第三单元 运用辩证思维方法 ppt课件-2025届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维.rar

专题四十二运用辩证思维方法壹高高考考考考情情分分析析贰基基础知知识复复习叁重重点点难点点复复习肆基基本本方方法法与与技技能能复复习目录伍典典型型例例题复复习高 考 考 情析分基 础 知 识习复考点一：辩证思维的含义1.必要性：(1)认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。在认识过程中,人们需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系,相对地独立起来、区别开来,分别地加以研究,这样才能获得具体、深刻的认识。(2)认识应该反映客观事物变化发展的规律。事物以绝对运动 和相对静止相结合的方式存在,由多要素构成,有多层次、多方面的属性。我们认识事物,不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性,而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。2.含义：(1)辩证思维:用联系、发展、全面 的观点看待事物和思考问题,其实质和核心是运用矛盾分析方法,在对立统一中把握事物。(2)形而上学的思维:认为事物是一成不变的,事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的,把这种看法变成一种世界观、方法论,就是形而上学思维。3.发展历程：从自发到自觉发展历程：从自发到自觉古代古代以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动近代近代人们开始自觉地、系统地研究辩证思维,这时的研究大多带有唯心主义性质;马克思和恩格斯批判地继承前人的研究成果,创立了科学形态的辩证思维学说现代现代随着系统科学的兴起与发展,辩证思维学说得以进一步丰富和深化考点二：辩证思维的特征1.特征:(1)整体性是辩证思维的重要特征。含义:用全面的观点看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来,并从整体角度去思考如何解决问题。作用:a.能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系;b.能够科学地处理整体与部分之间的关系。(2)动态性是辩证思维的又一重要特征。含义:就是用变化发展的观点看问题,用矛盾运动的观点看问题。作用:a.能够科学地把握事物的发生、发展过程。b.把握事物变化发展的规律。2.辩证思维强调整体性,但不排斥局部的独立性;辩证思维强调动态性,但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。3.辩证思维与诡辩论的区别:辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识,决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。经不起实践检验的诡辩,不是真正的辩证思维。考点三：分析与综合的含义及辩证关系1.分析:(1)含义:分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。(2)必要性:复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。考点三：分析与综合的含义及辩证关系(3)分析法种类:定性分析法:确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析。定量分析法:确定研究对象在某个方面“有多少”的分析。功能分析法:确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析。因果分析法:确定引起某一现象发生或变化原因的分析。(4)分析方法的优点和局限性:分析方法将注意力集中在问题的“点”上,力图把具体的“点”认识透彻,其优点是精确。如果认识只局限在问题的“点”上,就难免产生“只见树木,不见森林”的片面认识。2.综合:(1)含义:综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。(2)必要性:要形成对事物整体的认识,必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次,以及事物发展过程中的若干阶段的认识,按照对象所固有的联系重新组合起来,这就需要运用综合方法。(3)具体方法:不同的认识领域,有着不同的认识目的和综合范围。哲学中的综合,旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。科学研究中的综合,是为了从整体上把握具体研究对象的性质和规律。(4)综合法的优点和局限性:整体性是综合方法的重要特征。综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。但任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识,只是对现实原型的近似描述。只有将分析与综合辩证地统一起来,才能全面而又深刻地把握认识对象。3.分析与综合的区别和联系区别分析与综合是方向相反却相辅相成的两种思维方法。分析是从事物整体走向部分的认识,综合是从事物部分走向整体的认识联系分析是综合的基础,综合是分析的先导。分析为综合做准备,而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中,分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系4.怎样正确地进行辩证的分析和综合(1)辩证地理解和运用分析与综合方法,要在分析的基础上揭示事物整体,要在综合得到的整体中指导分析;(2)在分析与综合的对立统一中,推动认识不断地由低级向高级发展。考点四.认识质量互变规律1.质量互变规律的含义（1）质:质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。此物之所以为此物,并区别于他物,就是由于它具有自身的质的规定性。（2）量:量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性,以及事物构成要素在空间上的排列组合方式。