汉语拼音8 zh ch sh（教案）统编版（2024）语文一年级上册.doc

1、第一单元 汉语拼音 zh ch sh r【教学目标】1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，并能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个生词，会认“桌、纸、读、书”4个生字。4.正确朗读儿歌绕口令。【教学重难点】1.正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。（重点）2.正确认读带调的整体认读音节。（难点）【教学准备】优翼多媒体课件、音节卡片【教学课时】2-3课时 第1课时 课时目标1.

2、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，并能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确认读带调的整体认读音节。教学过程一、复习引入，激发兴趣1.抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）看，h跑到我们的课本里去了，打开课本，我们一起学习。3.板书课题，齐读课题。二、学习声母zh、ch、sh、r1.回忆学习方法。（1）师：还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？（2）学生交流学习方法

3、。教师小结：观察图画，看图说话；编口诀学声母发音，识记字母形；学整体认读音节。2.迁移知识，学习新课。（1） 观察情境图，看图说话。 师：请你仔细观察图片，说说下课的时候，小动物们都在干什么？小猴子坐在椅子上织（zh）毛衣。小刺猬躲在椅子后面吃（ch）苹果。小狮（sh）子蹲在椅子后面休息。今天轮到长颈鹿值日（r）。（2）交流读音。zh的发音：蜘蛛的“蜘”读得轻又短就是声母zh。蜘蛛蜘蛛zh zh zh，织毛衣织毛衣zh zh zh。ch的发音：怎样读准它的发音？小刺猬躲在椅子后面吃苹果。吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。吃苹果吃苹果ch ch ch。sh的发音：小狮子蹲在椅子后面休息。狮子

4、的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子狮子sh sh sh。r的发音:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说就是“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。日出日出r r r。3.讲解发音方法。（1）发音指导：发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后，声母要读得轻而短些。（2）回忆z、c、s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙背后，我们叫它们平舌音。z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。（3）对比读zzh,cch,ssh,体会平舌音与翘舌音的区别。（4）多种形式练读。齐读，个别读，开火车读，同桌互读。4.联系图画，识记字母形。师：同学们，请认真观

5、察图画，你有什么好的方法记住zh、ch、sh、r的形？凳子和椅子的组合像zh,刺猬和椅子的组合像ch,狮子和椅子的组合像sh,小苗发芽就像r。三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri1.出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。（1）师：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，你们看！（板书：zhi、chi、shi、ri）谁认识它们？为什么不拼读？（2）教师强调：这里的i不和声母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，构成整体认读音节，直接读。（3）练读整体认读音节。2.出示zh-zhi、ch-chi、sh-shi，对比读

6、。（1）声母zh、ch、sh、r读得轻而短些，整体认读音节zhi、chi、shi、ri读得长而响亮。（2）齐读、开火车读、同桌互读。教师巡视，相机指导。3.游戏“辨音练习”。请你仔细听，你听到的是声母还是整体认读音节。4.带调的整体认读音节练习。（1）出示zh、ch、sh、r，指名朗读。师：你们能读出这些带上声调的整体认读音节吗？如果给它找到汉字朋友就更好了。比如：zh，直线的直。谁来试一试？（口头组词读）（2）发现i的变化。同学们观察一下，标声调后i发生了什么变化？教师强调：标调时要去掉i上面的点。（3）借助图片，巩固练习。四、观察位置，指导书写1.请学生观察声母在四线中的位置，强调书写要点

7、。师：zh、ch、sh分别是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（zh、ch、sh是由两个字母组成的翘舌音，书写时两个字母要挨得紧些，不要分家，但不能挤在一起。）2.指导书写。（1）zh、ch、sh都是三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。（2）r 两笔写成，占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一笔弯，笔画要连贯。3.学生描红、书写。4.展示学生的书写，相机进行点评。第2课时课时目标1. 正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个生词，会认“桌、纸、读、书”4个生字。3.正确朗读儿歌绕口令。一、复习导入，引

8、入新课1.认读卡片。（1）出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翘舌音读一读。（2）出示zhi、chi、shi、ri，读一读，这些都叫什么？（整体认读音节）2.随机抽取活动卡片请学生读一读。二、学习拼读1.学习zh、ch、sh、r的两拼音节。 （1）出示音节sh。师：sh想和韵母交朋友，瞧！她们手拉手，变成了朋友，你还认识它们吗？出示“树”的图片，学生自主练习拼读。指名拼读，开火车拼读，齐读。引导学生说出树的各部分名称。（树根、树干、树枝、树叶）师：同学们，你在生活中认识哪些树？（苹果树、柳树、柏树）（2）出示课文两拼音节。zh zh zhch ch chsh sh sh r r自主尝试拼

9、读，同桌互读。师：你有什么好的方法进行拼读？（可以借助图片，联系熟悉的汉字、词语进行拼读。）巩固练习，找出相应图片。ch ch sh r ch 出示卡片，说词语。比如：zh-zh “这里”的“这 ”。（3）出示课件，平舌音节和翘舌音节对比读。2.学习zh、ch、sh、r的三拼音节。（1）出示三拼音节zhu。师：谁能当小老师，来读一读这个三拼音节？（指名读，跟读）教师强调三拼音节拼读方法：声轻介快韵母响，三音练读很顺当。出示图片，联系具体事物进行拼读。（2）出示三拼音节。自由拼读，同桌互读，齐读。组词拼读：说说你知道的哪些词语中有这些三拼音节。拓展练习：结合生活经验，说一说与zh、ch、sh、r

10、有关的三拼音节的词语，多种方式读。（3）出示课件，三拼音节和两拼音节对比读、平舌音节和翘舌音节对比读。三、借助拼音，认读字词1.认识“扫、桌、纸、读、书”。（1）出示图片，根据拼音，看图说话。师：图上画的是谁？它在干什么？可以用谁在干什么说句子。小猫在擦桌子。青蛙在折纸。小狗在读书。（2） 教师带读，学生跟读，指名读。2.出示“桌”字（1）师：你在生活中见过哪些桌子？（2）出示图片：课桌、书桌、餐桌、电脑桌。（3）联系生活，说一说：你在什么时候擦桌子？3.出示“纸”字。（1）师：你见过哪些用纸做的东西？（纸杯、纸碗、纸袋、书本）（2）教师带读，学生跟读。4.出示“读书”。提问：你读过什么书？和

11、谁一起读的书？组词：读书、读音、阅读，书本、书包、书写。5.出示生字卡，口头组词。四、朗读儿歌，巩固拼音1.出示数字，认读汉字。2.出示儿歌绕口令。师：刚刚我们借助拼音认了字，学了词语。接下来，我们借助拼音去读读儿歌吧！（1） 自主练读。 师：请同学们自己试着读一读绕口令，觉得难读的地方，可以和同桌练一练。（2） 教师示范。绕口令可有趣了，它把特别容易混淆的字编在一起，朗读的时候不仅要读得对，还有读得快。请你仔细听。（3） 引导区分si和shi的读音。 si是平舌音，发音时舌尖要伸平。shi是翘舌音，发音时舌尖要翘起。3.教师带读,学生跟读。指导朗读：开始读得慢一点，逐渐加快读的速度，读出绕口令的趣味。4.熟读儿歌。同桌互读、小组读、男生比赛读。【教学板书】【教学反思】本课内容较多，学生学起来会有一定难度，我主要从以下几个方面开展教学：1.联系旧知，导入新课：本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍有所变化，因此我采用复习导入的方法导入新课。2.借助图画，读准字音，记清字形。我充分运用书中的插图教学拼音。