人教精通版(三起)(2024)三年级上册英语Unit4 Friends教学设计.docx
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1、人教精通版(三起)(2024)三年级上册英语Unit4 Friends教学设计一、教学目标语言知识目标:学生能够听懂、会说、认读单词:friend, boy, girl, big, small。准确理解每个单词的含义,并能在不同情境中正确运用。例如,“friend” 表示朋友,可以用 “This is my friend.” 来介绍朋友;“boy” 和 “girl” 用于区分性别,可以说 “He is a boy.” 或 “She is a girl.”;“big” 和 “small” 可以用来描述物体的大小,如 “This ball is big. That ball is small.”。
2、掌握句型 “This is. He/She is.” 并能在实际情境中准确运用。学生能够熟练地用这个句型介绍自己的朋友,包括朋友的姓名、性别、外貌特征等。例如,“This is my friend, Lily. She is a girl. She is tall and thin. She has long hair.”了解描述朋友的一些常见表达,如 “nice”“kind”“funny” 等。学生能够用这些形容词来描述朋友的性格特点,如 “My friend is very nice. She always helps others.” 或 “He is funny. He makes u
3、s laugh.”。语言技能目标:能够准确地用英语介绍自己的朋友,包括朋友的姓名、性别、外貌特征等。在介绍时,学生能够清晰地发音,正确地运用句型和词汇,使听者能够清楚地了解自己的朋友。例如,学生可以这样介绍自己的朋友:“Hello! This is my friend, Tom. He is a boy. He is short and strong. He has black hair and big eyes.”能够听懂他人介绍朋友的内容,并做出适当的回应。当听到别人介绍朋友时,学生能够理解对方的意思,并能用简单的英语进行回应,如 “Thats great!” 或 “He/She soun
4、ds very nice.”。能够在图片或情景的提示下,用所学句型描述朋友。学生能够根据图片或情景中的信息,运用所学的句型和词汇来描述朋友的外貌特征、性格特点等。例如,看到一张两个朋友在公园里玩耍的图片,学生可以说 “They are good friends. This girl is tall and beautiful. She has long hair. That boy is short and cute. He is very funny.”情感态度目标:培养学生珍惜友谊、关爱他人的情感。通过学习本单元的内容,让学生明白朋友的重要性,学会珍惜身边的朋友,关心和帮助他人。例如,在课
5、堂上可以组织学生讨论 “为什么朋友很重要?”“你能为朋友做些什么?” 等问题,引导学生思考友谊的价值。增强学生的自信心和表达能力,鼓励他们积极与他人交流。在教学过程中,给予学生充分的机会进行表达和交流,让他们在实践中提高自己的语言表达能力和自信心。例如,组织学生进行小组活动,让他们互相介绍自己的朋友,然后在全班面前展示。教师及时给予表扬和鼓励,让学生感受到自己的进步和成就。二、教学内容分析词汇:“friend” 表示朋友,是本单元的核心词汇之一。可以通过图片、实物或情景展示,让学生理解朋友的概念,并能准确发音和认读。例如,教师可以展示一些朋友在一起玩耍、学习、帮助他人的图片,让学生说出 “fr
6、iend” 这个单词。然后,教师可以拿出一个玩具娃娃,说 “This is my friend. Her name is Lily.” 让学生更加直观地理解 “friend” 的含义。“boy” 和 “girl” 用于区分朋友的性别。可以结合实际班级中的同学进行举例,让学生明确这两个单词的含义和用法。例如,教师可以指着班级里的男生说 “He is a boy.”,指着女生说 “She is a girl.”。然后,让学生互相指认身边的同学,用 “boy” 或 “girl” 来描述他们的性别。“big” 和 “small” 可以用来描述朋友的身材或物体的大小。通过对比不同的物品或人物,帮助学生掌