在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。量总是一定事物的量。量变是具体事物的量,是对客观事物的量与量关系的反映。离开具体事物的“纯粹”的量,只存在于思维的抽象中,属于唯心主义。2.量变与质变的关系(1)量变是质变的必要前提。(2)质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,并为新的量变开辟道路。(3)量变与质变的关系是辩证的。(4)事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（1）方法论要求:以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。（2）连续性与间断性、渐进性与飞跃性的关系:区别:连续性是指事物只是在量上发生了变化,表现在现实中就是这一事物还是它自身,是事物发展中的渐进性过程。间断性是指事物在质上发生了变化,是从旧质到新质的飞跃,是渐进性过程的中断,或连续性的间断。这个过程表现在现实中就是出现了新事物。联系:事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏,都在走向自己的反面,即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累,才产生了飞跃性与间断性,所以,飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。意义:准确把握事物发展过程中的量变与质变,正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性,对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。考点五：把握适度原则1.适度的含义（1）度与关节点:1)度的含义:事物质与量的统一体现在“度”中。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。2)度的意义:在度的范围内,质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时,事物就开始发生质的转化。3)关节点:任何度的两端都存在着关节点或临界点,度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限,是引起质变的节点。（2）区分量变与质变的根本标志:事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。（3）遵循适度原则的原因:在度的范围之内,事物的质保持不变,质规定着量的运动范围和变化幅度;超出这个范围,事物的质就发生变化,质与量的统一就会破裂。2.掌握适度原则1.“得当”:(1)为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及。(2)从思维方式上说,适度原则就是要在”度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。(3)适当就是幅度“得当”,而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”,不犯极端化的错误。2.“得中”:(1)遵循适度原则,并不只是被动地适应事物的存在状态,而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。(2)适度思维是“得中”而处之的思维。3.积极促成质变:要改变我们不需要的事物的特定的质,就应当积极创造条件,促进事物量的变化,并使其向度的边缘不断发展,使该物转化为他物。考点六：简单肯定或否定的伤害1.肯定方面与否定方面的内涵:(1)肯定方面:是事物保持自身存在的方面,即肯定这一事物为它自身的方面。(2)否定方面:是促使该事物灭亡的方面,即促使它转化为他事物的方面。2.肯定方面与否定方面的辩证关系:(1)对立:当肯定方面处于优势时,事物就会保持其原有的性质和自身的存在;当否定方面在事物发展中取得支配地位时,事物就会改变自己的根本性质,实现对自身的否定。(2)统一:肯定中包含否定:任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素,二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段,并因自我否定而自我更新。否定中包含肯定:否定并不是全盘否定,矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无,而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。危害:看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切,否则,就会陷于主观的、极端的思维方式,犯形而上学的错误。考点七：坚持辩证的否定观1.辩证的否定具有肯定与否定的双重性:(1)在事物的发展过程中,相对于肯定阶段来说,否定阶段是较后也是较高的环节。(2)它包含着肯定,同时又具有比肯定更为丰富的内容,更能体现事物发展的辩证法。2.深刻把握肯定和否定之间的辩证关系:(1)作为事物发展过程中的否定,是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定,旧事物就不能灭亡,新事物就不能产生。(2)否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留,而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留;即使对合理因素的保留,也不是原封不动地将它照搬到新事物之中,而是经过改造,把它们包含在新事物之中。考点八：从感性具体到思维抽象1.感性具体:(1)含义:事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识,是一种直观的整体表象,是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。(2)局限性:感性具体虽然是对事物整体的认识,但它只停留在事物的外部形象上,还没有揭示事物的内部联系和本质,没有把握本质与现象相统一的事物整体,因而它对事物的认识还不完全。2.思维抽象:(1)含义:思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或者从其个性中抽取共性的思维活动。