1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进：从原始社会到奴隶社会 高效课堂导学案-（新教材）高中政治统编版（部编版）必修一.docx

1、必修必修 1 中国特色社会主义中国特色社会主义学案（一）学案（一） 第一课第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展 第一框题：第一框题： 原始社会的解体和阶级社会的演进原始社会的解体和阶级社会的演进 （分（分 2 个课时）个课时） 课时课时 1：从原始社会到奴隶社会从原始社会到奴隶社会 【学习目标】【学习目标】 ： 必备知识：了解原始社会、奴隶社会的基本情况，识记必备知识：了解原始社会、奴隶社会的基本情况，识记这这 2 2 种种社会形态各自的生产关系特点，社会形态各自的生产关系特点， 【核心素养】 ：【核心素养】 ： 1 1、政治认同：能够理解不

2、同时期的社会形态，增强对社会主义社会的认同、政治认同：能够理解不同时期的社会形态，增强对社会主义社会的认同 2 2、科学精神：能够描述不同社会形态的本质特征，解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的、科学精神：能够描述不同社会形态的本质特征，解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的 历史进程取决于社会基本矛盾运动历史进程取决于社会基本矛盾运动 3 3、公共参与：积极主动投身于社会主义现代化建设，为实现共产主义奉献自己的力量、公共参与：积极主动投身于社会主义现代化建设，为实现共产主义奉献自己的力量 【重难点】【重难点】原始社会、奴隶社会的基本情况，及各自生产关系的特点原始社会、奴隶社会的基本

3、情况，及各自生产关系的特点 一、自主学习，夯实基础【检、导】一、自主学习，夯实基础【检、导】 （一）新知探学（一）新知探学 （课前预习：课前预习：结合课本结合课本 P1P1- -P4,P4,独立完成相关的填空或问题）独立完成相关的填空或问题） 一、一、原始社会原始社会 （一）（一）原始社会原始社会的发展状况：的发展状况： （含义、地位、阶段划分）（含义、地位、阶段划分） （思考课本思考课本 P1P1“探究与分享“探究与分享 1 1” ） 1 1原始社会的含义：原始社会的含义：原始社会亦称 。人类历史上第一个社会形态。人类产生的过程 也就是原始社会形成的过程。它存在了二三百万年，是截至目前人类历

4、史上最长的一个社会发展阶 段。 （补充）（补充） 2 2、 原始社原始社会的地位：会的地位： 原始社会在人类社会发展中的地位： 是人类社会发展的 阶段， 也是 阶段。 课本课本 P1P1 3 3、阶段划分：阶段划分：原始社会分为旧石器时代和新石器时代。（区分旧石器与新石器（区分旧石器与新石器-） 课本课本 P2P2 旧石器时代 特点 主要以 为生 新石器时代 特点 开始出现,人们从食物的采集者变为生产者 作用 得益于畜牧农耕而使人类实现了定居的地方,大都成为人类文明的摇篮 （二）（二）原始社会的生产力与生产关系：原始社会的生产力与生产关系： 1 1、原始社会的生产力发展状况：、原始社会的生产力

5、发展状况： 课本课本 P2 P2 【知识拓展】【知识拓展】 （1 1）特点：原始社会发展缓慢的根本原因特点：原始社会发展缓慢的根本原因： （2 2）具体表现：生产工具是石器，旧石器时代人们主要以采集天然食物为生；新石器时代，原具体表现：生产工具是石器，旧石器时代人们主要以采集天然食物为生；新石器时代，原 始畜始畜 业和业和 业开始出现。业开始出现。 （3 3）社会生产力的主要标志是使用社会生产力的主要标志是使用 工具工具。 2 2、原始社会的生产关系：、原始社会的生产关系： （结合学案探究结合学案探究 1 1 ，分小组讨论完成相关问题），分小组讨论完成相关问题） （1 1）原始社会生产关系的特

