2024小学数学新教材：一年级上册《学习准备》教学设计.doc

1、课题：学习准备【教学内容】 人教版小学数学教材一年级上册P1011学习准备【教材分析】幼儿园的学习生活与小学有着巨大的差别，进入小学学习，对大多数学生来说都是一个重大的转变与挑战。为了消除学生进入新环境的陌生感，做好入学适应，本单元将学生进入小学后最常见的学习和活动场所作为背景情境，以背景情境为行进线索，从校园到教室，再到座位。为了顺接幼儿园，在最初的“校园”情境开展参观校园的活动；为了让学生适应小学课堂，在最后的“座位”情境进行正式学习数学前的准备活动。培养良好的行为和学习习惯也是本单元的重要内容，“学习准备”这一节课专门设计了关于上课常规和学习习惯的活动。“学习准备”呈现了4 个小学课堂学

2、习的场景，包含遵守时间、课堂常规、准备学习物品、倾听交流等方面，引导学生逐步了解、适应小学课堂，培养学生形成课堂常规，养成良好的学习习惯，为后续的正式学习做好准备。场景一呈现了上课时间、课前准备好学习用品以及学生饱满的准备状态。唤起学生关于钟表和时间的生活经验与数学经验，知道要遵守时间。场景二呈现了数学课堂，提示学生认真听讲、举手发言，在课堂上保持积极的学习状态。场景三是对课桌物品的分类与整理，让学生感受整理后课桌的有序与整洁，养成准备学习物品的习惯，掌握必要的整理方法。在整理的过程中，唤起学生关于分类、方位的数学经验。场景四是两名学生交流、倾听的场景， 鼓励学生大胆交流、认真倾听， 让学生养

3、成学会讲述和聆听他人的学习习惯。本单元是幼小衔接单元，通过游戏活动的方式唤起学生在幼儿园的学习经验，不是正式教学数学知识，其涉及的数概念、图形、方位等知识在后续均有正式教学单元。因此，教师在教学时要注意把握好教学要求，本课时不正式教学认识时间。实际教学时，教师可根据学生情况灵活开展活动。例如，可以先在教室里认一认，同学之间互相熟悉。在此期间，可以进行学习准备的指导。等同学们熟悉起来以后，再到校园里去找一找，开展室外活动。【学情分析】刚教完一年级，学习准备的重要性不言而喻，可以说一年级学生最重要的教育就是学习习惯，对以后的教学起着至关重要的作用。女儿也刚刚幼儿园大班毕业，即将升入小学，根据经验可

4、以得出学生在入学前对课堂常规就有了初步的了解，大部分孩子知道听到铃声进入教室坐好、摆放学习用品、上课不能随意讲话、要认真听课、举手发言用右手等，但对于遵守这些行为规范比较难，需长时间培养；对于遵守时间、学习物品准备与摆放、倾听交流等方面不容易理解。一年级小学生刚入学时还存在着这样一些问题：好奇心强，求知欲旺盛，好奇心重；注意力易分散，容易受到周围事物的吸引；记忆能力待提高，一次不易记住很多东西；具体形象思维为主；不能自觉遵守行为规范，导致课堂纪律混乱；不会管理自己的学习用品，乱扔乱丢；与同学的相处、沟通交流等存在困难。因此，在教学过程中需要采用多种方法吸引学生的注意力，提高教学效果；需要将知识

5、细化，分成小点逐条记忆，用朗朗上口的小口诀方便记忆，并运用多种教学用具进行直观表达，帮助学生更好地理解和记忆；需要采用具体形象的教学方法，如实物展示、图片解释等，帮助学生更好地理解和掌握知识。【设计理念】基于课标“幼小衔接”要求，教材编排了学习准备，明确了四个学习场景和学习目标。分析学生对该内容已有的生活经验和数学经验，发现学生在幼儿园及入学前几天已掌握部分课堂常规，因此，对本课难点定位于场景一（遵守时间）、场景三（学习用品的准备与摆放）和场景四（倾听交流），场景二（课堂常规）当做重点内容教学，但是不用花费太多时间，可将课前、课中常规揉在一起放在第一版块进行教学，学习了课堂常规再进行其他内容的

6、教学才能真正有效教学。本节课通过谈话引入，回忆课堂常规，学生初步形成“要做好学习准备”的意识；其次，通过组织活动，了解一日作息，学会学习用品的准备与摆放，学会与同伴交流，了解学习常规，培养学习习惯；最后，对于老师和一年级小学生，下课并不意味着教学结束，课后常规也需要培养，因此设计了课后延伸这一内容，对课后注意事项进行说明。本设计力求将每个场景的学习内容融入真实课堂情境中，帮助学生理解知识的实际应用和价值。通过让学生想一想、摆一摆，说一说等活动强调动手操作和亲身体验，让学生在实践中深化对知识的理解和记忆。【教学目标】1.引导学生通过活动，知道课前要做好学习准备、遵守上课时间、学习用品的准备与摆放

