高中人教版必修四《生活与哲学》原理内容.doc
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1、 1 哲学原理及应用(2020 版 21 届学生使用) 导读:马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学,其中,辩证唯物主 义包括辩证唯物论(第四、五课)、辩证唯物主义认识论(第六课)、唯物辩证法【第 三单元第七(联系)、八(发展)、九(矛盾)、十(辩证否定与创新意识)课】三个 组成部分。历史唯物主义包括历史观(第十一课)、价值观和人生观(第十二课)等组 成部分。 一、辩证唯物主义一、辩证唯物主义 第一部分:辩证唯物论第一部分:辩证唯物论(物质和意识、客观规律性和主观能动性物质和意识、客观规律性和主观能动性) (第四课 探索世界的本质、第五课 把握思维的奥妙) 1世界的物质性原理 P28
2、-30 原理内容:自然界是物质的;人类社会是物质的;意识是物质的产物。世界是物质的世界,世 界的真正统一性就在于它的物质性。 方法论:要求坚持一切从实际出发,使主观符合客观。 2自然界的物质性原理 P28 原理内容: 自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的, 都有自己的起源和发展史, 是统一的物质世界的一部分。 方法论:要求我们承认自然界的物质性,尊重自然,顺应自然,与自然和谐相处。 3物质世界是绝对运动和相对静止的统一 P32 原理内容:运动是无条件的、绝对的和永恒的;静止是有条件的、相对的和暂时的,是运 动的一种特殊状态;动中有静、静中有动,世界上一切事物的存在和发展,都是绝对运
3、动与相对 静止的统一。 方法论:承认运动的绝对性的同时,也肯定相对静止的存在。 识别关键词:稳定、稳健不变同步平衡稳中求进 4运动与物质的关系 P30-31 原理内容:运动是物质固有的根本属性和存在方式;运动是物质的运动,物质是运动的承 担者。 方法论方法论:我们不能离开物质谈运动,也不能离开运动谈物质。 2 5规律的普遍性和客观性原理 P33 原理内容:规律是客观的,不以人的意志为转移的,它既不能被创造,也不能被消灭;规律是 普遍的,自然界、人类社会和人的思维都遵循其固有规律。 方法论:必须尊重规律,按规律办事,而不能违背规律。 识别关键词:在处理人与规律关系时,特别是在处理人与自然关系中,
4、 人的某些行为违背规律、 破坏了规律(或自然规律),受到规律的惩罚做事遭遇办事情要讲究科学态度讲科学办事情 要实事求是超载,过度,急功近利,滥致使符合、遵循取得成功面对决定、 预测拼搏、艰苦奋斗、反复试验、百折不挠发扬的精神 6人的主观能动性 P34 原理内容:在客观规律面前,人并不是无能为力的。人可以发挥主观能动性,在认识和把握规 律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福人类。 7尊重客观规律性和发挥主观能动性的辩证关系原理原理 5原理 6 原理内容:规律是客观的,不以人的意志为转移的,它既不能被创造,也不能被消灭。但 人在规律面前并不是无能为力的,人可以发挥主观
5、能动性,在认识和把握规律的基础上,根据规律 发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福人类。 方法论:既要尊重客观规律,按规律办事,又要发挥主观能动性,把尊重客观规律和发挥主观 能动性有机地结合起来。 识别关键词:办事情要把革命精神与科学态度结合起来发扬科学精神某事取得成功,做事 失败办事情,既要量力而行,又要尽力而为做事情要坚持实事求是原则 8物质决定意识(从意识的起源、生理基础、内容看)P37 原理内容:物质决定意识,意识是对物质的能动的反映。 方法论:要求坚持一切从实际出发,实事求是。 识别关键词:根据情况(针对特点、根据形势、从实际出发、立足于基础)制定或实 行方针、路线、政策或
6、发展战略制定计划、路线、方针、政策或发展战略由客观情况决定 立足或着眼于国情、省情、县情 9意识的作用 P38-40 原理内容:人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性。 人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用(也即意识对物质 具有反作用),正确的意识促进事物的发展,错误的意识阻碍事物的发展。意识对于人体生理活 动具有调节和控制作用。高昂的精神,可以催人向上,使人奋进;萎靡的精神,则会使人悲观、消 沉,丧失斗志。 方法论:要求要重视意识的作用、精神的力量,树立正确的意识,克服错误的意识。 识别关键词:强调意识的积极或消极作用,如在路线、政策的指引下,取得成
