拓展型学习任务群整本书阅读：五年级上册《中国民间故事》阅读指导.docx

1、拓展型学习任务群整本书阅读：五上中国民间故事阅读指导导语中国民间故事是人们口耳相传的、具有虚构内容的一种文学形式，承载着不同地域的历史记忆，它是人类智慧的结晶，寄托着人们对美好生活的期盼：正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手；心地善良的穷苦人通过努力可以丰衣足食，过上幸福的生活作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。中国民间故事是我国劳动人民共同创造和拥有的精神财富，也是中华传统文化中重要的一部分。阅读这些世世代代口耳相传的民间故事，在潜移默化中感受中国民间真实而神奇的生活图景和文化精髓。中国民间故事以朴素隽永的语言将古老的传奇故

2、事娓娓道来，引领学生亲近精彩的传统文化，领会宝贵的民间智慧，追寻具有特色的中国记忆，学习古今如一、极具中国力量的中国价值！阅读规划共50个故事，分四周读完，前三周每天2-3个故事，每读完一个故事，停下来略作思考，梳理故事情节和主要内容，对每篇文末的“要点思考”所提出的问题尝试解答。第四周进行民间故事阅读综合实践活动，开展讲、演、编民间故事，阅读一些欧洲、非洲民间故事。阅读方法1.对民间故事进行简单分类，可分为历史故事、神话故事、民俗故事、人物故事，阅读时注意对比同类故事的异同，加深理解。2.采用快速阅读和精读结合的方法，通过快速阅读把握情节，通过精读体味主人公的精神品质。3.体会故事的思想与主

3、题，感悟主人公的美好品质，学习故事主人公的好习惯、好品质。4.进行拓展阅读，不仅了解书中的故事，还可以阅读家乡的民间故事，阅读国外的民间故事，提升阅读的层次，扩大阅读广度。5.在阅读时，可以边阅读边做读书笔记，对好词佳句、经典名句进行摘抄，制作人物名片、绘制思维导图。阅读要点1. 民间故事的主人公都有怎样的神奇经历，他们各有怎样的性格特点。2. 民间故事的情节曲折离奇，阅读时要抓住故事主线，弄清故事的起因、经过、结果。3. 体会民间故事浓郁的浪漫主义色彩和鲜明的民族特色，从神奇的故事中感受人们征服自然、改造社会、战胜邪恶的精神。4. 透过故事，走近人物，学习他们在勤学成才、面对困难、坚持理想、

4、为人处世等方面的方法与智慧，从而获得成长经验。5. 从极具口语色彩和较强艺术感染力的语言中品味象征、比喻、讽刺等修辞手法，并尝试运用。阅读指导设计任务一：阅读前激发兴趣1. 提问导读，激发阅读兴趣。欣赏封面、文中插图，浏览目录，根据图片和题目进行大胆预测，如刘墉反穿朝服，刘墉为什么把朝服穿反了呢？一个“善心”的老太婆，题目中为什么要加引号呢？（猜测与交流，完成阅读预热，激发阅读动力，鼓励学生自主阅读）2. 制订计划，规划阅读进程。根据阅读能力和阅读习惯，设置阅读任务，引导学生用自己喜欢的方式制作阅读记录表，用具体可视的数字记录阅读过程，借助此表监督阅读进度、态度，参考班级学生阅读的平均进度，适

5、时推进阅读。任务二：阅读时阅读指导1. 借助阅读指导，提升阅读品质。（1）通过提问，指导学生阅读，如民间故事藏着哪些神奇元素？还可以结合每篇文章后面的“要点思考”指导学生阅读，如白娘子的故事的“要点思考”中就有“法海为什么一定要拆散白娘子和许仙？”“你最喜欢这个故事中的哪个人物？说说理由。”（2）设计隐藏姓名的“人物卡片”，互相猜猜隐藏的人物和相关故事。（3）阅读中关注主要人物的言行，了解人物特点，再去收集关于这个人物的其他故事。（4）听身边老人讲家乡的民间故事，并尝试记录下来，做家乡民间故事的整理者。如家乡古徽州就流传有斩尾龙寄信割牛草蜈蚣报恩等民间故事。2. 开启阅读对话，促进阅读反思。（

6、1）采用批注式阅读记录阅读思维过程，边阅读边用圆圈、三角形、五角星、波浪线等标注阅读感受。（2）利用课前“三分钟”进行阅读分享，评选“阅读之星”。（3）利用“阅读笔记”做阅读笔记，并进行分享交流。3. 开展阅读活动，促进持续阅读。（1）讲民间故事开展“民间故事会”。（2）画民间故事制作“民间故事绘本”。（3）演民间故事合作演绎民间故事。（4）写民间故事收集当地民间故事，进行故事创编，然后全班编成家乡民间故事集。任务三：阅读后阅读分享1. 回顾阅读过程，趣味猜故事。（1）你是怎么阅读这本书的？（带着问题默读、每天阅读3个故事、边读边做思维导图、制作人物卡、编排课本剧）（2）玩玩“民间故事猜猜猜”

7、游戏。（出示“桃园、三国演义、三兄弟”文字题、老鼠娶亲剪纸作品、八仙过海民间故事邮票、木兰从军民歌、阿凡提动画片、化蝶小提琴协奏曲等）2. 对应书本观点，梳理民间故事特点。（1）语文书第48页归纳出“情节动人”“人物鲜明”“类型固定”“段落重复”“寄托美好愿望”等特点。读完中国民间故事，你对哪个特点印象深刻？学生通过浏览、跳读、查阅等阅读方式，在“读中验证”民间故事的特点，做“民间故事特点”思维导图。（2）联系自己阅读经验，体悟民间故事的其他特点。如故事开头都是“从前”“很久很久以前”；民间故事有许多神奇之处，想象大胆，充满浪漫色彩；民间故事的人物名字形象好记，而且有亲切感，如神奇七兄弟中的七

8、兄弟分别叫大壮实、二刮风、三铁汉、不怕热、五长腿、六无影、七大口。3. 思辨性阅读，激发对民间故事的传承热情。（1）为什么同一个故事在不同版本的书中，故事会有不同呢？不同版本的同学找到同一个故事（孟姜女哭长城），快速阅读，比较两个版本有什么异同。（孟姜女的故事流传时间很长，在一代又一代的流传中经历了很多改变）（2）民间故事都是真的吗？民间故事有些情节来源生活，有些则是老百姓的创编。真真假假，假假真真，增加了文学的艺术性和感染性。（3）如果让你向大家推荐中国民间故事这本书，你打算怎么介绍呢？可以通过“好书推荐”向他人介绍，也可以制作人物卡、绘本、讲故事等方式向他人介绍。（4）我们的家乡歙县历史悠久，被称为“东南邹鲁”“礼仪之邦”，有许多民间故事，如徽州土地庙紫阳山下一懒翁许国破奇案李白访许宣平等历史人物故事、科第传说故事、徽商故事、民俗故事、地名故事课后，同学们可以去搜集当地流传的那些有趣的民间故事，尝试用方言讲述它、传承它。