6、点：）原始社会生产关系的特点：原始社会低下的生产力使人们 ，共同占有 ，在生产中 结成 的关系， 劳动产品。 课本课本 P2 P2 【知识拓展【知识拓展 1】 ：】 ：全面理解生产力全面理解生产力与与生产关系生产关系 3 3原始社会的社会组织形式原始社会的社会组织形式 课本课本 P2 P2 (1)原始人共同生活的基本单位氏族 氏族是在原始社会，按照 结成的人们共同体，是原始人共同生活的基本单位。 (2)原始社会的社会管理（氏族制度） ： 【相关链接】 ：【相关链接】 ：课本课本 P2 P2 最后一段最后一段 在氏族制度中，人们通过 管理集体事务，一切大事都在议事会上由 共同讨论决 定。 【课前

7、思考【课前思考 1 1】：原始社会无剥削、无压迫，是理想的社会状态吗？ (3)部落与部落联盟： 原始社会末期，一些近亲的 构成部落，有的 联合起来组成部落联盟。 （4）在氏族制度下，没有人压迫人的现象。 4 4私有制确立，原始社会解体私有制确立，原始社会解体 课本课本 P3 P3 （结合学案探究结合学案探究 2 2， 分小组讨论完成相关问题）分小组讨论完成相关问题） (1)(1)私有制出现的根本原因：私有制出现的根本原因： （生产工具的改进，生产力的发展。 ）随着生产力的发展，个体劳动逐渐 盛行起来。原来以氏族为单位的共同劳动，被以家庭为单位的个体劳动代替，生产资料转归家庭私 有。 ，标志着私

8、有制的确立。 （2 2）私有制确立的标志：私有制确立的标志：最早生产工具和牲畜归家庭私有，后来 ，标志着私有制的确 立。 （3 3）原始社会的解体：原始社会的解体：私有制的产生，使少数占有较多生产资料和生活资料者成为富人，大多数氏 族成员则日益陷入贫困境地。贫富分化的加剧，使氏族成员的地位越来越不平等，漫长的原始社会 逐渐解体了。 【课前思考【课前思考 2 2】：】：【背景材料】私有制是相对于公有制而言的经济制度。在这种经济制度 下，财产进行个人或集体的排他性占有。私有制是剥削社会(以奴隶社会、封建社会、资本主义、特 权主义和专制社会为代表)的基本标志之一。 【思考思考】 ：私有制产生的根本原

9、因是什么？：私有制产生的根本原因是什么？私有制与原始社会解体之间的关系？ 二、阶级的形成和奴隶制国家的建立阶级的形成和奴隶制国家的建立 1 1、阶级的含义阶级的含义和形成：和形成：课本课本 P3P3 （1）所谓阶级，就是在一定生产关系中处于不同地位的集团。 产生时间：原始社会末期产生时间：原始社会末期 （2）阶级的形成（奴隶主阶级和奴隶阶级奴隶主阶级和奴隶阶级的地位） ：随着原始社会的解体，逐渐形成两大地位不同 的集团奴隶主阶级和奴隶阶级。奴隶主阶级和奴隶阶级是人类社会最早形成的两大对立阶级。 前者处于剥削者的地位，后者处于被剥削者的地位。奴隶主阶级和奴隶阶级不是从来就有的，是生奴隶主阶级和奴

10、隶阶级不是从来就有的，是生 产力发展的结果，是社会生产发展到一定阶段的产物。产力发展的结果，是社会生产发展到一定阶段的产物。 【课前思考【课前思考 3 3】：】：描述奴隶社会中奴隶主与奴隶的关系，并讨论这种关系是否阻碍了社会的进描述奴隶社会中奴隶主与奴隶的关系，并讨论这种关系是否阻碍了社会的进 步？步？ 2 2、奴隶制奴隶制社会的生产力和社会的生产力和生产关系的特点生产关系的特点： （课本课本 P3P3） （结合学案探究结合学案探究 3 3， 分小组讨论完成相分小组讨论完成相 关问题）关问题） （1 1）奴隶制奴隶制社会社会的生产力水平 （补充） 掌握了青铜技术，进入金石并用时代，之后又进入青

11、铜器时代。生产力水平较原始社会有了显著提 升。 （2）奴隶制奴隶制社会社会生产关系的特点生产关系的特点： 奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶； 奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动； 奴隶的 全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。 3 3、奴隶制国家的产生：奴隶制国家的产生：课本课本 P4P4 是人类社会最早形成的两大对立阶级。奴隶主的残酷剥削和压迫，必然遭 到奴隶的反抗。奴隶主为了维护本阶级的利益，建立了军队、法庭、监狱等暴力机关。这样，人类 历史上最早的国家 国家产生了。 国家是阶级矛盾不可调和的产物， 是阶级统治的工具。 原因 奴隶主阶级和奴隶阶级之间的矛盾，