7、功或失败强 3 调贯彻科学理论或重要思想,如科学发展观(建设社会主义核心价值体系、构建社会主义和谐 社会、三个代表、生态价值观)抵制、批判错误思想或理论弘扬精神,如爱国主义精神 大力加强精神文明建设创造条件、克服困难在理论、思想、政策、精神的指导下实施战 略、计划、方案坚持方针 10物质和意识的辩证关系原理 8原理 9 原理内容:物质决定意识;意识对物质具有能动作用:人能够能动地认识世界,意识活 动具有目的性、自觉选择性和主动创造性;人能够能动地改造世界,意识对改造客观世界具有指 导作用,正确的意识促进事物的发展,错误的意识阻碍事物的发展;意识对于人体生理活动具有调 节和控制作用。高昂的精神,
8、可以催人向上,使人奋进;萎靡的精神,则会使人悲观、消沉,丧失 斗志。 方法论:要求既要坚持一切从实际出发,实事求是;又要重视意识的作用、精神的力量,树立 正确的意识,克服错误的意识。 11如何做到一切从实际出发,实事求是?P41 (1)要尊重物质运动的客观规律,从客观存在的事物出发,经过调查研究,找出事物本身固有 的而不是臆造的规律性。 (2)要求我们充分发挥主观能动性,不断解放思想,与时俱进,以求真务实的精神探求事物的 本质和规律,用科学的理论武装头脑,指导实践。 (3)要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,把高度的革命热情同严谨踏实的科 学态度结合起来。 (4)既要反对夸大意识能
9、动作用的唯意志主义,又要反对片面强调客观条件,安于现状、因循 守旧、无所作为的思想。 从辩证法角度:认识联系的普遍性、客观性、多样性,把握事物存在和发展的各种条件,一 切以时间、地点、条件为转移;用发展的眼光看问题,把握变化的客观实际;坚持具体问题具体分 析;坚持用全面的观点看问题,一分为二地对待客观实际。 从认识论角度:人类的认识是不断发展的,要求坚持“一切以时间、地点、条件为转移”,对 事物作出客观公正的分析和判断。 从历史唯物主义价值观角度:价值判断与价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同,要求 我们要以时间、地点、条件为转移作出价值判断和价值选择。 第二部分:辩证唯物主义认识论第二部
10、分:辩证唯物主义认识论(包括实践观和真理观包括实践观和真理观) (第六课 求索真 理的历程) 1实践的特点 P42-43 (1)实践具有客观物质性。(实践的基本要素、过程、结果) (2)实践具有能动性。(实践是人有目的、有意识的改造客观世界的活动) 4 (3)实践具有社会历史性。(实践是处在一定社会关系中的人的活动,并且是历史的发展的, 在不同的历史发展阶段上,实践活动的内容、形式、好、规模和水平是各不相同的。) 2、实践和认识的辩证关系 原理内容:实践是认识的基础,实践决定认识:实践是认识的来源;实践是认识发展的 动力;实践是检验认识的真理性的唯一标准;实践是认识的目的。 认识对实践具有反作
11、用。正确的认识、科学理论对实践具有指导作用,错误的认 识则会把实践引向歧途。 方法论:要求既要坚持实践第一的观点,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理; 又要重视认识的反作用,特别是科学理论对实践的巨大指导作用,坚持理论和实践相结合的原则。 识别关键词:实践出真知实践是一切科学知识的源泉不入虎穴,焉得虎子绝知此事要躬 行社会一旦有技术上的需要, 比十所大学更能把科学推向前进是不是金子, 一炼就知路不险, 则无以知马之良摸着石头过河 3、强调实践是认识的基础 P44-46 原理内容:实践是认识的基础,实践决定认识:实践是认识的来源;实践是认识发展的动 力;实践是检验认识的真理性的唯一标
12、准;实践是认识的目的。 方法论:要坚持实践第一的观点,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。 4真理是客观的、具体的和有条件的 P47 原理内容:真理是客观的。真理最基本的属性是客观性。真理只有一个,真理面前人人平等; 真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围; 真理是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论 与实践的具体的历史的统一。 实例:我们党不断推进建设中国特色社会主义的理论创新,取得新的成果;人类在探索宇宙的 道路上不断取得新成就。 5、真理和谬误的关系 P47-48 原理内容:(1)真理与谬误的界限不容混淆。(2)真理和谬误往往是相伴而行的