7、、善于倾听交流等学习常规，培养学习习惯。2. 在活动中唤起学生数量、方位等数学经验，会用“上、下”“前、后”“左、右”等方位词表达学习用品的摆放位置。3.尝试运用与数学学习相关的词语，学习数学化的表达与交流，提升学习数学的兴趣。【教学重点】形成按时上课、做好学习准备、认真听讲、大胆发言、倾听交流等上课常规。【教学难点】形成遵守时间、有序发言、倾听他人发言、同伴交流讨论等学习常规。【教学准备】1. 多媒体课件。2. 学生一日在校作息时间表。 【教学过程】一、谈话引入，初步形成“要做好学习准备”的意识谈话：今天已经是进入校园的第五天了，我们要开始在坐在座位上上数学课了，刚才听到铃声，同学们都很快地

8、进入了教室，真好，表扬你们！同学们，上课了，你知道我们应该怎么做吗？预设 1：听到铃声进入教室坐好，坐姿要端正。 预设2：摆好学习用品。预设3：上课不能随意讲话，要认真听课，举手发言用右手。小结：下课时准备好学习用品；听到铃声要进入教室坐好，安静等候老师来上课；上课时要举手发言，起立站直再开口，说话响亮口齿清楚，别人发言仔细倾听。二、组织活动，了解学习常规，培养学习习惯（一）活动一：了解一日作息，遵守时间规则，形成守时习惯1. 认识8：30，知道上课要守时的规则播放上课铃声，出示钟面（钟面呈现时间为8：30）。 提问：刚才听到了什么？看到了什么？预设：我听到上课铃声，看到钟面上是8：30。小结

9、：这个铃声就是告诉我们开始上课的信号，表示一节课开始了。我们早上第一节课上课的时间是8 时30 分，也可以说是8 时半。短短的指针指着8和9中间，长长的指针指着6。每天上午8:30开始上第一节课，课堂上可以学好多知识呢!每天我们要上6节课，每节课40分钟，每次课间休息10分钟。2. 了解一日作息，形成守时意识谈话：我们会有规定的作息时间表安排一天的学习和活动，我们一起来了解一下吧！ 提出观看要求：注意观察，什么时间同学们在干什么。预设：上午 9:10，课间休息10分钟。 中午 12 时，我们吃午饭。中午1 时，同学们正在午休。下午3:30 ，排队放学。小结：这些时间和活动就组成了我们一天的作息

10、时间表。我们要遵守这个作息时间表，可以听铃声，也可以看钟表，准时参加这些学习活动。这样，我们就可以成为时间的小主人，让一天的学习生活井然有序。教师出示作息时间表，将表格贴到黑板一角。提示在家也要合理安排作息。【设计意图】通过认钟面时间等活动，生成作息时间表，让学生初步了解一天的作息时间，在活动中知道要遵守时间，形成守时意识。（二）活动二：观察操作，学会学习用品的准备与摆放1. 观察讨论，了解数学课学习用品的准备提问：数学课需要做好相应的学习准备，你们准备了哪些学习用品？我们来看一下，大家课前准备做得怎么样。追问：数学课需要准备些什么物品呢？预设 1：要准备数学书、文具盒。预设2：要准备直尺、铅

11、笔、橡皮。预设3：要准备数学练习本，还要准备数学学具。小结：数学课除了要用到数学书、练习本、文具盒这些常规学习用品，我们还会用到直尺、小棒等学具。用直尺可以画直线，用小棒可以数数。今后在数学课前，每天都要做好常规学习用品的准备，学具根据老师要求准备。2. 尝试操作，学会有序摆放学习用品，并用“上、下、前、后、左、右”方位词描述 引导学生观察周围同学的学习用品摆放情况。 预设 1：桌面上没有任何物品。预设2：桌面堆放着课本、练习本和文具盒，但不整齐。 预设3：有关于数学课的学习用品，桌面摆放比较整齐。 提问：看到了三位同学的桌面，你们有什么想说的？预设：要准备好学习用品，并且要摆放整齐。提问：怎

