14.《人人爱护公物》第2课时 教案+ppt课件+素材-（2024部）统编版一年级上册《道德与法治》.rar

统 编 版 一 年 级 道 德 与 法 治 上 册 核 心 素 养 教 学 设 计教材分析本课作为道德与法治课程中的重要一环，旨在通过深入浅出的方式，引导学生认识到公物是社会公共资源，每个人都应承担起爱护公物的责任。第 2 课时在第一课时奠定理论基础后，进一步通过案例分析、实践活动等形式，强化学生的行为导向，培养其爱护公物的良好习惯和社会责任感。教材内容丰富，贴近学生生活实际，为实施有效教学提供了丰富的素材。学情分析当前学生正处于价值观形成的关键时期，对公共意识的理解尚浅，部分学生在日常生活中可能存在忽视或破坏公物的行为。因此，本课时需通过生动的教学案例、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，增强其对公物保护重要性的认识，并转化为自觉行动。同时，考虑到学生认知水平的差异，教学设计中应兼顾不同层次学生的需求，确保每位学生都能从中受益。核心素养分析素养目标：政治认同：增强学生对社会主义核心价值观中“文明、和谐”理念的认同，理解爱护公物是公民应尽的义务。道德素养：培养学生尊重公共财产、爱护公共环境的道德情操，树立“人人为我，我为人人”的公共意识。法治观念：引导学生了解相关法律法规对破坏公物行为的处罚规定，增强法治意识，自觉守法。14.2我们小声点 教学设计健全人格：通过实践活动，培养学生的责任感、同理心和合作精神，促进其全面发展。责任意识：明确个人在爱护公物中的责任，鼓励学生从自身做起，成为爱护公物的践行者和传播者。教学重点理解爱护公物的重要性，掌握爱护公物的具体方法。教学难点将爱护公物的意识转化为实际行动，形成长期稳定的良好行为习惯。教具准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课利用多媒体展示一组对比鲜明的图片：一组是干净整洁、完好无损的公共设施，另一组则是被破坏、脏乱的场景。引导学生思考：“这两组图片给你带来了怎样的感受？你认为我们应该如何对待公共财物？”通过直观对比，激发学生的情感共鸣，自然引入新课。学生思考通过多媒体展示两组对比鲜明的公共设施图片，旨在利用视觉冲击力唤醒学生的社会责任感与审美意识。干净整洁与脏乱破坏的强烈反差，旨在引导学生深刻体会维护公共环境的重要性，激发其思考个人行为对社会的影响，自然过渡到新课学习，共同探讨如何以实际行动爱护公共财物，共建美好社会。二、讲授新课板块二：大家一起来爱护1.案例分析：选取几个贴近学生生活的爱护或破坏公物的案例，如学生在图书馆轻声细语阅读、有人在公园随意刻画等，让学生分组讨论：“他们的做法对吗？为什么？如果是你，你会怎么做？”通过讨论，引导学生明确爱护公物的正确行为标准。2.角色扮演：设计几个模拟场景，如“我是小小图书管理员”、“公园守护者的一天”等，让学生分角色扮演，体验不同角色在保护公物中的职责和感受。通过角色扮演，加深学生对爱护公物重要性的理解，并激发其参与保护公物的热情。3.制定公约：引导学生根据讨论结果和角色扮演的体验，共同制定一份班级/校园公物爱护公约，明确爱护公物的具体要求和行让学生分组讨论学生分角色扮演，体验不同角色在保护公物中的职责和感受学生根据讨论结果和角色扮演的体验通过“大家一起来爱护”板块，旨在增强学生的社会责任感和公德心。通过案例分析，引导学生反思并树立爱护公物的正确观念；角色扮演则让学生在实践中体验责任与爱护，促进其从“知”到“行”的转变，共同营造和谐美好的公共环境。通过引导学生深度参与讨论与角色扮演，亲身体验公物爱护的重要性，共同制定班级/校园公物爱护公约。此举旨在明确爱护公物的具体标准与行为准则，强化学生的责任感与使命感，激发其自我管理与保护公共财产的内在动力，确保公约成为转化为日常爱护行动的有效指南。为规范。通过制定公约，增强学生的责任感和使命感，促进其将爱护公物的意识转化为实际行动。三、课堂练习几道选择题和简答题，检验学生对本课知识点的掌握情况，如“下列哪些行为属于爱护公物？”“你如何理解爱护公物，人人有责这句话？”等。通过练习，巩固学生所学知识，同时培养其分析问题和解决问题的能力。学生完成选择题和简答题通过精心设计的选择题与简答题，旨在全面检验学生对本课“爱护公物”知识点的掌握程度，强化记忆点。选择题以辨析形式帮助学生明确哪些行为符合爱护公物的原则，简答题则鼓励学生深入思考“爱护公物”的责任意识，培养其逻辑思维与表达能力，从而在巩固知识的同时，提升学生分析问题、解决问题的综合素养。四、课堂小结总结本课所学内容，强调爱护公物的重要性及其实践意义。鼓励学生将所学知识应用到日常生活中去，成为爱护公物的小卫士。指名分享交流本课旨在通过强有力的总结，深刻阐述爱护公物不仅是个人素养的体现，更是社会文明进步的基石。通过强调其重要性和实践意义，激发学生内心的责任感与行动力，鼓励他们将这份认识转化为日常行为，成为主动维护公共环境的小卫士，共同营造和谐美好的社会氛围。板书设计14.