2024小学数学新教材培训:新课标下的新教材解读.docx
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1、2024小学数学新教材培训:新课标下的新教材解读2024年人教版小学数学新教材在教学观念、内容、结构、实用性、幼小衔接、教学方法和手段等方面进行了显著的调整,更侧重于培养学生的数学素养和综合能力。一、小学新教材内容变化变化一:强调知识的本质新教材更加凸显知识本质(核心概念)及算理、算法的重要性。如数的运算变化二:注重知识形成的过程新教材注重学生思维灵活性和逻辑性的培养,要求学生不仅能够解决问题,还要能够解释题解决的过程和展示多种方法。将旧教材中解决问题“图中有什么?怎样解答、解答正确吗?”改成了“阅读理解、分析解答、回顾反思”更加注重对问题分析的过程。以前的教学过程中,只要学生能够把题目做对,
2、不论他的理解和思考过程是怎样的。而新教材对学生的要求提高到要能说出为什么、怎么做、有什么收获!让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动,积累数学活动经验,促进其在思维习惯、思维能力等方面的发展。提升发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,培养独立思考、探究质疑、合作交流的学习态度、习惯与策略,为终身学习打下基础。变化三:素材选取贴近学生的现实新教材中增加了更多与实际生活紧密相关的案例,紧密连接学生已有生活经验,帮助学生更好地理解数学概念和原理,了解数学在生活中的应用。变化四:新增综合实践单元新教材注重在应用中完成学习,增加了以应用知识解决问题为导向的项目式学习单元。项目式学习
3、是指学生通过参与项目设计、实施和评价等过程,从实践中获取知识与技能,提高解决问题和合作能力的教学方式。经历过知识的实践应用的孩子,核心素养和综合能力更强,但同时对老师和学生的要求也越高。变化五:更注重知识的整体性概念在结构中才有意义,理解的结构化知识才能够保持长久记忆。新教材在“整理和复习”中,增加学生自己梳理本单元“知识结构图”的活动,引导学生发现知识之间的横、纵向联系,突出本单元内容反映的思想方法、学习重难点等,培育学生的核心素养。通过系统的复习和关联训练,引导学生构架知识框架体系,不再是零散无关联的知识点。二、如何应对?新教材,既是挑战,同时又是机遇,新教材下,我们该如何应对呢?重视数学
4、核心概念,学透本质重视思考过程,拒绝死记硬背套公式新教材背景下,更注重的是知识的发现、形成与发展的过程,注重学生学习与思考的过程。囫囵吞枣式的学习显然不能适应新课标与新教材的要求。在孩子的学习过程中,我们要有意识地引导孩子去主动探索,整理并表达出思考的过程。注重数学活动探究,培养推理意识小学生正处在形象思维逐步发展为抽象思维的关键时期,低年级更是以形象思维为主。通过大量的实物、学具、动作等来开展数学活动、数学探究,可以帮助学生理解数学概念,掌握数学规律。更重要的是,我们需要引导孩子利用数学推理进行探究。注重“数学+”的学习,加强学科关联“数学+”是指数学与其他学科的结合,也即是常说的跨学科。新
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