[核心素养]9 y w 教学设计(表格式)-（2024新部编）统编版一年级上册《语文》.docx

1、yw教案设计学情分析一年级学生刚接触拼音，对拼音学习充满好奇，但注意力易分散，需要采用多种教学手段激发学生的学习兴趣。学生已有一定的生活经验，对部分音节有模糊感知，但缺乏系统的拼音知识和拼读能力。因此，在教学y和w时，应注重发音示范，引导学生模仿练习，同时结合生活实例和游戏，帮助学生巩固记忆。教学目标文化自信通过学习汉语拼音，感受中华文化的博大精深，增强对母语文化的认同感和自豪感。语言运用能够准确发音y、w，掌握其书写规范，并能与韵母正确拼读，初步具备自主阅读拼音读物的能力。思维能力通过观察、模仿、比较等学习活动，发展学生的观察力和逻辑思维能力，提高拼音学习的效率。审美创造在拼音学习中，引导学

2、生发现汉字拼音的韵律美，激发对语言文字的热爱和创造欲望。教学重点、难点重点1. y、w的发音方法和书写规范。2. y、w与韵母的拼读规则。难点准确拼读含有y、w的音节，特别是y作为零声母时的发音特点。教学方法与准备教学方法讲授法、示范法、模仿法、游戏法、练习法。通过教师示范发音、学生模仿练习，结合游戏和练习巩固所学知识。教具准备拼音卡片（含y、w及相应韵母）、多媒体课件、拼音挂图、小黑板等。教学环节教师活动学生活动导入新课1. 展示一幅包含“衣服”、“乌鸦”等字的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看看这些字，它们有什么共同的特点吗？”2. 引出课题：“今天我们要学习的是两个特别的声母朋友

3、，它们在这些字里都扮演着重要的角色，它们就是y和w。大家想不想知道它们是怎么发音的呢？”1. 学生观察图片，思考并回答教师的问题。2. 学生对新课产生兴趣，期待学习y和w的发音。设计意图通过直观的图片和有趣的问题，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好心理准备。发音示范与模仿1. 使用多媒体播放y、w的发音示范，让学生初步感受这两个声母的发音特点。2. 教师进行发音示范，强调y发音时舌尖抵下齿背，w发音时双唇拢圆突出。3. 引导学生模仿发音，教师巡回指导，及时纠正发音错误。1. 学生认真聆听发音示范，感受y、w的发音特点。2. 学生尝试模仿发音，接受教师的指导和纠正。设计意图通过发音示范和模仿练

4、习，帮助学生掌握y、w的正确发音方法。书写指导1. 在黑板上展示y、w的书写笔顺和占格位置。2. 讲解书写要点，如y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成；w占中格，由两个v组成，两笔写成，注意两个v要写得紧凑。3. 引导学生观察并尝试在练习本上书写。1. 学生认真观察教师的书写示范。2. 学生按照教师的指导，在练习本上尝试书写y、w。设计意图通过书写指导，帮助学生掌握y、w的书写规范，培养良好的书写习惯。拼读练习1. 设计一系列拼读练习活动，如“声母找朋友”、“音节大接龙”等，让学生在游戏中练习y、w与韵母的拼读。2. 提供具体的拼读技巧指导，如y与i组成音节时，y是声母，i是韵母，读yi；

5、w与u组成音节时，w是声母，u是韵母，读wu。3. 鼓励学生尝试自主拼读，教师巡回指导，及时纠正错误。1. 学生积极参与拼读练习活动，在游戏中练习y、w与韵母的拼读。2. 学生认真聆听教师的拼读技巧指导，并尝试运用到自己的拼读练习中。3. 学生尝试自主拼读，接受教师的指导和纠正。设计意图通过拼读练习，帮助学生掌握y、w与韵母的拼读规则，提高拼读能力。总结与巩固1. 回顾本节课学习的内容，包括y、w的发音、书写及拼读规则。2. 通过提问、抢答等方式，检验学生对所学知识的掌握情况。3. 布置课后作业，如要求学生在家中找出含有y、w的音节并尝试拼读。1. 跟随教师的引导，回顾本节课的学习内容。2.

6、积极参与提问、抢答等检验活动，展示自己的学习成果。3. 接受并记下课后作业，准备回家后完成。设计意图通过总结与巩固，帮助学生加深对所学知识的理解和记忆，为后续的拼音学习打下坚实基础。教学环节教师活动学生活动导入新课1. 复习旧知：展示a、o、e、i、u、等单韵母的卡片，引导学生复习并朗读。2. 情境导入：通过展示情境图（如妈妈为孩子做衣裳的场景），引导学生观察并提问：“图上的人在做什么？天气怎么样？”3. 引出新课：告诉学生今天我们要学习两个新的声母朋友y和w，它们会帮助我们更好地拼读汉字。1. 跟随老师朗读单韵母。2. 观察情境图，回答老师的问题。3. 对新课内容产生好奇和期待。设计意图通过

7、复习旧知和情境导入，激发学生的学习兴趣，为学习新的声母y和w做好铺垫。发音示范与模仿1. 示范发音：教师先清晰、准确地发出y和w的音，让学生注意听清发音特点。2. 讲解发音要领：y的发音轻而短，类似于“衣”但不拖长；w的发音也是轻而短，类似于“屋”但不拖长。3. 引导学生模仿发音：让学生尝试模仿老师的发音，教师及时纠正发音错误。4. 发音游戏：通过“开火车”等游戏形式，让学生轮流发音，增加课堂互动性。1. 认真听老师的发音示范。2. 尝试模仿老师的发音，注意发音要领。3. 参与发音游戏，积极练习发音。设计意图通过发音示范与模仿，让学生掌握y和w的正确发音方法，为后续的拼读练习打下基础。拼读练习

