3.1 探究：光的反射定律（教案）沪科版（2024）物理八年级全一册.doc

1、第三章光的世界3.1探究：光的反射定律第1课时光的直线传播1物理观念：(1)了解什么是光源；(2)知道光在同一种透明、均匀介质中是沿直线传播的及其应用。2科学思维：让学生经历“观察猜想实验归纳”的学习过程，探究光的直线传播特点。3科学探究：通过观察分析，让学生初步学会从生活和自然现象中发现与光传播有关的问题，并培养学生用恰当的语言表达问题的能力。4科学态度与责任：通过对多种光现象的观察与分析，认识到光现象与生活密切相连，激发学生学习物理的兴趣，从中体验学习的成就感。重点：探究光沿直线传播；难点：用光的直线传播解释简单的光现象。趣味导入课件展示一些自然界和生活中的光现象图片，让学生欣赏，从而导入

2、第三章光的世界学习。任务一光源思考：光是从哪里来的？什么是光源？光是由某些能发光的物体产生的。我们把那些正在发光的物体称为光源，如太阳、发光的电灯、点燃的蜡烛等。光源分自然光源和人造光源自然光源：自然界存在的光源。如太阳、萤火虫、发光的鱼等。人造光源：人们制造的光源。如日光灯、节能灯、点燃的蜡烛等。思考：月亮是光源吗？月亮本身不发光，不是光源，它是靠反射太阳光让自已变得明亮。任务二光的传播提出问题：从光源发出的光如何传播？演示1：用激光灯沿着黑纸片照射，观察光在空气中的传播。演示2：用激光灯射到烧杯中的水中，观察光在水中的传播。演示3：用激光灯射到玻璃中，观察光在玻璃中的传播。1光在同种透明均

3、匀介质中沿直线传播。教师强调：光在同种介质中沿直线传播是有条件的，介质要均匀，才能沿直线传播，如果介质不均匀，光线也会发生弯曲。2光线光在同种透明均匀介质中沿直线传播，为了便于描述光的传播路径，在物理学中用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，并将这条带箭头的直线称为光线。3光沿直线传播现象及应用：(1)影子的形成：影子是如何形成的？光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域便产生影子。影子的形成说明了光的直线传播。例举：手影、皮影戏。(2)日食和月食也可以用光的直线传播来解释。(多媒体展示日食和月食)(3)激光准直：工程师们就利用能沿直线传播很远的激光束，引导挖掘机沿直线

4、前进。(4)排队看直。(5)射击瞄准：射击打靶时，运动员必须将标尺缺口、准星尖和瞄准点“三点一线”。其原理是光沿直线传播。(6)小孔成像：课件展示小孔成像的图片，得出小孔成像也证明了光的直线传播。你知道吗，树荫下的圆光斑是怎样形成的？这些圆形光斑是阳光通过树叶间的缝隙产生的小孔成像现象，是太阳的像。特点：成倒立的实像，像的形状与物体的形状相同，与小孔的形状无关。像的大小跟物体到小孔的距离和光屏到小孔的距离有关。任务三光速思考：闪电在前还是雷声领先？打雷时，雷声和闪电是同时发生的，但是我们总是看到闪电，后听到雷声，这说明光的传播速度比声的传播速度快得多。1光的传播不需要介质，即光可以在真空中传播

5、。2真空中的光速是宇宙间最快的速度，在物理学中用字母c表示，真空或空气中的光速取为c3.0108m/s。3光的传播速度与介质的种类有关，v空气v水v玻璃。课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了光在同种均匀介质中是沿直线传播的，知道了光沿直线传播的应用：影子的形成、小孔成像、日食、月食的形成等，还进一步探究了光的传播速度。第一节探究：光的反射定律第1课时光的直线传播光的传播(1)光源(2)光的直线传播应用及解释现象(3)光线(4)光速探究活动的实验器材简单、操作简便，能激发学生兴趣、引起学生思考，并且通过探究活动学生能获得一定的成就感。这对学生以后对物理学科的学习兴趣、学习热情都将起到积极的作用

6、。第2课时探究光的反射定律1物理观念：(1)了解光在一些物体表面可以发生反射；(2)理解反射现象中光路的可逆性；(3)了解什么是镜面反射，什么是漫反射。2科学思维：(1)体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的；(2)通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。3科学探究：经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。4科学态度与责任：(1)在探究“光反射时的规律”中培养学生的科学态度；(2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。重点：光的反射定律及其应用。难点