12、是奴隶社会的主要矛盾。 奴隶主的残酷剥削和压迫， 必然遭到奴隶的反抗 目的 奴隶主为了镇压奴隶的反抗，维护本阶级的利益 标志 建立了军队、法庭、监狱等暴力机关 意义 人类历史上最早的国家 【课前思考【课前思考 4 4】：阶级社会是生产力发展的必然结果，是不会消失的。阶级社会是生产力发展的必然结果，是不会消失的。 4 4、对、对奴隶社会代替原始社会的评价： （评价： （为什么说奴隶社会代替原始社会是历史的进步为什么说奴隶社会代替原始社会是历史的进步 ？ 课本课本 P4P4 评价（历史意义） ：奴隶社会代替原始社会后，金属工具的广泛使用、城市的出现、文字的发明和 应用、脑力劳动和体力劳动的分工等，

13、促进了生产力的发展，使人类摆脱蒙昧野蛮的状态，迈入文 明时代的门槛，这是历史的进步。 （是（是人类社会迈入文明时代人类社会迈入文明时代） 【补充】 ：由此可见，一种社会形态替代另一种社会形态，究竟是历史的进步还是倒退，判断的主 要标志，是看生产关系是否适应生产力的发展。 （二） 【课前训练】 ：（二） 【课前训练】 ： 【判断【判断 1-4】 1、旧石器时代，原始畜牧业和农业开始出现。( ) 2、在氏族制度中，一切大事都在议事会上由全氏族成员共同讨论决定。 ( ) 3、私有制的出现是人类进入阶级社会的标志。( ) 4、奴隶主阶级和奴隶阶级之间的矛盾是奴隶社会的基本矛盾。( ) 二、合作探究，成

14、果展示【议、展、评】二、合作探究，成果展示【议、展、评】 （问题探究（问题探究-归纳提升）归纳提升） 课堂探究一：课堂探究一：课本课本 P2 P2 【探究与分享】【探究与分享】达尔文在环球考察中记叙过这样一件事：一个欧洲 人来到美洲的火地岛，送给岛上的居民一条被子。不料接受赠物的居民把被子撕成一块块的布片， 分给了当地的每-一个人。好端端的被子顷刻间变成了用处不大的碎布片，这使来访的欧洲人大惑不 解。其实，这样的举动反映了当地居民仍然保持着平均分配的原始习俗。 【分小组讨论】：结合课本 P2，联系上述故事，查阅相关资料，说明原始人平均分配劳动产品的原 因。 【归纳总结】： 【知识点睛知识点睛】

15、（笔记】（笔记课本 P2）：原始社会生产关系的特点 【知识拓展【知识拓展 1 1】 ：】 ：全面理解生产力全面理解生产力与与生产关系生产关系 生产力 生产关系 含义 人们利用和改造自然的能力 生产过程中形成的人和人之间的关系 内容 生产工具、劳动对象、劳动者 生产资料归谁所有、人们在社会生产中的地 位和相互关系如何、产品如何分配 地位 决定性地位 由生产力所决定并反作用于生产力 表现 生产工具是生产力发展水平的重要标志 生产资料所有制是生产关系的基础，决定着 生产关系的其他两个方面 二者关 系 生产力决定生产关系：生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的发展决定生产关系的 发展和变革 生产关系

16、对生产力具有反作用：当生产关系适合生产力发展状况时，对生产力的发展起推 动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，对生产力的发展起阻碍作用 【课堂应用【课堂应用 1 1】 ：】 ：【知识运用】 ：用生产关系的知识，分析原始社会生产关系的特点： （小组抢【知识运用】 ：用生产关系的知识，分析原始社会生产关系的特点： （小组抢 答）答） （1 1）共同劳动（）共同劳动（ ） （2 2）共同占有生产资料（）共同占有生产资料（ ） （3 3）在生产中结成平等互助的关系（）在生产中结成平等互助的关系（ ） （4 4）平均分配劳动产品（）平均分配劳动产品（ ） 课堂探究二：课堂探究二：课本课本 P3 P3

