第五单元环球之旅（—）——亚洲之声—— 阿里郎 教学设计　2023—2024学年人教版初中音乐七年级上册 .docx

1、七年级音乐上册教学设计   课题5.6 阿里郎教学目标1.通过教学活动，学唱歌曲阿里郎，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。2.欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。3.通过欣赏阿里郎和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情教学重点欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。教学难点使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱阿里郎，生动形象的表现歌曲内容。教学过程教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的学生情境导入：    听大长今主题曲呼

2、唤新授课：阿里郎的来源:    传说，1865年朝鲜王国为修皇宫从各地征集农民来到汉城，农民思念家乡，纷纷唱起本乡民歌，于是各种各样的阿里郎在全国流传，成为民族的象征。因此，在日本统治的年代里，朝鲜人民唱出阿里郎的歌声，表示对故乡、对民族、对祖国的怀念。作品简介    阿里郎是一首古老的朝鲜族民歌，曲调优美流畅、委婉缠绵、感情淳朴，体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特征。   阿里郎是最能体现朝鲜音乐特点，而家喻户晓的、最有代表性的朝鲜民谣 。无论走到那里，无论来自北朝鲜、还是韩国，只要他们听到阿里郎(Arirang)的歌声，就会唤起浓浓的亲情与渴

3、望，阿里郎以委婉的曲调、深厚的意境，传递着5000年的民族感情和内涵。  阿里郎是一首口传民谣。     朝鲜族把民歌也称为民谣。    它有五种体裁：农谣、抒情谣、风俗谣、童谣、长歌。其中抒情谣流传最广，数量最多，题材广泛。因为阿里郎是口传民谣，所以它的歌词，曲调在民间有二十多种.音乐知识    长鼓，又称杖古鼓。两端空而大，一边音色柔和，一边音色清脆，是朝鲜族特有的代表性乐器。起源于印度细腰鼓，构造独特，音色柔和，常用于歌舞伴奏及齐合奏。   长鼓，又称杖古鼓。两端空而大，一边音色柔和，一边音色清脆，是朝鲜族特

4、有的代表性乐器。    伽耶琴，又称朝鲜筝，由共鸣箱、琴弦、琴码三部分组成，为民歌和民间舞蹈伴奏或是独奏合奏。朝鲜族弹拔乐器。流行于朝鲜族居住地区.演奏时，一端着地，一端置左膝上，双手弹拨，表演姿态文雅别致。用于独奏、合奏及“伽耶琴弹唱”。洞箫是朝鲜音乐中重要的吹奏乐器。作品欣赏1、歌曲表达怎样的情绪？音乐情绪：忧伤的、略带忧愁；2、歌曲的节拍、速度怎样？节拍：3/4，速度：稍慢。3、演唱有何特点？演唱特点：有颤音、滑音4、在视频中看到了哪些伴奏乐器？主要伴奏乐器：枷椰琴、长鼓。5.歌曲是几拍子？强弱规律是什么？朝鲜音乐多为三拍，节奏以长短为基本形态：强 弱 弱。6. 歌曲

5、情绪是怎样的？表达怎样的情感？情绪忧伤委婉，表述妻子对丈夫的思念，期盼相聚， 倾诉衷肠。7. 旋律中最典型的节奏型是什么？旋律中最典型的节奏为   。8. 这两首歌曲表达怎样情感？在音乐的节奏、节拍、速度、旋律上有何共同点和不同点？名称节拍节奏速度旋律情绪阿里郎 1  传统3/4长短稍慢优美、流畅略带忧愁、伤感阿里郎 2   珍岛3/4长短中速优美、活泼愉快，幽默阿里郎 3  新阿里郎3/4长短稍快悠扬、快畅快乐、幸福9.朝鲜族音乐的主要特点？音乐旋律没有4、7 ，多采用五声音调，多用附点音符的长短节奏或短长节奏等三    拍子的复合变化节奏。旋律多二、三度螺旋式的升降，旋律流畅，优美。歌曲由四个乐句组成,是由单乐段发展而成的复乐段，擅长使用汉族民歌起、承、转、合四句体乐段形式。演唱时的即兴创作特点。激趣导入，引入话题。板书设计作品简介音乐知识作品欣赏教学反思