数学人教版（2024）7年级上册 1.1 正数和负数 教案02.docx

1、第一章 有理数1.1 正数和负数教学课题正数和负数学科数学年级七年级时长1课时教学背景分析本节课是初中数学的入门之作，是小学学算术数后对数的范围的第一次扩充。数的发展是一个漫长的历史过程，人类在日常生产和生活实践中，由于记数、测量、分配等方面的需要，产生了自然数、分数、小数。进一步为了表示现实生活中的一对具有相反意义的量（例如，温度的“零上”与“零下”），又引入了负数，从而把数扩充到有理数。0的意义的扩充丰富了数的范围。这些概念的确立是算术数到有理数的过渡，也是后面学习数轴、相反数、绝对值等内容的基础。 正数与负数是中学阶段新增的内容，它把中学阶段的教学从自然数、小数、分数范围扩大到了有理数范

2、围。学习的面进行了扩宽，学生考虑问题需要更加全面、周到。第一节课的认识负数，内容简单易懂，学生学得比较轻松、愉快，很快知道正数和负数是表示两个相反的量，0既不是正数也不是负数等。本节课从日常生活方面引入具有相反意义的量，从学生比较熟悉的方面入手，让学生体会到数学来源于生活也应用于生活。教学目标1了解负数产生的背景，理解和掌握正数、负数、0的意义及表示方法，会用正负数来表示具有相反意义的量。2利用生活中的实例理解负数概念和意义。3激发学生学习数学的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。重难点1了解负数产生的背景，理解和掌握正数、负数、0的意义及表示方法，会用正负数来表示具有相反意义的量。2利用生活

3、中的实例理解负数概念和意义。教学方式与策略教法：讲授法、引导法。学法：练习法、自主合作探究法。教学活动设计活动内容活动意图时间分配一、 课堂引入出示一张标有气温的地图，完成以下问题：1同学们有没有看过天气预报呢？2你们看看这张地图上的数字，它们有着怎样的区别呢？3那你们知道它表示什么意义吗？创设美好的学习情景，调动学生的积极性，使学生在情境中主动、积极的接受学习任务，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题去学习，这样就可以为后面的教学做好铺垫。5分钟二、 新课讲解（一） 自主学习大家知道，数学与数是分不开的，它是一门研究数的学问，现在我们一起来回忆一下，小学里已经学过哪些类型的数？小学里学过的数可

4、以分为三类：自然数(正整数)、分数和零(小数包括在分数之中)，它们都是由于实际需要而产生的。日常生活中，为了表示一个人、两只手，我们用到整数1，2；为了表示一半的事物，我们经常用1/2；为了更能准确的读取尺子上的数值，我们经常要用到小数；当什么都没有的时候，我们总是用0来表示。但在实际生活中，还有许多量不能用上述所说的自然数，零或分数、小数来表示的。请学生打开教材引言部分，独立思考回答三个问题。我们发现如果只用小学学过的数，就不能把它们区别清楚，可它们是具有相反意义的两个量，那我们又如何去区别它们呢?现在，数学中采用符号来区分，规定零上3记作+3(读作正3)或3，把零下3记作-3(读作负3)。

5、这样，只要在小学里学过的数前面加上“+”或“-”号，就把两个相反意义的量简明地表示出来了。学生用同样的方法完成引言中的第二和第三个问题，生成正数和负数的概念：像-3，-10，-0.7%这样的数（即在以前学过的0以外的数前面加上负号“”的数）叫做负数而3，50，+7.8%在问题中分别表示零上3摄氏度，盈利50万元，增长7.8%，它们与负数具有相反的意义，我们把这样的数（即以前学过的0以外的数）叫做正数，有时在正数前面也加上“”（正）号，一个数前面的“”、“”号叫做它的符号，这种符号叫做性质符号（1）教师强调数0既不是正数，也不是负数，但0是正数与负数的分界数0可以表示没有，还可以表示一个确定的量

6、，如今天气温是0，是指一个确定的温度；海拔0表示海平面的平均高度用正负数表示具有相反意义的量（2）在地形图上表示某地高度时，需要以海平面为基准，通常用正数表示高于海平面的某地的海拔高度，负数表示低于海平面的某地的海拔高度例如：珠穆朗玛峰的海拔高度为8844m，吐鲁番盆地的海拔高度为-155m记录账目时，通常用正数表示收入款额，负数表示支出款额（二）合作探究请学生以六人为一小组解释课本中图11-4，图1.1-5中的正数和负数的含义（7）学生以小组为单位再举一些用正负数表示数量的实际例子吗？引导他们发现在所学过的知识中，没有找到相关的知识来回答我所提出的问题，这样就进一步激发他们的学习兴趣，使得课

7、堂在一个在一个积极、主动、愉快的氛围中进行。巩固学生对本节课知识点的理解25分钟三、 达标检测课本第3页练习题和第5页的练习题及时掌握学生的学习情况，纠正错误10分钟四、 课堂小结 正数：大于0的数，表示增加、盈利、上升等。负数：小于0的数，表示减少、亏损、下降等。中心线概念：0既不是正数也不是负数，是正负数的分界点。具有相反意义的量应满足的条件：1必须是同类量，而且是成对出现的。2只要求意义相反，不要求数量一定相等。教师与学生共同回顾本节课的知识要点，帮助学生巩固所学知识。3分钟五、布置作业：必做题：教材第5页习题1.1第1、2题。选做题：教材第5页习题1.1第6题。培养学生自主探究及知识迁移的能力。2分钟板书设计正数和负数正数：大于0的数，表示增加、盈利、上升等。负数：小于0的数，表示减少、亏损、下降等。中心线概念：0既不是正数也不是负数，是正负数的分界点。具有相反意义的量应满足的条件：1必须是同类量，而且是成对出现的。2只要求意义相反，不要求数量一定相等。教学反思第 6 页，共 6 页