17、 【探究与分享】【探究与分享】 （评析题）（评析题） 观点一：私有制的产生是社会生产力发展的结果，是不可避免的。 观点二：私有观念的存在，是私有制的产生的根本原因。 观点三：私有观念是人所固有的，所以私有制天然合理，会永远存在。 【小组探究】：你如何理解上述观点，并阐明你的理由。 （分小组展示答案）（分小组展示答案） 【归纳总结】： 课堂探究三：课堂探究三：课本课本 P3 P3 - -P4P4【探究与分享】【探究与分享】我国古籍记载，禹的儿子启在讨伐有扈氏时，强迫 被俘虏的有扈氏氏族成员做放牧的奴隶，称为“牧竖”。 据史书记载，古布腊的阿提卡半岛上 曾到处竖立着各种各样的债务石碑。石碑上记录着

18、某年某月这块土地抵押给某人，以及债款数额和 偿还期限。土地抵押完后，如果还是无法偿清债务，债务人就只得把自己连同妻儿一起做抵押。结 果，偿还期限一到，债务未能还清，不仅土地落入贵族之手，而且债务人全家沦为奴隶了。 （1）运用上述材料，说明奴隶主与奴隶产生的过程。 （小组讨论完成）-选择性探 究 （2）结合上述材料和所学知识，论证“只有生产发展到一定程度，才能出现阶级，只要生产发展到 一定阶段，就必然产生阶级。” （课后思考完成-课后作业 1） 【知识拓展【知识拓展 2】 ：】 ：对比分析原始社会与奴隶社会对比分析原始社会与奴隶社会： 原始社会 奴隶社会 社会发展中的地位 人类社会发展的最初阶段

19、，也是最低 阶段 人类社会发展中的第一个阶级社会，也是 人类文明的开端 生产力发展状况 劳动技能低下，生产工具简陋，劳动 对象范围有限，生产力水平非常低下 金属工具广泛使用，社会分工越来越细， 劳动生产率大幅提高 生产关系状况 共同劳动、共同占有生产资料，在生 产中结成平等互助的关系，平均分配 劳动产品 存在阶级和阶级剥削，奴隶主处于剥削者 地位，奴隶处于被剥削者地位，奴隶主占 有生产资料，占有奴隶全部劳动成果，奴 隶只获得最低限度的生活资料 社会管理单位 氏族、部落或部落联盟，共同管理集 体事务 国家：奴隶主建立军队、法庭、监狱等暴 力机关 历史进步性 生产力决定生产关系，奴隶社会代替原始社

20、会，是顺应生产力发展要求的，促进 了生产力的发展；促进了城市和文字的出现，使人类进入了文明时代 【课堂小结】 ：【课堂小结】 ： 三、检测训练，拓展提升三、检测训练，拓展提升 1.1. 1919 世纪，非洲的布须曼人围猎巨兽时，总是全体出动，男子当猎手，妇女、儿童、老人从旁呐世纪，非洲的布须曼人围猎巨兽时，总是全体出动，男子当猎手，妇女、儿童、老人从旁呐 喊助威、围截。这说明喊助威、围截。这说明( )( ) A.他们在劳动中的关系是相互合作的 B.奴隶社会生产力发展 C.他们平均分配消费品 D.生产资料归集体共同所有 2 2、 关于生产力和私有制、阶级、国家的产生，对其内在关系分析的正确选项是

21、关于生产力和私有制、阶级、国家的产生，对其内在关系分析的正确选项是( )( ) A.生产力发展阶级产生国家产生私有制产生 B.生产力发展私有制产生阶级产生国家产生 C.私有制产生阶级产生国家产生生产力发展 D.阶级产生国家产生私有制产生生产力发展 3 3、某校开展了一次有关“原始社会生存状况”的研讨，假如你参加此次研讨活动，你认为在原始社某校开展了一次有关“原始社会生存状况”的研讨，假如你参加此次研讨活动，你认为在原始社 会早中期能够见到的生活状况有会早中期能够见到的生活状况有( ( ) ) 人们使用打制石器进行相关劳作 人们共同劳动、平均分配生活资料 个体劳动成为社 会普遍存在的现象 氏族长