8、1. 讲解拼读规则：介绍声母y和w与单韵母i、u、组合成整体认读音节yi、wu、yu的拼读规则。2. 示范拼读：教师先示范拼读整体认读音节yi、wu、yu，让学生注意听清拼读过程。3. 学生练习拼读：让学生尝试拼读整体认读音节yi、wu、yu，教师巡回指导，及时纠正拼读错误。4. 拼读游戏：设计“找朋友”等游戏，让学生将声母y、w与单韵母i、u、组合成整体认读音节，并读出来。1. 认真听老师讲解拼读规则。2. 观察老师的拼读示范，注意拼读过程。3. 尝试拼读整体认读音节yi、wu、yu，注意发音准确。4. 参与拼读游戏，巩固拼读技能。设计意图通过拼读练习和游戏，让学生掌握声母y和w与单韵母组合

9、成整体认读音节的拼读方法，提高学生的拼读能力和学习兴趣。课文朗读与感知1. 展示包含“y”和“w”声母的课文段落或句子，如“乌鸦喝水”、“我在屋里写作业”。2. 教师先示范朗读，注意发音清晰，语调自然，特别强调“y”和“w”的发音特点。3. 引导学生跟读，注意听辨并模仿“y”和“w”的发音，感受其在句子中的韵律和节奏。4. 鼓励学生尝试独立朗读，教师巡回指导，纠正发音错误，并表扬发音准确的学生。1. 认真聆听教师的朗读示范，观察教师的口型和发音方法。2. 跟读课文，注意听辨并模仿“y”和“w”的发音，感受其在句子中的运用。3. 尝试独立朗读，展现自己的学习成果，接受教师的指导和评价。设计意图通

10、过课文朗读，帮助学生感知“y”和“w”声母在句子中的应用，加深对声母发音的理解和记忆。同时，培养学生的语感和朗读能力，为后续的阅读和写作打下基础。分组活动：声母找朋友1. 准备多套包含声母“y”、“w”及相应韵母和图卡的教具。2. 将学生分成若干小组，每组分配一套教具。3. 讲解游戏规则：学生需从图卡中找到能与“y”或“w”声母拼读的韵母，并组合成完整的音节。4. 巡视各小组，提供必要的指导和帮助，确保每位学生都能参与并理解游戏。5. 鼓励学生发挥创意，尝试用新组成的音节说一句话或编一个小故事。1. 听从老师指令，分组就座。2. 仔细观察手中的图卡和给定的声母，尝试找到能与之拼读的韵母。3.

11、与小组成员合作，交流自己的发现，共同完成音节组合任务。4. 发挥想象力，用新组成的音节创作一句话或一个小故事，与小组成员分享。设计意图通过分组活动，激发学生的学习兴趣和团队合作精神。通过声母与韵母的组合练习，巩固学生对“y”和“w”声母的拼读能力，同时培养学生的语言表达能力和创造力。总结与反馈 1. 回顾本节课学习的内容，包括“y”和“w”声母的发音、书写及拼读规则。2. 总结学生在课堂上的表现和进步，给予肯定和表扬，特别是对那些积极参与活动、勇于表达的学生给予特别鼓励。3. 邀请几位学生分享自己在课堂上的收获或感受，鼓励其他学生认真倾听并学习。4. 针对学生在发音、拼读等方面存在的问题进行反

12、馈，提出改进建议，并鼓励学生在课后继续练习巩固。5. 布置课后作业，如要求学生用“y”和“w”声母各组成几个音节并写下来，或者用这些音节编一个小故事等。1. 跟随老师的引导，回顾本节课的学习内容。2. 认真听取老师的总结和反馈，了解自己的优点和不足。3. 积极参与分享环节，勇于表达自己在课堂上的收获或感受。4. 认真倾听其他同学的分享，学习他们的优点和经验。5. 接受老师的作业布置，准备在课后认真完成。设计意图通过总结与反馈环节，帮助学生巩固本节课的学习成果，明确自己的学习方向和努力目标。作业设计书写练习： 1. 在四线三格中正确书写“y”和“w”，每个写三遍，注意占格和笔顺。2. 抄写整体认

13、读音节“yi”和“wu”各两遍，并尝试读出它们的发音。拼读练习： 3. 找出并圈出下列词语中带有“y”或“w”声母的音节：衣服(y fu)、乌鸦(w y)、下雨(xi y)、蜗牛(w ni)。4. 用“y”或“w”声母组合成一个简单的词语或短语，并尝试拼读出来，如“鱼(y)”、“屋(w)”等。板书设计| y | w | yi | w | 蜗牛 | 衣服 教学反思成功之处： 1. 通过生动的例句和实物展示，有效激发了学生对声母y和w的学习兴趣，提高了课堂参与度。2. 板书设计直观明了，有助于学生理解声母y和w的发音、书写及拼读规则。不足之处： 1. 部分学生在书写时存在占格不准确、笔顺不规范的问题，需加强书写指导和练习。2. 拼读练习环节，部分学生对含有y和w的音节拼读不够熟练，需增加拼读训练量，提高拼读能力。