[核心素养]10 ai ei ui 教学设计(表格式)-（2024新部编）统编版一年级上册《语文》.docx

1、ai ei ui教案设计学情分析一年级学生刚入学，对拼音学习充满好奇，但注意力易分散，持久性不强。他们已初步掌握了单韵母的发音和书写，为学习复韵母打下了一定基础。然而，复韵母的发音较单韵母更为复杂，需要学生在发音时做好口腔形状的变化和音节的连贯。因此，教学中需采用多种教学手段，如游戏、儿歌等，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服发音难点。教学目标文化自信通过学习汉语拼音，感受中华文化的博大精深，增强对母语的认同感和自豪感。语言运用能够准确发音ai、ei、ui三个复韵母，并能正确书写在四线三格中。学会ai、ei、ui与声母的拼读，能初步进行简单的拼音阅读。思维能力通过观察和模仿，培养学生的观察力和模

2、仿能力；在拼读练习中，发展学生的逻辑思维和推理能力。审美创造在拼音学习中，引导学生发现拼音的美，如发音的韵律美、书写的规范美，培养学生的审美情趣和创造力。教学重点、难点重点1. ai、ei、ui三个复韵母的发音方法和技巧。2. ai、ei、ui与声母的拼读规则。难点1. 准确区分ai、ei、ui的发音，避免混淆。2. 在拼读中，能够迅速准确地组合声母和复韵母。教学方法与准备教学方法讲授法、示范法、游戏法、练习法。通过教师讲解和示范，引导学生模仿发音；设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣；安排大量拼读练习，巩固所学知识。教具准备拼音卡片（包括声母、复韵母ai、ei、ui）、多媒体课件（含发音示范、拼

3、读练习）、四线三格练习本、拼音挂图等。教学环节教师活动学生活动导入新课1. 播放一首包含ai、ei、ui音节的儿歌，如小白兔白又白中的“白（bai）”字，引导学生注意听音节。2. 提问：“同学们，你们在这首歌里听到了哪些我们还没学过的音节呢？有没有发现什么特别的地方？”3. 引出课题：“今天，我们就来学习这些特别的音节ai、ei、ui。”1. 全神贯注地聆听歌曲，尝试识别歌曲中的音节。2. 积极思考并回答老师的提问，对即将学习的内容产生好奇和兴趣。设计意图通过学生熟悉的儿歌引入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时自然地过渡到本节课的学习内容。发音示范1. 使用多媒体课件展示ai、ei、ui的

4、发音口型图，并详细解释每个音节的发音方法。2. 教师亲自示范发音，注意发音的准确性和清晰度，让学生观察并模仿。3. 邀请个别学生尝试发音，并给予及时的指导和纠正。1. 认真观察多媒体课件上的发音口型图，理解发音方法。2. 仔细聆听教师的发音示范，尝试模仿发音。3. 积极参与发音练习，接受老师的指导和纠正。设计意图通过直观的展示和教师的示范，帮助学生掌握正确的发音方法，为后续的学习打下坚实的基础。跟读练习1. 组织全班学生进行集体跟读练习，教师领读，学生跟读。2. 分组进行跟读比赛，激发学生的参与热情。3. 安排个别学生上台领读，增强他们的自信心和表现力。1. 积极参与集体跟读练习，认真模仿教师

5、的发音。2. 在小组内与同伴合作进行跟读比赛，相互学习和鼓励。3. 勇敢地走上讲台领读，展示自己的学习成果。设计意图通过多样化的跟读练习，加强学生对音节的记忆和发音的准确性，同时培养他们的合作精神和自信心。教学环节教师活动学生活动进行音节的游戏活动：找朋友1. 准备写有ai、ei、ui及相应声母组合的音节卡片，如“b-ai=bai”、“p-ei=pei”等。2. 邀请几位学生上台，每人分发一张音节卡片，让他们面对全班站立。3. 宣布游戏规则：学生需要找到与自己卡片上音节能够组成词语的“朋友”，并大声读出这个词语。4. 引导学生积极参与，适时给予鼓励和帮助。1. 认真听老师讲解游戏规则，并仔细查

