教学目标】1.喜欢学习汉字，体会识字写字的乐趣。“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀”读准音，认清字形，了解字词的意思，初步建立音形义的联系。认识1个偏旁（身字旁）。2.会写“亮、鱼、机、朵”4个字，书写时初步感受汉字笔画的搭配匀称，力求规范、端正、整洁。3.能借助插图、联系生活实际、了解“停机坪、摇篮、透明、亮晶晶”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。4.学习用普通话，正确、流利、有感情地朗读课

5、文，背诵课1-3自然段，感受夏天的美好。5.仿照”荷叶圆圆的,绿绿的”的句式。6.完成课后习题2。【课时安排】1课时【教学重点与难点】1 教学重点读准音，认清字形，了解字词的意思，初步建立音形义的联系。书写时初步感受汉字笔画的搭配匀称，力求规范、端正、整洁。2 教学难点能借助插图、联系生活实际、了解“停机坪、摇篮、透明、亮晶晶”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。【课前准备】教学课件、板贴【教学过程】一、 课题导入，体会多样化的表达。1、 师：这一节课，让我们走进夏天的荷塘，去看-荷叶圆圆2、 师：一个圆字还不够，连用两个圆，这荷叶真圆啊！3、 师：谁来读出荷叶的圆？谁还能读

6、得更圆？4、 师：这是圆圆的荷叶，还是（ ）的荷叶？5、 师：我们还可以这样说：荷叶圆圆的，绿绿的 （的字读得轻一点 短一点）6、 师：你照着这个句子的样子来说说苹果和香蕉吗？苹果谁先来说？7、 师： 谁还关注到了它们的味道？8、 师：又大又圆的荷叶吸引来了许多小伙伴，都有谁呢？设计意图：创设情境直接导入课题，读好课题，学生读出荷叶圆的特点。“荷叶圆圆的，绿绿的”引导学生通过叠词，描写了荷叶的形状和颜色，试着说说苹果和香蕉，现学现用。二、 初读感知，归类识记词语。1、听老师给大家读课文啦，听读时请小朋友双手捧书，眼睛看字，耳朵仔细听。2、下面请小朋友自己读课文，做到：读准字音、词儿连读、连词成

7、句，难读的地方多读几遍。 强调：自己读自己的。读完了就抱臂坐直，小眼睛看着老师。3、大家读得多投入啊，奖励大家去采荷叶吧，瞧一片片大荷叶展开了，这些词语你会读吗？ 出示：“摇篮 ”： 生活中你见过摇篮吗？ 摇这个字谁来记一记。生读齐读 “停机坪” ： 指名读，评价后鼻音读得准 开火车读 教学“机”师板书。 出示图片，看这就是停机坪 ，真是一大块平坦的空地，用来停飞机。“歌台”：高出地面的平台叫歌台，这个平台用来跳舞叫舞台，用来演讲叫演讲台。 “翅膀” ： 本来指鸟儿的翅膀 鸟儿的 “翅”上有羽毛，羽表示了它的意思，支和读音有关，我们一起记一记这个词语。 “透明的”蜻蜓的翅膀很特别，它是“透明的

8、”，生活中还有什么是透明的？ “展开”生读 ，教学短语“展开透明的翅膀”“亮晶晶”什么叫亮晶晶？许多星星一闪一闪的，多亮啊！生读。生活中什么是亮晶晶的？ 天上的星星，妈妈的钻石，小朋友的眼睛，小水珠的眼睛亮晶晶！4、同学们真棒，采到了这么多的大荷叶。这些词语送到文中你还能读好吗？5、课文有几个自然段，请大家动手标一标。课文有5个自然段，我请5个同学来开火车来读课文。评价：读书不拖，声音响亮设计意图：教师示范读课文，然后生自读，检查生字词的读音，然后归类识记词语，借助插图、联系生活实际、了解“停机坪、摇篮、透明、亮晶晶”等词语的意思，通过做动作知道“展开”的意思。认清字形，了解字词的意思，初步建

9、立音形义的联系。将词语带到课文中，检查朗读，关注学生是否将词语读得连贯，将句子读得流畅。三、 完成练习，梳理课文脉络。1、读了课文，哪些小伙伴喜欢荷叶，愿意和荷叶一同玩耍？生反馈：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿谁来读准它的名字？“小蜻蜓”-蜻蜓都是后鼻音“小青蛙”-加上一个小字多可爱啊！小鱼儿 ：大家看这是“鱼”的样子，再看看鱼字，鱼头在哪里呢？ 斜刀头是鱼头，田是鱼身体，最后长横是鱼尾 小鱼儿，真可爱，请你和它打招呼。生1，生2 生3，齐读。小水珠： 评价“ 珠”翘舌音都得很准；珠是个生字，你有什么办法记住它？右边的朱和读音有关，王字旁，和什么有关呢？王字旁又叫斜玉旁，和玉石珠宝有关，那指的