13、。 6认识具有反复性、无限性和上升性(追求真理是一个过程)P48-49 原理内容:认识具有反复性。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识,再从认 识到实践的多次反复才能完成。 (强调为什么? 从认识的主体看,人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制,总要受到不同的 立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制; 从认识的客体来看,客观事物是复杂的、变化的,其本质的暴露和展现也有一个过程。) 5 认识具有无限性。人类的认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境的过程。 (强调为什么? 认识的对象是无限的变化着的物质世界; 认识主体的人类是时代延续的; 认识的基础社会实
14、践是不断发展的。) 认识具有上升性。对真理的追求是一种波浪式的前进或螺旋式上升的过程。已经 确定的真理并没有被推翻,真理在发展中不断地超越自身,向前发展。 方法论:要求与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理、在实践中检验和发展真理。 识别关键词:第一次提出某种正确的观点或认识对某一具体事物的认识经历一个漫长的认识 过程,同时每一次认识都在向前发展、推进山外有山,学无止境 第三部分:唯物辩证法(第三单元 思想方法与创新意识) 唯物辩证法的根本观点是承认矛盾,主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。 形而上学的根本观点是否认矛盾,用孤立的、静止的、片面的观点看问题。 一、唯物辩证法的联系观(第
15、七课) 1联系具有普遍性 P54 原理内容:联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。世界是一个普 遍联系的有机整体。 方法论:要用联系的观点看问题。 识别关键词:影响制约关系到引起相结合合作协作协调正确处理之间的关 系一体化、系统化有利于会促进会带来统一意义相互促进、相互制约相关处 理关系同时导致、后果离不开一致性、连续性(过去、现在、未来-前后相继历史 联系)空间相邻-左邻右舍 2联系具有客观性 P55-56 原理内容:联系是客观的,是事物本身所固有的,不以人的意志为转移。自在事物的联系和人 为事物的联系都是客观的。 方法论:要求我们从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随
16、意性。 实例:有些人将命运同生肖属相联在一起;喜鹊叫喜,乌鸦叫丧;涸泽而渔;建设生态文明等。 3联系具有客观性 P56 原理内容:联系是客观的,并不意味着人对事物的联系无能为力。 方法论:人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系。 实例:青藏铁路全线开通;循环经济;出台政策等。 6 4联系具有多样性 P56-57 原理内容:世界上的事物千差万别,事物的联系也是多种多样的。 总方法论:要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件;一切以时间、地点、条件为转 移。 具体方法论:我们在认识世界和改造世界的过程中:既要注重客观条件,又要恰当运用自身 的主观条件;既要把握事物
17、的内部条件,又要关注事物的外部条件; 既要认识事物的有利条件, 又要重视事物的不利条件。) 实例:见贤思齐,见不贤而内省;择其善者而从之,择其不善者而改之;某人在社会上可扮演 学生、教师、消费者等不同角色。 5(合)整体和部分的辩证关系 P57-58 原理内容:整体和部分相互区别:整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分所不具 备的功能;部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位,部分服从和服务于整体。整体 和部分相互联系、密不可分。相互依赖。整体是由部分构成的,离开了部分,整体就不复存在。 部分是整体中的部分,离开了整体,部分就不成其部分。相互影响。部分的功能及其变化会影响 整体的功能,
18、关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。整体的功能状态及其变化也 会影响到部分。 方法论:要求树立全局观念,立足于整体,统筹全局,选择最佳方案,实现整体的最优目标, 达到整体功能大于部分功能之和;必须重视部分的作用, 搞好局部,用局部的发展推动整体的发展。 识别关键词:顾全大局国家与各地区或某地区、国家与部单位、各部门、中央与地方之间的 关系发展的全过程与某一阶段之间的关系足球、篮球、排球等集体项目,强调的是相互配合、 整体势力,要培养队员集体意识、全局观念事关全局树立全国一盘期的思想东、中、西部与 全国组成部分环节全局、大局、局部战略长远高度三农工作与全国工作地区分割、地 方保护主