我们小声点大家一起来爱护教学反思成功之处：不足之处：教学建议：14.人人爱护公物第2节第四单元 我们讲文明（统编版）一年级上第2课时1234567素养目标新知导入新知讲解课堂练习课堂总结作业布置板书设计1素养目标政治认同：政治认同：增强学生对社会主义核心价值观中增强学生对社会主义核心价值观中“文明、和谐文明、和谐”理念的认理念的认同，理解爱护公物是公民应尽的义务。同，理解爱护公物是公民应尽的义务。道德素养：道德素养：培养学生尊重公共财产、爱护公共环境的道德情操，树立培养学生尊重公共财产、爱护公共环境的道德情操，树立“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的公共意识。法治观念：引导学生了解相关法律法规的公共意识。法治观念：引导学生了解相关法律法规对破坏公物行为的处罚规定，增强法治意识，自觉守法。对破坏公物行为的处罚规定，增强法治意识，自觉守法。健全人格：健全人格：通过实践活动，培养学生的责任感、同理心和合作精神，促通过实践活动，培养学生的责任感、同理心和合作精神，促进其全面发展。进其全面发展。责任意识：责任意识：明确个人在爱护公物中的责任，鼓励学生从自身做起，成为明确个人在爱护公物中的责任，鼓励学生从自身做起，成为爱护公物的践行者和传播者。爱护公物的践行者和传播者。2新知导入 展示一组对比鲜明的图片：展示一组对比鲜明的图片：一组是干净整一组是干净整洁、完好无损的公共设施，另一组则是被破坏、洁、完好无损的公共设施，另一组则是被破坏、脏乱的场景脏乱的场景。思考：。思考：“这两组图片给你带来了这两组图片给你带来了怎样的感受？你认为我们应该如何对待公共财怎样的感受？你认为我们应该如何对待公共财物？物？”爱护公物3新知讲解板块二：大家一起来爱护板块二：大家一起来爱护1 1.案例分析：选取几个贴近学生生活的爱护或破坏公物的案例，如案例分析：选取几个贴近学生生活的爱护或破坏公物的案例，如学生在学生在图书馆轻声细语阅读、有人在公园随意刻画图书馆轻声细语阅读、有人在公园随意刻画等，分组讨论：等，分组讨论：“他们的做法对吗？为什么？如果是你，你会怎么做？他们的做法对吗？为什么？如果是你，你会怎么做？”爱护公物爱护公物的正确行为标准。的正确行为标准。2.2.角色扮演：设计几个模拟场景，如角色扮演：设计几个模拟场景，如“我是小小图书管理员我是小小图书管理员”、“公园守护者的一天公园守护者的一天”等，分角色扮演，体验不同角色在保护公物中的等，分角色扮演，体验不同角色在保护公物中的职责和感受。职责和感受。3新知讲解板块二：大家一起来爱护板块二：大家一起来爱护3.3.制定公约：根据讨论结果和角色扮演的体验，制定公约：根据讨论结果和角色扮演的体验，共同制定一份共同制定一份班级班级/校园公物爱护公约校园公物爱护公约，明，明确爱护公物的具体要求和行为规范。制定公约，确爱护公物的具体要求和行为规范。制定公约，增强学生的责任感和使命感，促进其将爱护公物增强学生的责任感和使命感，促进其将爱护公物的意识转化为实际行动。的意识转化为实际行动。4课堂练习单单选题选题：1.1.下面哪个行为是爱护公物的表现？下面哪个行为是爱护公物的表现？A.A.在课桌上画画，留下自己的在课桌上画画，留下自己的“作品作品”。B.B.看到教室的图书掉在地上，主动捡起来放回书架。看到教室的图书掉在地上，主动捡起来放回书架。C.C.踢打教室门，看它能开多快。踢打教室门，看它能开多快。D.D.故意掰断校园里的树枝当玩具。故意掰断校园里的树枝当玩具。2.2.当你看到操场上的篮球筐被风吹倒了，你应该怎么做？当你看到操场上的篮球筐被风吹倒了，你应该怎么做？A.A.走过去踢两脚，看看它会不会自己起来。走过去踢两脚，看看它会不会自己起来。B.B.假装没看到，继续玩自己的游戏。假装没看到，继续玩自己的游戏。C.C.立刻告诉老师或体育老师，帮助一起扶正。立刻告诉老师或体育老师，帮助一起扶正。D.D.邀请同学一起围着它做游戏。邀请同学一起围着它做游戏。B BC C5课堂总结 同学们，今天我们学习了爱护公物的重要性，知道同学们，今天我们学习了爱护公物的重要性，知道学校的每一样东西都需要我们细心呵护。爱护公物就学校的每一样东西都需要我们细心呵护。爱护公物就像保护我们的家，能让环境更美好，学习更愉快。大像保护我们的家，能让环境更美好，学习更愉快。大家要行动起来，从我做起，小事做起，比如家要行动起来，从我做起，小事做起，比如轻轻关门、轻轻关门、不乱涂画，成为爱护公物不乱涂画，成为爱护公物的小卫士，让我们的校园更的小卫士，让我们的校园更加温馨和谐！加温馨和谐！6作业布置 1.1.完成一份完成一份我的公物爱护计划我的公物爱护计划，列出，列出自己将在日常生活中如何爱护公物的具体措施。自己将在日常生活中如何爱护公物的具体措施。2.2.观察并记录一周内身边发生的观察并记录一周内身边发生的爱护或破爱护或破坏公物坏公物的行为，分享自己的观察和感受。的行为，分享自己的观察和感受。7板书设计14.14.人人爱护公物人人爱护公物大家一起来爱护大家一起来爱护