7、握这两个形容词的用法。例如,教师可以拿出一个大球和一个小球,说 “This ball is big. That ball is small.”。然后,教师可以让学生比较自己和身边同学的身高、体型等,用 “big” 或 “small” 来描述。句型:“This is. He/She is.” 是介绍朋友的常用句型。其中,“This is” 用于引出要介绍的人,“He” 用于介绍男性朋友,“She” 用于介绍女性朋友。通过大量的情景创设和对话练习,让学生熟练掌握该句型的运用。例如,教师可以创设一个在学校里认识新朋友的情景,让学生用 “This is. He/She is.” 句型来介绍自己和新朋友
8、。教师可以先示范:“Hello! This is my friend, Tom. He is a boy. He is tall and thin. He likes playing football.” 然后,让学生两两一组,互相介绍自己的朋友。可以引导学生在句型中加入更多的描述性词汇,如 “This is my friend. He is tall and strong. He is very kind.”(这是我的朋友。他又高又壮。他非常善良。)或 “This is my friend. She is beautiful and smart. She has long hair and
9、big eyes.”(这是我的朋友。她又漂亮又聪明。她有长发和大眼睛。)通过这样的方式,让学生学会用更多的词汇来描述朋友,丰富自己的语言表达。对话:课本中的对话围绕朋友展开,包括介绍朋友、描述朋友的外貌特征等内容。通过对话的学习,学生可以掌握在实际情境中运用所学语言进行交流的能力。例如,课本中的对话可能是这样的:A: Hello! This is my friend, Lily. She is a girl. She is very nice.B: Nice to meet you, Lily!A: Nice to meet you, too!在对话教学中,可以让学生先听录音,了解对话的内容和
10、语音语调,然后进行模仿朗读、角色扮演等活动,加深对对话的理解和掌握。例如,教师可以先播放对话录音,让学生听两遍,然后让学生跟着录音模仿朗读对话。接着,教师可以让学生两两一组,进行角色扮演,一个学生扮演 A,一个学生扮演 B,把对话表演出来。在表演过程中,教师可以鼓励学生加入一些动作和表情,使表演更加生动有趣。文化拓展:介绍不同国家和地区的友谊文化,让学生了解友谊在不同文化中的重要性和表现形式。例如,教师可以介绍一些西方国家的友谊文化,如朋友之间经常互相拜访、送礼物等;也可以介绍一些东方国家的友谊文化,如朋友之间注重礼仪、互相帮助等。通过这样的方式,让学生拓宽视野,了解不同文化之间的差异。分享一
11、些关于友谊的英语名言或故事,激发学生对友谊的思考和珍惜。例如,教师可以分享一些英语名言,如 “A friend in need is a friend indeed.”(患难见真情。)或 “True friendship lasts forever.”(真正的友谊天长地久。)也可以分享一些关于友谊的故事,如The Three Friends(三个朋友)等。通过这些名言和故事,让学生感受到友谊的美好和力量。三、学情分析三年级的学生对朋友这个话题非常感兴趣,他们在日常生活中已经有了自己的朋友,并且喜欢和朋友一起玩耍。这将有助于他们更好地理解和学习本单元的内容。例如,学生可以结合自己的实际生活经验,
12、来理解和运用所学的词汇和句型。当学习 “friend” 这个单词时,学生可以想到自己的好朋友,并用英语来描述他们。学生在这个阶段具有较强的模仿能力和好奇心,但语言表达能力还比较有限。因此,在教学过程中,教师要多采用直观的教学方法,如图片、实物、视频等,帮助学生理解和掌握新的词汇和句型。同时,要给予学生充分的机会进行模仿和练习,提高他们的语言表达能力。例如,教师可以通过展示图片、播放视频等方式,让学生直观地感受朋友的概念和外貌特征。然后,让学生模仿教师的发音和表达方式,进行词汇和句型的练习。学生的个体差异较大,教师要根据学生的不同水平和学习特点,设计多样化的教学活动,满足不同学生的学习需求。例如