22、拥有高度集中的管理权力 A B C D 4 4、 在奴隶社会，生产力水平有了进一步提高，在奴隶社会，生产力水平有了进一步提高，农业、畜牧业、手工业显著发展起来，商业和城市农业、畜牧业、手工业显著发展起来，商业和城市 日益繁荣。奴隶社会生产力的发展带来社会的变化表明日益繁荣。奴隶社会生产力的发展带来社会的变化表明( )( ) 奴隶制的建立适应了当时生产力的发展要求 人类进入了文明时代 奴隶制是一种残酷的剥削和压迫制度 奴隶社会代替原始社会是人类历史发展中的一个巨 大进步 A. B. C. D. 5 5、 奴隶社会代替原始社会奴隶社会代替原始社会( )( ) A.导致了阶级的产生，因而阻碍了社会的

23、进步 B.是以私有制代替了公有制，因而阻碍了社会的进 步 C.促进了生产力的发展，因而是历史的进步 D.出现了剥削，因而是历史的进步 6 6、原始社会末期，伴随着生产力的发展和私有制的产生，社会分化为奴隶主和奴隶两个阶级，从此原始社会末期，伴随着生产力的发展和私有制的产生，社会分化为奴隶主和奴隶两个阶级，从此 人类社会步入阶级社会，剥削成为社会的普遍现象。下列选项中对奴隶社会认识正确的是人类社会步入阶级社会，剥削成为社会的普遍现象。下列选项中对奴隶社会认识正确的是( ( ) ) 奴隶主完全占有奴隶，奴隶毫无人身自由 奴隶社会出现了脑力劳动与体力劳动的分工 组建了维护所有阶级利益的国家暴力机关

24、生产资料归个体家庭所有是奴隶社会的基础 A B C D 【课后作业】 ： 背诵记忆本节课内容， 预习下节课内容【课后作业】 ： 背诵记忆本节课内容， 预习下节课内容: : “从封建社会到资本主义社会” （课本从封建社会到资本主义社会” （课本 P5-P11) 必修必修 1 中国特色社会主义中国特色社会主义学案（一）学案（一）课时课时 1：从原始社会到奴隶社会从原始社会到奴隶社会 【课前思考【课前思考 1 1】：原始社会无剥削、无压迫，是理想的社会状态吗？ 【提示】 ：不是。因为当时的生产力水平极其低下，原始人生活极其艰苦，维持生存非常困难，处于 野蛮状态，在饥饿驱使下曾发生人吃人的现象。 【课

25、前思考【课前思考 2 2】：】：私有制产生的根本原因是什么？私有制产生的根本原因是什么？私有制与原始社会解体之间的关系？ 【提示】：【提示】： （1）社会生产力的发展是私有制产生的根本原因。社会生产力的发展是私有制产生的根本原因。原始社会末期，随着生产力的不断 提高，金属工具、牛耕等新的生产工具或方法被发明，直接促进了相对剩余产品的出现，对于剩余 产品进行分配就是私有制的最早形式。 （2）思考：私有制与原始社会解体之间的关系？ 社会生产力的发展是私有制产生的根本原因。劳动工具是生产力发展水平的主要标志。随着私有 制的产生，原始社会的生产关系已经不适应生产力的发展，原始社会解体有其历史必然性是生

26、产力 发展的必然结果。 【课前思考【课前思考 3 3】：】：描述奴隶社会中奴隶主与奴隶的关系，并讨论这种关系是否阻碍了社会的进描述奴隶社会中奴隶主与奴隶的关系，并讨论这种关系是否阻碍了社会的进 步？步？ 奴隶主处于剥削者的地位，占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶处于被剥削地位，奴隶劳动的全 部产品都归奴隶主所有，只获得最低限度的生活资料。奴隶社会促进了生产力的发展，使人类摆 脱蒙昧野蛮的状态，迈入了文明时代的门槛，是历史的进步。 【课前思考【课前思考 4 4】：阶级社会是生产力发展的必然结果，是不会消失的。阶级社会是生产力发展的必然结果，是不会消失的。 提示：这种说法是片面的。生产力决定生产关系

