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类型2024小学数学新教材:一年级上册《在校园里找一找》教学设计.doc

  • 上传人(卖家):丹乡武阿哥
  • 文档编号:7942005
  • 上传时间:2024-09-06
  • 格式:DOC
  • 页数:4
  • 大小:28KB
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    资源描述:

    1、课题:一年级上册数学游戏在校园里找一找【教学内容】人教版小学数学教材一年级上册P1P3数学游戏在校园里找一找【教材分析】在校园里找一找是一年级上册“数学游戏”单元中的第一个活动,教材是以“欢迎新同学”及“校园的情境图”呈现,其目的是让学生通过看一看、数一数等在幼儿园时候建立的学习或者生活经验,找出一些与数学有关的信息。教材内容中涵盖了国旗上的星星数量、教室的层数、校园中的物体形状等,将数学知识与学生的实际环境紧密结合,使学生在熟悉的环境中自然而然地接触和认识数字,也给初入学的小学生展现了校园生活,帮助他们了解学校生活并渗透思想品德教育。教材图中提供的计数资源很丰富,每种数量的事物不止一种,通过

    2、数同一种数量的各种事物,使学生初步感受到这些事物在数量上有共同的特征,都可以用同一个数来表示,为理解基数含义积累感性经验。通过学生手口一致地数数,既了解学生数数基础,又初步培养学生数感。通过引导学生观察、表达校园橱窗里板画的不同形状,国旗和教学楼的高矮等等,了解并发展学生的空间观念,初步感知数与形是小学数学学习内容。【学情分析】学生刚从幼儿园迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,集中注意的时间比较短,观察能力有限。在平时生活和幼儿园学习中,数数、认图、方向等有初步的了解,但要怎么数、从哪数、用数学语言如何来表达等能力还没有系统的形成,因此很有必要由老师以学生已有的学习经验为主,调动学生学习兴

    3、趣,引导学生以最快的时间融入学校生活。在观察教材插图时,学生往往只对其中的色彩、人物感兴趣,对学习数学的要求不容易理解,因些很有必要从学生的兴趣出发,可以把要呈现的各类情境图制作成挂图或动画课件,也可以用本学校的照片实施教学,帮助学生观察、计数。条件允许,还可以带领学生到校园里走一走、看一看、找一找、说一说,关注学生的学习需求,也培养学生的观察兴趣。【设计理念】基于体现“双向衔接”精神,2022年版义教课标将幼小衔接作为 “综合与实践”领域的主题活动。一是引导学生回忆、分享幼儿园数学活动与游戏的经历,了解学生在幼儿园阶段的数学学习经验;二是从数学学习内容、方式上,帮助学生完成幼儿园阶段与小学阶

    4、段的过渡与衔接;三是有助于学生消除进入新环境的陌生感,交到新朋友,也便于教师了解学生的数学学习经验,并调整教学内容与方式,激发学生学习数学的兴趣,建立自信心。2022课程标准明确指出:数学游戏分享的主题活动,学生要在具体的情境中,回顾自己在学前阶段经历的数学学习相关的活动,唤起数学学习感性认识和学习经验,激发学习数学的兴趣,尝试运用与数学学习相关的词语,逐步养成数学的良好习惯。【教学目标】1通过数数活动,了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2.通过校园探索活动,引导学生观察并发现校园中的数学元素,能用数学语言准确地表达自己对数、数量、图形、

    5、方位等数学知识的理解。3.通过参与活动,在活动中能主动表达,并与他人交流,初步培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。【教学重点】准确地用数学语言表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解。【教学难点】感悟数学知识与现实生活的联系【教学准备】准备课件、观察校园路线图。【教学过程】一、创设情境,提出问题1问题导入。教师:同学们,从今天起你们就是小学生了。从现在开始,你们要学习数学了。你会数数吗?认识积木的形状吗?会看钟表吗?(指名答)这些都是我们将要学习的数学,数学是很有用的,学会它,你可以知道很多事情,能增长本领,还会解决很多问题。(设计意图:通过学生清晰描述幼儿园和学前生活中的数学内容,准