7、：通过实验探究光的反射定律。趣味导入播放生活中的光反射现象视频，如镜子反射、水面反射等。提问：“你们知道这些现象背后的科学原理是什么吗？”提问：在什么样的情况下，我们可以看到物体？在什么样的情况下，我们不能看到物体？【教师引导学生总结】教师归纳总结得出结论：不发光的物体，是由反射形成光路，光进入人的眼睛，使我们能够看到物体。【教师活动】教师用激光笔演示：光照在平面镜上反射的现象。【师生活动】教师联系“引入”部分的内容，具体讲授“反光”能够让我们看到物体的原理。提问：在反射的过程中，光的反射现象又有什么样的特点呢？任务一探究光的反射定律【教师活动】教师拿出激光笔，演示光线照射在平面镜上的反射现象

8、，并让光线沿着垂直于平面镜的白色纸板进行入射，让同学们能够更好地观察反射现象。基本概念：“一点两角三线”。入射光线：投射到物体表面的光线。反射光线：从物体表面返回的光线。入射点(O)：入射光线在物体表面上的投射点。法线(ON)：过入射点，与物体表面垂直的直线。入射角(i)：入射光线与法线之间的夹角。反射角(r)：反射光线与法线之间的夹角。注意：法线是为了研究问题方便而加入的辅助线，本身不存在，因此画图时一定要画成虚线。提出问题：反射角与入射角的大小有什么关系？反射光线与入射光线、法线的位置有什么关系？让激光笔射出的入射光沿着光屏左侧射到镜面的O点。观察入射角分别为30、45、60、0时的反射角

9、。探究1：反射光线、入射光线位置关系如何？用激光笔从一侧发射光线到镜面，观察反射光线的走向，在纸板上记下入射光线与反射光线的位置所在，并记下此时的入射角与反射角填入实验表格。实验次数入射角反射角13024536040探究2：反射角和入射角大小关系如何？分析与论证：(1)实验时，使用可以沿ON翻折的两块纸板的目的。(2)让光贴着光屏(纸板)入射到平面镜上的目的。(3)在纸板上看到反射光线后，将纸板向后折，此时在纸板上能否看到反射光线，这种现象说明什么。【教师总结】反射光线、入射光线与法线在同一平面内。反射光线和入射光线分别位于法线两侧。两角相等：反射角等于入射角。根据光的反射规律画出反射光线：(

10、1)首先找到入射点，过入射点做反射面的垂线为法线，法线要画成虚线。(2)找出入射角，并量出入射角的大小。(3)过入射点和法线做一角，使反射角与入射角相等。(4)在反射方向上标上箭头表示方向。探究3：使入射光线逆着原反射光线的方向射到平面镜上，此时反射光线怎样？在光的反射中光路是可逆的。任务二镜面反射和漫反射【教师活动】教师播放视频、打开图文，让学生观察生活中的两种反射现象、应用，即：镜面反射和漫反射。【学生活动】学生分组讨论，并派代表进行发言，分享观点。【教师活动】教师作出镜面反射和漫反射的反射原理图，并让小组代表上台完成原理图当中的反射光路图。教师点拨，并根据原理图作细致的讲授，具体的展示出

11、镜面反射和漫反射的异同点。镜面反射和漫反射的区别与联系：镜面反射漫反射相同点每一条光线反射时，都遵循光的反射定律不同点反射面平整、光滑粗糙、凹凸不平光路图反射光的方向某一方向上有反射光束，其他方位没有各个方向都有反射光，反射光不集中人的感觉迎着反射光看很耀眼，其他方位看不见，或不明显各个方向都能看清物体课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了光反射的规律，了解了镜面反射和漫反射的区别和联系。第二课时探究光的反射定律1光的反射2光的反射定律：反射光线、入射光线与法线在同一平面内。反射光线和入射光线分别位于法线两侧。两角相等：反射角等于入射角。3镜面反射与漫反射本节课采用实验的方式让学生动手通过实验总结出反射规律，实验中能发现学生出现的问题，比如角度测量有的学生测出反射角和入射角是互余的，这就是将其中一个角读成了与镜面的夹角。根据之前孩子们的课堂反馈，将课后作业换了一种形式，以实验方式探讨两种特殊情况。