13、,对于基础较好的学生,可以让他们进行拓展性的对话练习或写作活动;对于基础较弱的学生,可以从简单的词汇认读和句型模仿开始,逐步提高他们的语言能力。例如,教师可以让基础较好的学生用 “This is my friend. He/She is. He/She has. He/She likes.” 等句型来详细描述自己的朋友,然后写成一篇小短文。对于基础较弱的学生,教师可以让他们先认读单词 “friend”“boy”“girl”“big”“small” 等,然后用 “This is my friend. He/She is.” 这个简单的句型来介绍自己的朋友。四、教学方法与手段情景教学法:创设各种与
14、朋友相关的情景,如在学校、公园、家庭等地方介绍朋友,让学生在真实的情境中学习和运用英语。在学校情景中,可以让学生介绍自己的同学作为朋友,如 “This is my friend. He is in our class. He likes playing football.”(这是我的朋友。他在我们班。他喜欢踢足球。)教师可以在教室里布置一些学校的场景,如黑板、桌椅、书包等,让学生更加直观地感受学校的氛围。然后,让学生互相介绍自己的同学,用所学的句型和词汇来描述他们的外貌特征、性格特点和爱好等。在公园情景中,可以让学生想象自己和朋友一起玩耍的场景,用英语进行描述,如 “We are in the
15、 park. My friend and I are flying a kite. She is very happy.”(我们在公园里。我和我的朋友正在放风筝。她非常开心。)教师可以展示一些公园的图片或视频,让学生想象自己和朋友在公园里玩耍的情景。然后,让学生用英语描述自己和朋友在公园里做了什么,心情如何等。在家庭情景中,可以让学生介绍自己的朋友来家里做客的情况,如 “This is my friend. She comes to my home. We play games together.”(这是我的朋友。她来我家。我们一起玩游戏。)教师可以让学生扮演主人,介绍自己的朋友来家里做客的情
16、况。可以让学生用英语描述自己的家,朋友来了做了什么,吃了什么等。游戏教学法:设计各种有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。“猜朋友” 游戏:教师描述一个学生的朋友的特征,让其他学生猜测是谁。例如,教师说 “This is my friend. He is a boy. He has short hair. He is wearing a blue shirt. Who is he?”(这是我的朋友。他是一个男孩。他有短发。他穿着一件蓝色的衬衫。他是谁?)学生根据描述进行猜测。这个游戏可以锻炼学生的听力和理解能力,同时也可以让学生更加熟悉所学的词汇和句型。教师可以先示范一次游戏,然后
17、让学生分组进行游戏。每个小组可以轮流描述一个朋友的特征,让其他小组的学生猜测。猜对的小组可以得到奖励,如小贴纸或表扬信等。“找朋友” 游戏:教师将学生分成两组,每组学生拿着一张写有朋友特征的卡片。然后,两组学生互相寻找与自己卡片上描述相符的朋友。找到后,用英语进行介绍,如 “This is my friend. She is a girl. She has long hair. She is very nice.”(这是我的朋友。她是一个女孩。她有长发。她非常好。)这个游戏可以让学生在活动中运用所学的知识,提高他们的语言表达能力和交际能力。教师可以先准备一些卡片,上面写有不同的朋友特征,如性别
18、、外貌特征、性格特点等。然后,将学生分成两组,每组学生拿着一张卡片。教师可以先让学生看一下自己卡片上的内容,然后让两组学生互相寻找与自己卡片上描述相符的朋友。找到后,用英语进行介绍。最后,教师可以让学生互相交换卡片,再次进行游戏。多媒体教学法:利用图片、音频、视频等多媒体资源,展示不同的朋友形象和友谊场景,丰富教学内容,提高教学效果。展示图片:教师可以展示一些朋友在一起玩耍、学习、帮助他人的图片,让学生用英语描述图片中的内容。例如,展示一张两个朋友一起看书的图片,学生可以说 “They are reading books. They are good friends.”(他们正在看书。他们是好