27、，私有制的产生、阶级的出现，顺应了原始社 会末期生产力的发展的要求，对生产力发展起到了积极的推动作用。但是，伴随着人类社会生产力 发展水平的不断提高，最终阶级将会消失。 【想一想】 ：有人认为奴隶社会存在着残酷的剥削，奴隶社会代替原始社会是一种社会的倒退， 你如何看待这一观点？ 【提示】 ： 【1】 （原理依据）一种社会形态代替另一种社会形态，是历史的进步还是倒退，主要标志 是看生产关系是否适应生产力的发展。 【2】现实意义：金属工具的广泛使用、城市的出现、文字的 发明和应用、脑力劳动和体力劳动的分工等，促进了生产力的发展，使人类摆脱蒙昧野蛮的状态， 迈入了文明时代的门槛。这是历史的进步。 （

28、二） 【课前训练】 ：（二） 【课前训练】 ： 【判断【判断 1-4】提示：】提示：(1) (2) (1) (2) （1）新石器时代,原始畜牧业和农业开始出现 （2）在氏族制度中，人们通过氏族议事会氏族议事会管理集体事务，一切大事都在议事会上由全氏族成年人共 同讨论决定。 （3）奴隶制国家的建立,是奴隶社会形成的标志,也是人类进入阶级社会的标志. （4） （基本矛盾主要矛盾） 人类社会的基本矛盾是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾。 奴隶主阶级和奴隶阶级之间的矛盾,是奴隶社会的主要矛盾。 课堂探究一：课堂探究一：课本课本 P2 P2 【探究与分享】【探究与分享】 【分小组讨论】：结

29、合课本 P2，联系上述故事，查阅相关资料，说明原始人平均分配劳动产品的原 因。 【归纳总结】：在原始社会，生产力低下，人们必须共同劳动，共同占有生产资料，在生产中结成 平等互助的关系，平均分配劳动产品，只有这样才能保证整个部落的人能够在残酷的自然环境下生 存下来并发展下去。 【课堂应用【课堂应用 1 1】 ：】 ：【知识运用】 ：用生产关系的知识，分析原始社会生产关系的特点：【知识运用】 ：用生产关系的知识，分析原始社会生产关系的特点： （1 1）共同劳动（劳动方式）共同劳动（劳动方式） （2 2）共同占有生产资料（生产资料所有制）共同占有生产资料（生产资料所有制） （3 3）在生产中结成平等

30、互助的关系（人们在生产中的地位和相互关系）在生产中结成平等互助的关系（人们在生产中的地位和相互关系） （4 4）平均分配劳动产品（产品的分配关系）平均分配劳动产品（产品的分配关系） 课堂探究二：课堂探究二：课本课本 P3 P3 【探究与分享】【探究与分享】 （评析题）（评析题） 【小组探究】：你如何理解上述观点，并阐明你的理由。 【归纳总结】： 观点一：本观点是正确的，原始社会末期，生产工具的改进促进了农业、畜牧业和手工业的发 展，生产力水平进一步提高，开始有了剩余产品，个体劳动逐渐发展起来，生产资料也就相应地逐 渐转归家庭私有。土地私有标志着私有制确立。所以私有制的产生是原始社会末期生产力发

31、展的结 果，是不可避免的。 观点二：本观点是错误的，私有制产生的根本原因是生产力发展到一个新的阶段，正是生产力 的发展引起了原始社会生产资料所有制的变化。 观点三：本观点是错误的，私有制的产生是原始社会末期生产力发展的结果。在私有制产生的 基础上人们有了最初的私有观念。因此，私有制不是从来就有的，私有观念也不是从来就有的，随 着生产力的高度发展，私有制将灭亡，私有观念也将随之消亡。 课堂探究三：课堂探究三：课本课本 P3 P3 - -P4P4【探究与分享】【探究与分享】 （1）运用上述材料，说明奴隶主与奴隶产生的过程。 （小组讨论完成） 原始社会末期，随着生产力的提高，剩余产品的增加，交换的发