10、是什么宝贝呢？“ 珠”指的是贝壳里小小的，圆圆的珍珠。为什么他们的名字里都有珠？以后看到带有珠字的东西，我们就知道它是圆圆的，小小的。2、四个小伙伴都来了，谁能看着这个句子填一填？评价，你真棒！在最后一个小伙伴的前面用上和字，这样介绍就更加清楚了！我们一起来说一说吧！3、师：又圆又大的荷叶谁能不喜欢呢？小蜻蜓把荷叶当什么啊？生：停机坪4、师：其他小伙伴呢？请小朋友拿出尺子和铅笔在68页上找到这一题，连一连。5、 师：谁来和大家说一说？6、生：小水珠把荷叶当作摇篮。 小青蛙把荷叶当作歌台。 小鱼儿把荷叶当作凉伞。设计意图：扫清生字障碍，正确流利朗读课文是一年级阅读教学的重点，引导学生在初读文本时

11、提取文本的重要信息，培养学生的阅读能力。四、 巧抓“躺”字教学，启发想象。1、 师：小水珠为什么喜欢大荷叶？谁来读第2小节？2、 师：教学”躺”小水珠眨着-亮晶晶的眼睛，躺在荷叶上，小水珠你是怎们“躺”在荷叶上的，谁来学一学？躺-就是身体完全舒展开来，平平地卧着。3、 师：躺这个字你有办法记住它了吗？身做偏旁，撇画不出头。我们一起来记住他，读躺。4、 师：“好吃不过饺子，舒服不如躺着”小水珠躺在荷叶上多舒服呀，谁来读这句话？ 师：我们都是躺在床上或者沙发上，小水珠却说自己躺在摇篮里，为什么？5、 生：摇来摇去。6、 如果你是小水珠躺在摇篮里，你一定会感觉-快乐 好玩 舒服 那请你来读读这个小节

12、。7、 我们一起来当当小水珠，舒服地读一读这个小节。设计意图：抓住“躺”，让学生做做躺的动作，感受躺的舒服，体会小水珠在摇篮里摇一摇的感受，明白小水珠喜欢与荷叶交朋友的原因。通过角色扮演，促进朗读进步。五、 巧抓“立”字教学，感受用词精妙。1、师：你瞧，一只小蜻蜓飞来了，谁来给大家读读第三小节？2、师：你瞧，这就是停机坪 真是平坦的一大块空地，上面用来停飞机。 小蜻蜓为什么说荷叶是它的停机坪呢？荷叶大大的，圆圆的。展开翅膀的小蜻蜓就像一架小飞机。3、师：教学”立”：你瞧，一只小蜻蜓飞累了，它立在荷叶上。4、师：为什么不说停在荷叶上或者落在荷叶上，而要说立在荷叶上呢？5、师：不着急，让我们先去看

13、看书上的插图，看看蜻蜓的样子。6、师：是呀，蜻蜓的小脚轻轻地抓着荷叶，尾巴高高地翘起，这个动作对蜻蜓来说就是-立。7、师：看来书上的插图是帮助我们学习的好伙伴，当我们读不懂的时候可以请教它。8、师：大诗人杨万里也用到了这个立字，齐读”小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”9、师：谁来当当小蜻蜓，夸一夸荷叶？生读，男女生读，齐读。设计意图：为什么用“立”，不用站呢？提出问题，让学生思考，通过观察插图，上台来摆一摆，明白立的意思，体会“立”用的精妙，同时渗透借助插图可以帮助理解文本的方法。通过角色扮演，夸一夸大荷叶，促进朗读进步，让学生在读中体会喜欢的情感。六、梳理背诵，形成语言积累。1、师：小朋友，学

14、了课文1-3小节，你能看着屏幕试着背一背吗？2师：出示一二小节来背诵 填空；设计意图：背诵课文是对所学的巩固，同时也是对课文句式的积累，为第二课时的的运用做好准备。七、教学生字观察“几”的不同。1、出示：亮、朵、机生读准。2、观察说不同。3、扁宽、瘦长、不带钩 儿歌：几在右，瘦又长；几在下，扁又宽；几在上，钩儿藏。4、教师范写朵 生写，点评。设计意图：这三个字都是课文的一类字，而且有共同的部件“几”，但位置不同，写法不同。学生先观察说一说，教师通过小儿歌帮助学生识记。教师板书，示范写出不同，感受汉字笔画的搭配匀称 。【板书设计】 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 6