[核心素养]语文园地四 教案(表格式)-（2024新部编）统编版一年级上册《语文》.docx

1、语文园地四教案设计学情分析一年级学生刚开始接触正规的语文学习，他们对于拼音和汉字的认识还比较初步。学生们的已有知识经验主要是幼儿园阶段的语言启蒙，生活经验丰富但与语文学习的直接联系不强。在身心发展上，学生们好奇心强，模仿能力强，但注意力集中时间短，需要通过多样化的教学活动来吸引他们的注意力。针对这些特点，教学中应采用趣味性强、互动性高的教学方法，帮助学生克服学习中的困难，激发他们的学习兴趣。教学目标文化自信通过学习拼音和汉字，增强学生对中华文化的认识和自豪感。语言运用提高学生的拼音识别能力和汉字书写能力，增强语言表达的准确性。思维能力通过识字游戏和阅读活动，培养学生的逻辑思维和创造性思维。审美

2、创造通过欣赏和创作简单的诗歌，培养学生的审美情趣和艺术创造力。教学重点、难点重点1. 掌握拼音的基本发音规则。2. 认识并正确书写教材中的生字。3. 理解并能运用简单的词语和句子。难点1. 区分易混淆的拼音，如z-zh, c-ch, s-sh。2. 正确书写汉字，特别是笔画的顺序和结构。教学方法与准备教学方法互动式教学、游戏化学习、小组合作教具准备拼音卡片、汉字书写练习纸、多媒体课件教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 欢迎学生进入课堂，简短介绍今天的学习目标，即语文园地四的内容。2. 展示“识字加油站”部分的字词，如“上午”、“昨天”等。3. 提问学生：“你们能从这些字词中找出哪些是

3、我们今天要学习的拼音吗？”4. 引导学生尝试读出这些字词，纠正发音。5. 引入拼音学习，展示拼音卡片，让学生尝试拼读“上午”、“昨天”等拼音。6. 提问：“你们还能摆什么拼音？快来试试看！”鼓励学生尝试拼读新的拼音组合。学生观察“识字加油站”部分的字词，尝试读出字词，参与拼音拼读活动，积极回答问题，尝试新的拼音组合。通过“识字加油站”活动，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下基础。拼音练习1. 展示拼音练习部分，如“z-zh”、“c-ch”、“s-sh”等。2. 引导学生逐一读出这些拼音组合，纠正发音。3. 提问：“你们能找出这些拼音在哪些字词中出现过吗？”4. 引导学生尝试在“识字加油站”中找

4、出这些拼音的字词。5. 展示“读一读，把音节读准”部分，让学生边读边做相应的动作。6. 提问：“你们能通过动作记住这些拼音吗？”鼓励学生通过动作记忆拼音。学生逐一读出拼音组合，尝试在字词中找出这些拼音，参与动作记忆活动，积极回答问题。通过拼音练习，提高学生的拼音识别能力和记忆能力，增强学习的趣味性。字词句运用1. 展示“字词句运用”部分，如“上车”、“火车”、“马车”等。2. 引导学生逐一读出这些字词，纠正发音。3. 提问：“你们能用这些字词造句吗？能表演一下这些动作吗？”4. 引导学生尝试用这些字词造句，并表演相应的动作。5. 展示“读一读，说一说”部分，让学生在“识字加油站”中找出这些字词

5、。6. 提问：“你们能通过这些动作记住这些字词吗？”鼓励学生通过动作记忆字词。学生逐一读出字词，尝试造句并表演动作，参与字词的寻找活动，积极回答问题。通过字词句运用活动，提高学生的语言表达能力和动作记忆能力，增强学习的实用性。和大人一起读1. 展示“和大人一起读”部分，如“小鸟念书”等。2. 引导学生逐一读出这些句子，纠正发音。3. 提问：“你们能理解这些句子的意思吗？能模仿这些句子造句吗？”4. 引导学生尝试模仿这些句子造句，鼓励创造性思维。5. 展示“读一读，说一说”部分，让学生边读边做相应的动作。6. 提问：“你们能通过动作记住这些句子吗？”鼓励学生通过动作记忆句子。学生逐一读出句子，尝

6、试理解并模仿造句，参与动作记忆活动，积极回答问题。通过和大人一起读活动，提高学生的语言理解能力和创造性思维，增强学习的互动性。日积月累1. 展示“日积月累”部分，如“悯农”等。2. 引导学生逐一读出这些成语，纠正发音。3. 提问：“你们知道这些成语的意思吗？能用它们造句吗？”4. 引导学生尝试用这些成语造句，鼓励创造性思维。5. 展示“读一读，说一说”部分，让学生边读边做相应的动作。6. 提问：“你们能通过动作记住这些成语吗？”鼓励学生通过动作记忆成语。学生逐一读出成语，尝试理解并造句，参与动作记忆活动，积极回答问题。通过日积月累活动，提高学生的成语理解和应用能力，增强学习的文化内涵。总结回顾

7、1. 总结今天学习的重点内容，包括字词、拼音、句子等。2. 提问学生：“今天我们学了哪些新字词？你们能记住多少？”3. 引导学生回顾今天的学习过程，鼓励学生分享自己的学习体会。4. 展示“识字加油站”和“字词句运用”，让学生再次尝试读出并理解。5. 提问：“你们能用今天学到的字词造句吗？”鼓励学生尝试造句。6. 布置作业，让学生回家后复习今天学到的内容，并尝试用新字词写一段话。学生回顾今天的学习内容，尝试读出并理解字词，分享学习体会，尝试造句，完成作业。通过总结回顾活动，巩固学生的学习成果，提高语言表达能力和记忆能力，为后续学习打下基础。作业设计拼音练习1. 完成拼音练习，区分z-zh, c-ch, s-sh的发音。2. 根据图片内容，写出对应的拼音。识字与词汇1. 阅读并理解“小鸟念书”等儿歌内容，尝试背诵。2. 使用新学的词汇造句，如“小鸟念错啦！”教学反思成功之处1. 学生能够有效区分z-zh, c-ch, s-sh的发音。2. 通过儿歌学习，提高了学生的语言兴趣和参与度。不足之处1. 部分学生在拼音书写上还不够规范，需要进一步加强练习。2. 时间管理上，儿歌部分占用时间较多，导致部分练习未能充分完成。