(2)目的和内容:实践的需要不同,抽象的目的和内容也就不同。抽象,既可以从事物整体中抽取某一部分,抽取事物某一方面质的规定性,也可以从事物个性中抽取某种共性。(3)具体过程:分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。(4)局限性:人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识,还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物,认识必须发展到思维具体。考点九：从思维抽象到思维具体1.思维具体:(1)含义:思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识,是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来,形成关于事物整体的本质和规律的认识。(2)意义:它是多样性统一的事物整体在思维中的再现。思维具体是思维活动的结果,而不是起点。2.从思维抽象发展到思维具体的上升环节1)上升的起点:应是某一认识领域里最简单、最基本的概念,是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式,包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来,就能展现出一个完整的对象。(2)桥梁:上升的起点,往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节,也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。(3)终点:思维从最一般的抽象规定开始,通过各个上升环节,达到再现事物多样性的统一,最终完成的思维具体是飞跃的终点。它是对认识对象整体本质和规律的认识。3.思维过程的两个阶段:从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体,思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。重 点 难 点习复考法1.把握辩证思维两大特征的关系项目整体性思维动态性思维含义从认识对象的整体角度去思考问题的一种思维方法。侧重于从空间上来认识事物从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法,侧重于从时间上来认识事物原因事物由多要素构成,有多层次、多方面的属性:任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在事物是变化发展的,任何事物都是矛盾的统一体项目整体性思维动态性思维要求用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来,并从整体角度去思考如何解决问题用变化发展的观点看问题用矛盾运动的观点看问题不仅要考察事物的现状和历史,而且要想到事物的未来作用能够科学地处理“此”与“彼之间的关系;能够科学地处理整体与部分之间的关系;把多层次、多视角的认识综合起来,整体性地思考问题能够科学地把握事物的发生、发展过程;能够把握事物变化发展的规律联系二者都是辩证思维的重要特征,是统一的、不可分割的。辩证思维强调整体性,但不排斥局部的独立性;辩证思维强调动态性,但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物考法2.把握分析与综合的辩证关系项目分析综合含义分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的种思维方法综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法特征分析是从事物整体走向部分的认识,精确性是其优点综合是从事物部分走向整体的认识,整体性是其重要特征项目分析综合常用方法 在科学研究中,人们常常运用定性分析和定量分析等多种方法考察研究对象在科学研究中,人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法,获得对研究对象整体结构所具功能的认识,从整体上把握具体研究对象的性质和规律考法2.把握分析与综合的辩证关系联系：分析与综合是相互依存、互为前提的。一方面,综合离不开分析,分析是综合的基础,没有分析就没有综合。另一方面,分析也离不开综合,综合是分析的先导,没有综合也就没有分析。分析与综合是相互渗透的。由于客观世界的一切事物都有多层次的结构,整体和部分的区分在一定意义上也是相对的。因此,在现实的思维过程中,并不存在纯粹的分析或综合。在总的分析过程中包含有综合的因素同样在总的综合过程中也存在分析的成分。分析与综合是相互转化的。在认识过程中,当分析进行到一定程度,揭示了事物整体的各个部分和方面,把握了事物的本质和规律时,思维活动就由分析转化为综合。随着认识的发展,当思维经过综合,把握了事物的整体后,思维活动又会转化为更深层次的分析。人们认识事物从现象到本质,从不太深刻的本质到更为深刻的本质的过程,就表现为分析-综合-再分析-一再综合这样相互转化、无限循环往复的发展过程,而每一次新的分析与综合都使人们的认识进一步扩展和深化,由此构成了认识的螺旋式上升运动考法3.把握感性具体、思维抽象、思维具体的关系项目感性具体思维抽象思维具体含义通过感官感知到的认识对象的一种直观的整体表象对事物某一方面本质的概括或规定对事物各个方面的本质和规律的统一整体的认识要求认识要向前发展,上升到思维抽象认识要从整体上全面地、更深刻地反映事物的本质,要在思想中再现活生生的内容丰富的具体事物,上升到思维具体思维运动到达以具体为标志的逻辑终点,完成了一个运动周期。但认识是无限的,又开启了更广更深的思维运动项目感性具体思维抽象思维具体特点认识的起点初级阶段。只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质,没的把握本质与现象相统一的事物整体认识的上升阶段。形成的是对事物零散的片面的认识是认识的高级阶段。是对事物整体本质和规律的认识,是多样性统一的事物整体在思维中的再现考法3.把握感性具体、思维抽象、思维具体的关系感性具体是认识的起点,为思维抽象作了准备。思维抽象是认识的上升阶段,也是理性认识的开始,对认识的深化提出了要求,并为上升到思维具体作了准备。思维具体是理性认识的高级阶段和逻辑终点,为开启新一轮的辩证思维运动提供了前提。