2024小学数学新教材:一年级上册《在教室里认一认》教学设计.doc
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1、课题:在教室里认一认【教学内容】人教版小学数学教材一年级上册P67在教室里认一认【教材分析】课题内容是一年级上册数学游戏第3课时的教学内容,教材依托寻找教室、熟悉教室、自我介绍、介绍同学等活动,通过让学生在活动过程中用数学的语言说一说,体会数学表达不仅简洁,并且能够提高准确性。【学情分析】本单元是小学阶段数学学习的开始,需要帮助学生适应新环境,完成从幼儿园阶段到小学阶段的过渡。教育部发布的关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见提出了幼儿园与小学要双向衔接,小学实施入学适应教育。义务教育课程方案(2022年版)对小学阶段的幼小衔接有明确要 求,即在小学一年级第一学期安排必要的入学适应教育。课
2、程标准(2022年版)安排了更具体的 幼小衔接活动,即“综合与实践”领域的主题活动数学游戏分享。本单元依据“数学游戏分享”主题活动编写,使学生做好心理上、数学上的准备,顺利地进入小学数学学习。在幼儿园阶段,已经逐步积累了以自身为中心,分辨物体的上下、前后、左右的相关经验,并能简单地口头表述物体的空间位置,但不一定能够准确的加以判断和表达。因此,我们需要顺应儿童的心理发展特点,在一定程度上延续幼儿园的学习方式,同时指导他们适应新环境、适应新的学习方式,从而完成幼小衔接。数学学科本身具有抽象性、逻辑性等特点,也增加了 这一衔接过程的挑战性。【设计理念】小学将一年级上学期设置为入学适应期,重点实施入
3、学适应教育,地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动,确保课时安排。基于教育心理学的理论基础。我们将凸显游戏活动中的数学特点,设计符合刚入学学生发展水平的游戏活动。一是能比较准确地表达自己对数、方位等数学知识的理解;二是能清晰完整地表达物体或同学的数量和位置。三是体验数学学习的乐趣,培养规则意识和合作精神,为幼小衔接做好充分的准备。【教学目标】1.通过在活动中说一说、动一动,学生初步学会用“数”和方位描述物体的位置。 2.通过“击鼓传花”等小游戏,学生能用“数”进行自我介绍,并在小组合作中会倾听、会表达、会合作。3.通过用方位介绍同学,体验在活动中熟悉学习环境、认识同伴,消
4、除对小学生活的陌生感。4.通过核心问题驱动,学生敢于表达自己的想法,学会与他人交流,感悟数学知识与现实生活的联系,激发学习数学的兴趣。【教学重点】在活动中学会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体和同学的位置。【教学难点】在活动中正确辨别“左、右”。【教学准备】击鼓传花的道具、每个学生的自制名片(课前学生自己完成)【教学过程】一、提出核心驱动问题小朋友们,你们会怎样向家里人介绍我们班呢?提示学生可以介绍我们班的什么呢?我们可以通过介绍教室,介绍同学来介绍我们的班级。这节课我们一起来闯关,闯过四关,相信同学们一定能完整得跟家里人介绍我们班啦!(设计意图:驱动性问题具有激发学生的好奇心、可行性、
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