12、样摆放可以更整齐呢？活动要求：请同学们自己想一想、摆一摆，并说一说你是怎样摆放的。 预设 1：书本和练习本放在左上角，文具盒放在书本和练习本的上面。 预设2：书本放在练习本上面，文具盒放在正前方，这样使用更方便。 预设3：学具可以先放在抽屉里，需要的时候拿出来。小结：同学们都是整理小能手，还会用“上、下”“前、后”“左、右”来告诉大家学具摆放的方位，很棒！下面我们一起来摆一摆吧！指令要求：请摆放得最合理的学生发指令，其他学生听指令，进行摆放练习，并同桌检查。【设计意图】课前学习用品的准备和摆放，学生之前并没有经验，因此本环节可以从两个层面展开：首先，先通过观察讨论，知道数学课需要准备的学习用品

13、有哪些；其次，通过实际操作，了解学习用品的摆放位置，并用“上、下”“前、后”“左、右”等方位词来表达，巩固对方位的运用。（三）活动三：学会与同伴交流，形成认真倾听、积极举手发言的习惯1. 同伴交流，学会认真倾听同伴发言提问：我们再一起来回忆一下，前几节数学课我们做了什么？学会了什么？ 任务：请同学们将自己前几节课学到的知识和收获说给同桌听一听。要求：（1）先请左边的同学说给右边的同学听，然后交换。（2） 如果你听懂了同桌说的内容，做好准备进行全班交流。 活动开始，教师进行巡视。2. 同伴汇报，听懂并复述同伴的发言任务：请同桌两人上台汇报交流的内容。要求：请大家认真听一听，同桌两人是否学会了交流

14、。预设 1：我的同桌说他学会了数数，他数出了学校里有2 栋教学楼。 预设2：我的同桌说他学会了跳房子的游戏，可以有规律地跳。提问：谁的小耳朵最灵？听到这位同学学会了什么吗？（教师指其中一个学生问。） 预设 1：他学会了数数，我也会数数。预设2：我听到他说，他数出了我们学校有 2 栋教学楼。小结：大家都有一双会倾听的小耳朵，能听懂别人的发言。今后，我们要向这些同学学习，在别人发言时认真倾听。3. 全班交流，学会补充、质疑和欣赏提问：刚才上来交流的同学学会了数数，你还有补充吗？ 预设 1：我也喜欢数数，我数出一年级有6个班。预设2：我们还学过“左”和“右”的游戏，我会跳“左右操”。预设3：我还学会

15、用积木搭有趣的图形，我知道积木中有长方体、正方体、圆柱和球。预设4：我还知道校园里藏着很多数，比如校门口有3个花坛，一楼有6间教室。追问：听了他们的补充，你有什么想说的？ 预设 1：他们都用上了数学中的数和图形。预设2：第二位同学说的“左右操”是什么意思？小结：这几位同学能认真听别人发言，还能赞扬别人的优点，不明白的地方能提出疑问，是会倾听、会欣赏、会提问的同学。今后上课时，如果有不明白的地方，可以向同学或老师提问，也可以对别人的发言进行补充。如果你有不同的想法，可以提出来讨论交流。【设计意图】利用“前几节数学课我们学会了什么？ ”作为话题，开展同桌交流、小组交流、全班交流。在幼儿园的学习中，

16、儿童比较善于表达自己，但在倾听别人发言方面的能力比较弱。因此，这个活动任务重点是指导学生学会倾听、学会交流，包括对不同观点的补充、质疑与欣赏，从具体方法上指导学生如何倾听和交流。三、课后延伸（一）课后注意事项提问：即将下课了，下课了我们该怎么做呢？预设：下节课要用的书本摆在左上角，笔袋放在教师：下课了，要休息；书本文具放整齐。打开水瓶咕咚咚，上完厕所再游戏。（二）制作生活作息表提问：通过今天的学习，大家学会了什么？ 预设 1：上课前要把学习用品摆放整齐。预设2：上课时要认真听老师讲课和同学发言，有不懂的问题，要先举手，再提问。预设3：我们要按时上课，看作息时间表，养成守时的好习惯。 小结：我们要按照作息时间，合理地安排学习和活动的时间。活动要求：回家后，大家和家人一起讨论一下，制订自己在家里学习和活动的作息时间表。用自己喜欢的方式记录下来。【设计意图】按时作息，养成良好的作息习惯，由于时间限制，课堂教学不能完全落实这一教学目标。因此，以课后延伸活动的方式，让学生与家长合作，将“按时作息”渗透到生活中，让学生体会遵守时间的重要性。四、板书设计学习准备课前-准备好书本、铃声响进教室课中-坐姿端正、认真听讲、举手发言、 友好交流课下-书本摆放整齐