3.5 鼓乐铿锵 教学设计-2024新人音版（2019）《高中音乐》必修音乐鉴赏.docx

1、教学设计课程基本信息学科音乐年级高一学期秋季课题鼓乐铿锵教科书书 名：音乐鉴赏出版社：人民音乐出版社 教学目标1.理解“打溜子”、“绛州鼓乐”、“吹歌”三种鼓吹乐的表现形式，以及三首作品的音乐特点和演奏技巧。 2.聆听锦鸡出山滚核桃吹歌选段，感受、体验作品的音乐情绪，想象作品所表现的生活内容，了解作品演奏特点和表现手法。3.通过对乐队编制、演奏形式、题材内涵和音乐形象等文化特征的探究，感受民间器乐与社会生活、民间习俗等的密切联系。教学重难点教学重点：1.三种鼓吹乐的表现形式2. 根据秦越作品的题材内容和艺术表现特点，探究其文化内涵。教学难点：1滚核桃的课堂体验感。教学过程教学用具：1.多媒体课

2、件、扁鼓教学过程：一、视频导入1.导入语：这是我国锣鼓音乐，这一民间传统器乐演奏形式以历史悠久、宏壮的民族气息以及独特的东方神韵著称于世。今天就让我们一起感受这鼓乐铿锵的魅力。2.揭示课题，讲述鼓的起缘、引出扁鼓以及其演示其演奏方式，并概括鼓吹乐定义。鼓乐也称鼓吹乐，以打击乐器、吹奏乐器等合奏形式为主的传统音乐。设计意图：通过视频导入更为直观了解鼓吹乐，高效进入主题。二、三部感知，深入探究环节一：“地动山摇绛州鼓”，探析滚核桃的艺术特征 （一）演奏技巧初体验师：刚才老师所使用的演奏技法源于山西绛州鼓乐“花敲干打”，分别是敲击鼓心、碰鼓槌、滚鼓槌、敲击鼓边、刮鼓钉、敲击鼓帮等，充分利用鼓的各个部

3、位，运用不同演奏技法发出不同的音响。通常伴以板、锣等乐器。演奏起来声韵铿锵、粗犷豪放！1.教师给出演奏谱例，邀请同学同为朗读。师：都儿啦”是快速敲击左右两侧鼓边所产生的音色、“冬”是敲击鼓心所产生的音色、另外注意这儿的“乙”代表着休止。设计意图：直观感知绛州鼓乐“花敲干打”这一演奏技法，从而悄然过渡至作品滚核桃“身”部分的探究。（二）作品滚核桃分段探究过渡句：作品滚核桃以“花敲干打”为表现形式，模仿滚落的音色。表现农民采摘核桃之后，集中装袋，运至房顶，然后倒出、翻晒、收起等景象。乐曲由“头”“声”“尾”三部分组成。1. 探究滚核桃“身”部分：了解其音乐手法、力度、速度的特点。（1）利用谱例了解

4、音乐手法为换头合尾巴。（2）师：力度上由弱变强、速度上由慢到快，都是渐进式递增，从而将全曲推向高潮！身部分的固定节拍为4/4拍。设计意图：通过音乐手法与音乐要素感知音乐场景。2. 探究滚核桃“头”与“尾”部（基于对“身”部分的学习方法理解“头”“尾”两部分，感受其不同的音乐场景）。师：绛州鼓乐是流行于山西省新绛县的民间锣鼓乐种，以花敲干打而著称。设计意图：作品滚核桃只作对“头”“身”“尾”的探究，围绕“花敲干打”的技法特色以及速度、力度的探究展开教学，结合教师的亲身演奏，达到课堂氛围的高潮。环节二：“土家交响打溜子”，探析锦鸡出山的艺术特征师：接下来，老师将带领大家走进湖南土家族，一起听听属于

5、那的音乐吧！（一） 打溜子初体验（聆听一段“打溜子”）1. 教师展示大锣、马锣、头钹、二钹四件乐器 。师：我们先来认识四样乐器，分别是马锣、头钹、大锣和二钹。音色上马锣向上抛起，随即敲击背面为“呆”，头钹闷打为“七”，大锣敲击锣面稍偏处即捂住为“当”，二钹闷打为“卜”亮打为“配”，二钹音色高于头钹。（二）锦鸡出山作品探究过渡句：在神秘的湖南土家族中，就流行着一种运用这四种乐器演奏的打 击乐合奏形式打溜子（清锣鼓形式）。俗语说:土家三大乐，“家伙”、“哭嫁”、“摆手 歌”，而这“家伙”指的便是打溜子。听，土家山寨里传来了热闹的敲打声!1.教师展现一段音乐节奏踩点的动画视频，并结合动画思考三个问题

6、：音乐的速度如何变化？音乐的力度如何变化？描写了什么场景？设计意图：更为直观的感受音乐节奏、音乐场景、配器音色，从而引发学生对作品的兴趣。2. 利用动画，感受音乐场景。师：接下来，老师给大家看一小段动画，请同学们结合其背景音乐思考三个问题：音乐的速度如何变化？音乐的力度如何变化？描写了什么场景？教师总结：听完我们发现速度由慢到快；力度由弱到强；视觉上直观感知描写的是一个与敌对峙的场景。设计意图：引出作品的五个音乐场景，有效结合音乐与标题进行场景构建。3.再次播放民俗版打溜子视频素材并选取其中“众御顽敌”这一音乐场景。设计意图：感知众御顽敌通过演奏技巧的变化，生 动形象的演绎了这场充满戏剧性的斗

7、争，刻画了锦鸡机智勇敢的形象，成为了 全曲最精彩的段落。 师总结：打溜子所表现的内容丰富多、形象生动，对于动物情态的模拟，对生活场景的描述，对人物、事物的表现逼真而传神。这是乐观的土家族们用民间器乐展现他们热爱生活的一面。环节三：“河北吹咔戏”，浅析析童谣的艺术特征 师：像绛州鼓乐和土家族打溜子这样完全由打击乐器组合成器乐演奏形式属于鼓吹乐中的清锣鼓。那最后我们再简单认识一下鼓吹乐中另一个类别：吹歌！1.直抒“吹歌”概念吹歌又称响器班，流行于河北的传统器乐吹打乐，为典型的燕赵地区民间器乐类型。以吹管乐器为主，辅以打击乐器及弦乐器，演奏曲目大多来自传统民歌和戏曲唱腔，故名吹歌。3. 欣赏片段，探

8、究其演奏特色演奏特色：声乐曲器乐化的演绎方式。小结：河北吹歌，这是一种模拟性音乐，以乐器演奏模拟人声歌 唱、动物鸣叫等。这是吹歌极具标识性的演奏特色。因此吹歌也称为“吹咔 戏”。吹歌多用于喜庆的场合中。设计意图：对于童谣的讲解由于课时关系，仅限于对于演奏特色的了解，感受其声乐曲器乐化的精彩，引起学生音乐兴趣。三、拓展与探究1请大家完整欣赏湖南打溜子锦鸡出山感受其不同的音乐情绪。2按下例谱例练习打击乐合奏；4. 观察并寻找你所生活的区域有哪些具有地方特色的民间器乐合奏形式？小结：今天这节课，我们一同认识了绛州鼓乐、湖南打溜子以及河北吹歌三种鼓吹乐，鼓吹乐作为古老的民间器乐合奏形式，成为了中国里约文化的一种延续，在不同的历史时期表现出不同的社会功能。如今，鼓吹乐在“传统与现代”的各种民间礼仪中穿梭，体现着中国古老的“乐与礼”的文化传统！师：同学们，今天的课就上到这里，同学们再见！