    6、确表达自己对数学知识的理解,为教师有效把握教学起点,奠定基础。)2.激发学生学习兴趣教师:今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了(出示学校图片)大家来说说你在学校门口都看到了些什么?(开放性的回答)(设计意图:通过本校学校的图片,唤起学生的学习兴趣,激发学生探索的欲望,通过学生谈自己进校的经历,了解学生观察及表达能力。)二、激发兴趣,探索新知 1.激发观察兴趣:“欢迎新同学”情境图教师:(多媒体课件显示教材p1情境图)这是一所漂亮的小学校,小朋友们高高兴兴的上学来了,看看都有些什么?(引导学生规范回答)引导学生有意识的规范回答:我看到有2名同学在和老师问好新的校园具有亲切和热情的校园氛

    7、围,体会成为小学生的角色变化。各项行为示例,引导学生初步懂得小学生的行为规范。包含一定的数学信息,初步了解学生数数的情况、观察事物的方法、语言表达的能力。(设计意图:从生活来到了书本内容,学生尝试运用与数学学习相关的词语表达,养成学习数学的良好习惯)2.引导学生有序观察并有顺序的数:“在校园里找一找”情境图教师:(多媒体课件显示教材p2p3情境图)来到校园里找一找,这副图上都有些什么?(引导学生有序观察)可以先找校园里的人(老师和同学),再找校园里的物(垃圾桶,向日葵,国旗,展板上的文章等),知道最后数到几,事物的数量就是几,能正确说出计数的结果;指导学生数数的方法。“教学楼有4层,我们班在第

    8、2层”。数楼层时从下往上数,能正确区分“几”和“第几”“教室窗户是长方形的”。引导学生感知图形的形状,扩展问题:图中你还能找到哪些你认识的图形?教室的门牌是什么形状的?桌面是什么形状的?戴的红领巾是什么形状的?(设计意图:主题图中提供了丰富的学习资源,便于了解学生的数数及辨认图形的能力。数数时要注意帮助学生建立有序观察的意识。可以先让学生观察主题图,数出图中感兴趣的人物、物品的数量。在此基础上教师引导学生按照一定的顺序数,如从左到右、从上到下、了解学生能否手口一致地进行点数,能否不重复不遗漏地数出计数的结果(总数)。)3.走出教室,校园探索教师:我们的校园里有什么呢?一起走出教室看一看吧!由教

    9、师代领全体学生,按制定好的线路出发,根据学校特点,找有代表性的地点观察,范围不宜过大,旨在寻找校园里的数学信息,熟悉校园。提供观察提示,如国旗上的星星数量、窗户的形状、教学楼的层数等,并适时进行思想品德教育!将爱校园爱国旗爱祖国的品德教育结合起来。通过数数、观察形状等活动,引导学生从数学的角度观察周围的事物,唤醒数学活动的经验。(设计意图:通过校园实地考察,让学生亲身体验数学的实际应用,培养他们的观察力和数学思维。)三、回到教室分享讨论1、引导学生分享自己的发现。教师:同学们,你们在校园内找到了什么呢?(引导学生用数学语言完整表达)2、组织学生进行小组讨论,教师:把你看到的和你身边的小朋友说一说。(设计意图:此环节旨在促进学生之间的交流,引导学生描述感受、表达收获、总结发现,同时培养表达、倾听、合作能力)四、总结活动,布置课后任务教师:今天一起认识了我们的校园,也会在校园里有顺序地数出人和物,还看到了不同形状的物体,回去后要在家和小区里也找一找人和物的数量和形状,并用今天老师教的数学语言和爸爸妈妈说一说。(设计意图:小结环节帮助学生回顾和整合所学知识,培养学生的数学综合应用能力)五、板书设计本节课没有板书。

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