6、看自己手中的音节卡片。2. 积极思考，寻找与自己卡片上音节能够组成词语的“朋友”。3. 找到“朋友”后，大声读出组成的词语，并与其握手或拥抱表示合作成功。设计意图通过“找朋友”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深对ai、ei、ui音节的理解和记忆，同时锻炼学生的口语表达能力和合作能力。小组合作拼读比赛1. 将学生分成若干小组，每组4-5人。2. 分发一组包含ai、ei、ui音节的拼读卡片给每个小组。3. 宣布比赛规则：小组内成员轮流拼读卡片上的音节，正确且速度最快的小组获胜。4. 监督比赛过程，确保公平公正，同时给予各组必要的指导和鼓励。1. 在小组内与同伴合作，轮流拼读卡片上的音节。2. 认真

7、倾听同伴的拼读，及时给予帮助和纠正。3. 积极参与比赛，争取为小组赢得荣誉。设计意图通过小组合作拼读比赛，激发学生的学习兴趣和积极性，同时锻炼他们的拼读能力和团队协作能力。在比赛中，学生不仅能够巩固本节课所学的音节知识，还能在相互帮助和竞争中获得成长。总结与鼓励1. 回顾本节课所学的ai、ei、ui音节知识。2. 表扬学生在课堂上的积极表现和进步。3. 鼓励学生将所学的音节知识运用到日常生活中，如与家人交流时使用这些音节组成的词语。4. 布置课后作业：让学生观察家中物品，尝试用ai、ei、ui音节组成的词语来描述它们。1. 认真听老师总结本节课的内容。2. 反思自己在课堂上的表现，思考如何改进

8、。3. 记住老师的鼓励和建议，决心在生活中多运用所学的音节知识。4. 积极完成课后作业，观察家中物品并尝试用所学音节描述。设计意图通过总结与鼓励环节，帮助学生巩固本节课所学的知识点，同时激发他们的学习兴趣和动力。通过布置课后作业，引导学生将所学知识运用到实际生活中，进一步加深理解和记忆。作业设计拼音练习： 1. 抄写并朗读声母“a”与复韵母“ai”的拼读，如“b-aibai”，至少5组。2. 找出生活中含有“ei”音的物品或词语，并尝试用拼音标注，如“杯子 bi zi”。3. 写出至少3个包含“ui”的音节，并尝试组词，如“对 du - 对话 du hu”。书写练习： 4. 在田字格中正确书写

9、“ai”、“ei”、“ui”三个复韵母，每个写两行。5. 尝试用“ai”、“ei”、“ui”编写简短句子，如“我爱(i)妈妈”、“妹妹(mi mei)很可爱”。板书设计标题： ai ei ui声母+复韵母：- b + ai bai (白板左侧画一朵花，旁边标注“bai”)- p + ei pei (白板中间画一个杯子，旁边标注“pei zi”)- g + ui gui (白板右侧画一只乌龟，旁边标注“gui)发音要点：- ai：嘴巴由大变小，a到i的滑动。- ei：由e到i，舌头位置稍高。- ui：u到i，快速过渡，u音轻短。书写示例：(在白板下方或旁边展示“ai”、“ei”、“ui”的规范书写，标注声调位置)教学反思成功之处： 1. 通过生活实例引入复韵母的学习，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。2. 板书设计直观生动，帮助学生更好地理解和记忆复韵母的发音和书写。3. 作业设计注重了知识的巩固和拓展，既复习了声母与复韵母的拼读，又培养了学生的书写和表达能力。不足之处： 1. 部分学生在拼读时，声母与复韵母的过渡不够流畅，需加强发音练习。2. 书写指导时，个别学生“ui”的书写位置不够准确，需进一步强调书写规范。3. 课堂互动环节可以更加多样化，增加学生间的合作与交流，提高课堂参与度。