32、展，氏族显贵越来越多地霸占财 物、畜群以及土地，一些普通氏族成员逐渐贫困，甚至沦为氏族显贵的仆人；同时，战争中用武力 和武器从敌人那里俘虏来的战俘也成为胜利者的私有财产。 奴隶主还有另一种形成的过程：一些农业家族由于自然形成的分工出现了分化，那些富裕的家族 吸收少数劳动力， 把他们变为奴隶， 而主人就成为奴隶主。 （结论： 奴隶的主要来源： 战俘和债务）（结论： 奴隶的主要来源： 战俘和债务） （2）结合上述材料和所学知识，论证“只有生产发展到一定程度，才能出现阶级，只要生产发展到 一定阶段，就必然产生阶级。” （课后思考完成-课后作业 1） 【提示】 ： 原始社会的大部分时间里， 人人平等，

33、 没有剥削。 原始社会末期， 由于生产力的发展， 出现了剩余产品，这就有了剥削的可能。私有制产生后出现了贫富分化，在贫富分化的基础上，特 别富有的氏族首领和氏族贵族占有大量生产资料，就把战俘和还不起债务的穷人变成奴隶，强迫他 们从事生产劳动，自己则成为奴隶主。这样社会第一次分裂成为两大对立的阶级奴隶阶级和奴 隶主阶级。阶级产生的过程说明，阶级就是在一定生产关系中处于不同地位的各种集团。只有生产 发展到一定程度，才能出现阶级；只要生产发展到一定阶段，就必然产生阶级。 三、检测训练，拓展提升三、检测训练，拓展提升 1【答案】A 【解析】材料表明，布须曼人围猎巨兽时，男女老幼都出动且各有分工，表明他

34、们之 间是相互合作的劳动关系，A 项符合题意；材料表明布须曼人生活的时代是原始社会，不是奴隶社 会，B 项不合题意；材料表明布须曼人共同围捕猎物，没有体现平均分配消费品，C 项不合题意；材 料表明布须曼人共同围捕猎物，共同劳动，没有体现生产资料的所有制形式，D 项不合题意。答案 选 A。 2【答案】B 【解析】社会发展的根本动力是生产力，所以其内在联系是：生产力的发展推动了私 有制的产生，导致贫富差距分化，原始社会解体，出现了阶级，为维护阶级利益，建立了暴力机关， 国家产生了，据此可知，B 项符合题意；A、C、D 三项对其内在联系的分析均存在错误，不选。答案 选 B。 3、答案 A 解析 本题

35、考查原始社会的特点。原始社会生产力水平低下，在原始社会早期人们普 遍使用打制石器进行劳作，正确；由于原始社会生产力水平低下，故人们之间存在共同劳动、平 均分配的关系，正确；个体劳动取代集体劳动主要出现在原始社会末期，排除；原始社会通过 氏族议事会共同管理集体事务，不存在集权现象，排除。选 A。 4、 【答案】D【解析】一种生产关系能够促进生产力发展，就说明这种生产关系是适应生产力发展要 求的，也只有适应生产力发展要求的生产关系才能促进生产力的发展，项符合题意；判断一种社 会制度变革是历史的进步还是倒退，标准就在于是否与当时的生产力发展相适应，奴隶社会代替原 始社会是人类历史发展中的一个巨大进步

36、，项符合题意；城市的出现和文字的发明是人类进入文 明时代的重要标志， 项不合题意； 奴隶社会的建立是生产力发展的结果， 是人类社会的巨大进步， 材料没有体现奴隶社会的剥削与压迫，项不合题意。答案选 D。 5、 【答案】C【解析】判断一种社会制度变革是历史的进步还是倒退，标准就在于是否与当时的生产 力发展相适应，奴隶社会代替原始社会促进了生产力的发展，是人类历史发展中的一个巨大进步，C 项符合题意；A、B 两项认为阻碍了社会的进步，是错误的；奴隶社会出现了剥削，这是奴隶社会生 产关系的特点之一，出现了剥削不是社会进步的理由，D 项观点错误。答案选 C。 6、答案 A 解析 本题考查奴隶社会的特点。奴隶社会存在奴隶主和奴隶两个阶级，奴隶主完全 占有奴隶，正确；由于劳动生产率的提高，产品有了剩余，从而使一部分人从体力劳动中脱离出 来，专门从事脑力劳动，正确；暴力机关是维护统治阶级利益的，排除；在奴隶社会，生产资 料归奴隶主所有，排除。选 A。