19、义分裂、独立不谋全局者,不足以谋一域等。 5(分)、强调整体 P57-58 原理:整体与部分相互区别,整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能。 方法论:要求树立全局观念,立足整体,统筹全局,选择最佳方案,实现整体的最优目标,达 到整体功能大于部分功能之和。 5(分)、强调部分 P57-58 原理:整体与部分相互区别,部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位,部分服从 和服务于整体。整体是由部分构成的,部分影响整体,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功 能起决定作用。 方法论:要求必须重视部分的作用,用局部的发展推动整体的发展。 7 6系统和要素的辩证关系 P58-59 原
20、理内容: 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 系统的基本特征是整体性、 有序性和内部结构的优化趋向。 方法论:掌握系统优化的方法:要着眼于事物的整体性;要注意遵循系统内部结构的有序 性;要注重系统内部结构的优化趋向;要用综合的思维方式来认识事物。 识别关键词:结构调整系统工程资产重组优化组合 二、唯物辩证法的发展观(第八课) 1发展的普遍性 P60-63 原理内容:世界是永恒发展的,没有一成不变的事物。任何事物都有其产生和发展的过程。 发展的实质,是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。 方法论:要用发展的观点去看问题。 识别关键词:创新精神敢于创新与时俱进解放思想促
21、进(社会、技术)进步促进新产 品升级换代不断完善立足现实,着眼未来坚持可持续发展战略着眼于长远促进新事物成 长、支持和拥护新事物创新、更新、刷新、发展、提高新产品、新局面、新形势、新思路长 远利益,战略高度从到的发展过程(上升、前进)面向未来,为了子孙后代具有前瞻性, 科学预测推陈出新新陈代谢 2(合)事物发展是前进性与曲折性的统一 P64-65 原理内容:事物发展的前途是光明的,道路是曲折的。 方法论:我们既要看到前途是光明的,对未来充满信心,热情支持和悉心保护新事物的幼芽, 促使其成长壮大;又要做好充分的思想准备,不断克服前进道路上的困难,勇敢地接受挫折与考 验。 识别关键词:某事物成长经
22、历艰辛困苦的过程,最终取得了胜利或成功在挫折中前进前途 光明,道路曲折前进中遇到困难与挫折严峻挑战改革不可能一帆风顺,也不可能一蹴而就 2(分) 、强调事物发展的前进性 P64 原理内容:事物发展的前途是光明的。 (为什么?符合客观规律,具有强大生命力和发展前 途;符合历史发展的必然趋势; 符合人民群众的根本利益和要求。 ) 方法论:要看到前途是光明的,对未来充满信心,热情支持和悉心保护新事物的幼芽,促使其 成长壮大。 2(分)、强调事物发展的曲折性 P65 原理内容:事物发展的道路是曲折的。( 为什么?新事物的发展总要经历一个由小到大、 由不完善到比较完善的过程;人们对新事物的认识也有一个过
23、程;旧事物往往比较强大,总是 顽强抵抗和极力扼杀新事物。) 8 方法论;要做好充分的思想准备,不断克服前进道路上的困难,勇敢地接受挫折与考验。 3(合)量变和质变的辩证关系或事物发展是量变与质变的统一 P65-66 原理内容:事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备,量变达到一定程度必然引起 质变,质变是量变的必然结果;(质变又为新的量变开辟道路,使事物在新质的基础上开始新的量 变;事物的发展是量变和质变相互作用、循环往复的结果。) 方法论:要求重视量的积累,为实现事物的质变创造条件;抓住时机,促成质变,实现事物的 飞跃和发展。 识别关键词:建设是一个长期渐进的过程循序渐进有计划、分阶段
24、或分步骤实施优化 结构,促进经济发展或产业升级循序渐进防微杜渐适度、火候、分寸、尺度一次次从 做起一蹴而就过度急于求成 3(分) 【强调量变】 原理:事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备。 方法论:要求我们要重视量的积累,为实现事物的质变创造条件。 【强调质变】 原理:量变达到一定程度必然引起质变,质变是量变的必然结果。 方法论:在量变已经达到一定程度,只有改变事物原有的性质才能向前发展时,要果断地抓 住时机,促成质变,实现事物的飞跃。 【强调保持事物的性质不变】 由于量变只有在一定范围和限度之内,事物才能保持其原有的性质,所以当我需要保持事物 性质的稳定时,就必须把量变控制在一定的
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