辩证思维运动总是经过“感性具体一思维抽象一思维具体”这一过程这一运动永远不会完结。基 本 方 法与技 能 复 习1.材料是如何体现辩证思维的方法辩证思维的方法的？/运用辩证思维的知识辩证思维的知识，分析辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，辩证思维具有整体性和动态性的特征，运用分析与综合相结合的方法，分析是综合的基础，综合是分析的先导，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，要遵循质量互变规律，事物质与量的统一体现在“度”中，要求我们在实践活动中遵循适度原则事物内部的肯定方面与否定方面式对立统一的，二者的辩证关系要求我们坚持辩证的否定观，不能简单地从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是思维过程的两个阶段，2.运用“把握辩证分合把握辩证分合”的知识，分析辩证思维是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题辩证思维具有整体性和动态性的特征，分析是综合的基础，分析为综合做准备，综合是分析的先导，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，在二者的对立统一中推动认识发展。3.运用辩证思维的特征特征的知识，分析辩证思维具有整体性，用全面的观点看问题，从整体角度去思考如何解决问题辩证思维具有动态性，用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。4.运用“分析与综合的辩证关系分析与综合的辩证关系”的知识，分析分析是综合的基础，综合是分析的先导。分析为综合做准备，要在分析的基础上揭示事物的整体，综合的结果指导人们继续对事物进行新的分析，要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。5.运用“理解质量互变理解质量互变”的知识，分析（1-）量变与质变是事物变化发展的两种基本状态，量变与质变的关系是辩证的。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性。事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，是区分量变与质变的根本标志，（质量互变规律）要求我们在实践活动中遵循适度原则，6.如何把握适度原则适度原则？防止过犹不及：适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误；“得中”：遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态；改变事物的性质：要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。7.运用“不作简单肯定或否定不作简单肯定或否定”/“辩证否定观辩证否定观”的知识，分析任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，二者既对立又统一，我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，辩证的否定具有肯定与否定的双重性，要深刻把握否定与肯定的辩证关系，作为事物发展过程中的否定，否定中包含的肯定，8.运用“体会认识发展的历程体会认识发展的历程”的知识从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。感性具体的认识是一种直观的整体表象，没有揭示事物的内部联系和本质，需要上升到思维抽象，思维抽象是指从事物整体中抽取某一方面的本质规定，形成的是对事物零散的、片面的认识，要通过各个上升的环节发展到思维具体，达到再现事物多样性的统一。经 典 例 题习复1.盐碱地是重要的耕地后备资源。A地率先开展盐碱地开发利用试点工作，充分考虑经济发展水平、地区水资源状况、集中连片程度等因素，选取地势平坦、靠近水源、交通便利的地块，做到治水、改土、改种一起推进，将“以种适地”和“以地适种”相结合，实现了“地种互促”，真正实现“不毛之地”到“稻花飘香”的转变。这一转变得益于该地()坚持分析与综合相结合，确定试点的地块推动认识实现感性抽象到思维具体的深化坚持矛盾分析法，因地因种探索改良方法坚持适度的原则，选择适宜的地块和品种A.B.C.D.B2.下边漫画（根据刘志永漫画改编）揭示的哲学道理是()事物间相互依存相互作用运动变化发展是有条件的解决问题要注意把握分寸要善于在对立中把握统一A.B.C.D.B3.近来，北京、成都等地相继推出与景区、小镇实际场景结合的沉浸式剧本杀项目。有业内人士表示，将剧本杀融入文旅产品，能在一定程度上突破传统旅游观光的局限，让游客出游体验更加丰富，但短期内想要盈利和实现大量引流也不太现实。每个景区都有不同的文化特色，不能完全用固定的模式，无论是剧本还是场景布置，都需要根据当地的文化要素量身打造。这要求景区()在肯定与否定的统一中实现发展在辩证思维指导下寻求最佳方案在综合的基础上分析事物的整体在量变的前提下促成事物的质变A.B.C.D.A4.2023年4月23日是“世界读书日”。如何让阅读深入更广阔的人群？深圳依托总分馆体系搭建，推进公共图书馆与中小学图书馆共建共享；浙江以邻里图书馆建设为契机，结合地域文化特色，激活公共阅读服务微循环；北京通过改造老旧厂房，利用腾退空间、交通枢纽等场地融合赋能，建成众多新型公共文化设施各地构建阅读便捷服务网络的举措体现了()辩证分合，使用功能综合法，建设公共阅读空间质量互变，坚持适度原则，实现阅读资源全覆盖思维抽象，排除干扰因素，创造文化管理新方式矛盾观点，因地制宜，推动文化服务高质量发展A.B.C.D.B5.海南是中国最年轻的省份，也是中国最大的经济特区。有很多人来到海南，就把这里当作了自己梦想的“归宿”。许多人初到海南，看到它的自然美景、人文建筑，接触到一些当地的人民，了解这个省份的规模及它的基本政策，于是在头脑中形成了关于海南的一个比较完整的印象。他们将在这里寻求各式各样的工作机会，在这里寻找自己的“人生出彩的机会”。对此()“关于海南的一个比较完整的印象”是一种直观的整体表象基于实践的需要不同，每个人对“人生出彩的机会”的理解与定义也不同基于对海南的比较完整的印象一定能够找到自己的“人生出彩的机会”“关于海南的一个比较完整的印象”是一种思维具体的状态A.B.C.D.A感 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