19、朋友。)教师可以在网上搜索一些与朋友相关的图片,或者自己拍摄一些学生在学校里和朋友一起玩耍的照片。然后,将这些图片展示给学生,让学生用英语描述图片中的内容。可以让学生先观察图片,然后用简单的英语句子来描述图片中的人物、动作、场景等。教师可以给予适当的提示和引导,帮助学生更好地表达自己的想法。播放音频:播放一些关于朋友的英语儿歌或故事音频,让学生在听的过程中感受友谊的美好,同时提高听力理解能力。例如,播放儿歌Two Little Friends,让学生跟着音乐一起唱,学习 “friend”“play”“happy” 等词汇。教师可以在网上搜索一些关于朋友的英语儿歌或故事音频,如Friends F
20、oreverThe Bear and the Rabbit等。然后,播放给学生听,让学生在听的过程中感受友谊的美好。可以让学生跟着音乐一起唱儿歌,或者听故事回答问题。这样可以提高学生的听力理解能力,同时也可以让学生更加熟悉所学的词汇和句型。播放视频:播放一些关于朋友的动画视频,让学生在观看的过程中学习如何用英语介绍朋友和描述朋友的外貌特征。例如,播放一个动画视频,其中一个孩子介绍自己的朋友 “This is my friend. She is tall. She has big eyes. She is very kind.”(这是我的朋友。她很高。她有大眼睛。她非常善良。)教师可以在网上搜索
21、一些关于朋友的动画视频,如Peppa Pig and Her FriendsDora and Her Friends等。然后,播放给学生看,让学生在观看的过程中学习如何用英语介绍朋友和描述朋友的外貌特征。可以让学生先观看视频,然后用所学的句型和词汇来描述视频中的朋友。教师可以给予适当的提示和引导,帮助学生更好地表达自己的想法。合作学习法:组织学生进行小组活动,让他们互相介绍自己的朋友,培养合作意识和交流能力。小组讨论:将学生分成小组,让他们讨论自己最好的朋友是谁,为什么喜欢这个朋友。然后,每个小组推选一名代表,用英语向全班同学介绍自己小组的讨论结果。例如,一个小组的代表可能会说 “This i
22、s our groups discussion. My best friend is Lily. She is very kind and helpful. We often play games together.”(这是我们小组的讨论结果。我最好的朋友是莉莉。她非常善良和乐于助人。我们经常一起玩游戏。)教师可以将学生分成四到五人一组,让他们围坐在一起进行讨论。教师可以先提出一些问题,如 “Whats your best friends name? Why do you like him/her? What do you often do together?” 等,引导学生进行讨论。在讨论过
23、程中,教师可以巡视并给予指导,帮助学生用正确的英语表达自己的想法。讨论结束后,每个小组推选一名代表,用英语向全班同学介绍自己小组的讨论结果。其他小组的同学可以提问和评价。合作表演:让学生以小组为单位,选择一个与朋友相关的情景,如在学校里认识新朋友、和朋友一起过生日等,然后合作表演一个对话。在表演过程中,学生可以充分发挥自己的想象力和创造力,用英语表达自己的想法和感受。例如,一个小组可能会表演在学校里认识新朋友的情景,对话如下:A: Hello! Im Tom. Nice to meet you.B: Hello! Im Lily. Nice to meet you, too.A: Do you
24、 like playing basketball?B: Yes, I do. Lets play basketball together.A: Great! We can be good friends.教师可以让学生以小组为单位,选择一个与朋友相关的情景,如在学校里认识新朋友、和朋友一起过生日、在公园里玩耍等。然后,让学生根据情景编写一个对话,并进行表演。在表演过程中,教师可以鼓励学生加入一些动作和表情,使表演更加生动有趣。同时,教师可以给予适当的指导和评价,帮助学生提高语言表达能力和表演能力。五、教学重难点教学重点:掌握朋友相关的词汇和 “This is. He/She is.” 句型。词
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