外研版初中英语教材解读讲座课件.ppt

1、 2020.8.23 阶段目标阶段目标 总目标总目标 课程资源课程资源 开发与利用开发与利用 教学建议教学建议 评价建议评价建议 编写体例编写体例 及特点及特点 内容立体内容立体 式整合式整合 说教材 教材内容教材内容 说教材说教材 说课标说课标 说建议说建议 流程流程 阶段目标阶段目标 总目标总目标 说课标 说课标说课标 课程目标 综合语言综合语言 运用能力运用能力 语言技能语言技能 语言知识语言知识 情感态度情感态度 学习策略学习策略 文化意识文化意识 听说读写听说读写 语音语音/ /词汇词汇/ / 语法语法/ /功能功能/ / 话题话题 动机兴趣动机兴趣/ /自信意志自信意志 合作精神合

2、作精神/ /祖国意识祖国意识 国际视野国际视野 认知认知/ /调控调控/ / 交际交际/ /资源资源 文化知识文化知识/ / 文化理解文化理解/ / 跨文化交际能力跨文化交际能力 得体得体运用运用语言的保证语言的保证 影响学生学习影响学生学习 和发展的重要因素和发展的重要因素 提高学习提高学习效率效率， 发展发展自主学习自主学习能力的保证能力的保证 语言能力的有机语言能力的有机组成组成部分，部分， 发展语言技能的重要发展语言技能的重要基础基础 综合运用语言能力的基础，综合运用语言能力的基础， 英语的框架英语的框架 阶段目标阶段目标 总目标总目标 说课标 说课标说课标 综合语言运用综合语言运用

3、能力能力四级四级要求要求 继续学习语篇中的继续学习语篇中的语音语音； 掌握掌握200200- -250250左右的左右的新单词新单词； 熟练运用熟练运用6565- -7070左右的左右的习惯用语或固习惯用语或固 定搭配定搭配； 学习间学习间 接引语，宾语从句及多种状语从句等接引语，宾语从句及多种状语从句等 语法语法现象；现象； 通过人文、娱乐、科技三大方面通过人文、娱乐、科技三大方面话题话题 的学习使能力、价值体系得到提升。的学习使能力、价值体系得到提升。 八年级八年级 课程课程 目标目标 明确自己的明确自己的学习需要和目标学习需要和目标， 从口头和书面材料中从口头和书面材料中提取信息提取信息

4、， 能尝试能尝试使用使用不同的不同的教育资源教育资源, , 扩展知识扩展知识, ,解决简单的问题并描述结果，解决简单的问题并描述结果， 能合理能合理计划和安排学习任务计划和安排学习任务, , 积极积极探索探索适合自己的适合自己的学习方法学习方法. . 在学习和日常交际中在学习和日常交际中 能能注意到中外文化注意到中外文化 的差异的差异. . 对英语学习表现出较对英语学习表现出较 强的强的自信心自信心，能在学，能在学 习中习中相互学习帮助相互学习帮助, , 克服困难克服困难. . 听听：听懂听懂接近正常语速熟悉话题的语段，接近正常语速熟悉话题的语段， 理解理解故事情节发展，同时故事情节发展，同时

5、记录记录重要信息；重要信息； 说说：正确：正确使用使用语音语调针对熟悉的话题进行语音语调针对熟悉的话题进行 交谈，并在指导下参与交谈，并在指导下参与角色扮演角色扮演； 读读：连贯流畅地：连贯流畅地朗读朗读课文，理解大意，找出课文，理解大意，找出 关键信息，根据上下文关键信息，根据上下文猜测猜测生词含义，熟生词含义，熟 练运用词典练运用词典工具书工具书，阅读量达到，阅读量达到1010万万； 写写：正确运用标点写出有关话题的简单文：正确运用标点写出有关话题的简单文 段，并在指导下写出段，并在指导下写出6060词以上词以上的文段。的文段。 文化意识文化意识 学习策略学习策略 情感态度情感态度 语言知

6、识语言知识 语言技能语言技能 说教材 编写体例编写体例 及特点及特点 内容立体内容立体 式整合式整合 教材内容教材内容 说教材说教材 Scope and sequence Main contents Appendices Module and topic task function Around the world Listening/speaking /reading/writing Module workbook Listening and vocabulary Pronunciation and speaking Vocabulary and reading Writing Langua

7、ge practice Unit 1 Unit 2 Unit 3 语言技能目标语言技能目标 语言知识目标语言知识目标 紧抓课标紧抓课标 夯实基础夯实基础 知识拓展知识拓展 分层教学分层教学 Language notes Guide to Language use 编写体例 联系生活联系生活 任务教学任务教学 说教材 编写体例编写体例 及特点及特点 内容立体内容立体 式整合式整合 教材内容教材内容 说教材说教材 横向整合横向整合 教材内容教材内容 Tidy up/ take up/ all the time/ be interested in/ At the end of as well as/

8、 such as/ Come out/ as a result Module1 Module1 HobbiesHobbies 语法：语法： 六种基本句型六种基本句型 听：听： 能辨别多种爱好能辨别多种爱好 读：读： 理解、辨认理解、辨认 文章中的爱好文章中的爱好 说：说： 咨询他人、咨询他人、 介绍自己的爱好介绍自己的爱好 通过谈论爱好培养对通过谈论爱好培养对 他人不同爱好的尊重他人不同爱好的尊重 维持良好的人际关系维持良好的人际关系 注意不同上下文中注意不同上下文中 同一个单词在功能同一个单词在功能 上发生的变化上发生的变化 写：写： 正确使用正确使用as well as,as well a

9、s, such as, as a result such as, as a result 等介绍同学的爱好等介绍同学的爱好 功能：功能： 能够谈论爱好能够谈论爱好 语音：语音： 一般疑问句和一般疑问句和 特殊疑问句的特殊疑问句的 语调语调 词汇：词汇： 掌握掌握3030个个 理解理解9 9个个 语言知识语言知识 语言技能语言技能 学习策略学习策略 情感态度情感态度 文化意识文化意识 了解不同民族的了解不同民族的 爱好，培养文化意识爱好，培养文化意识 横向整合横向整合 1.Tom is every happy today. 2.last week, I went to Guilin for my

10、 holiday. 3. Every morning, my mother prepares breakfast for me. 4. My father bought (me a very good bike) on my birthday. 5. I dont want (you to work) too hard. 6.There is a very nice cup on the table. 1.1.主系表（主系表（+ +状）状） 2.2.主谓（主谓（+ +状）状） 3.3.主谓宾（主谓宾（+ +状状) ) 4.4.主谓主谓+ +间宾间宾+ +直宾（直宾（+ +状状) ) 5.5.主

11、谓主谓+ +宾宾+ +宾补（宾补（+ +状状) ) 6.there be+6.there be+主主+ +状状 Module1 Hobbies Type: Listening and speaking Aims: to elicit information about hobbies from the conversation. to relay information about hobbies covered in the conversation. to practice eliciting and giving Information on ones hobbies. Type: Re

12、ading and writing Aims: to train the students to understand details about hobbies. to train students to understand the benefits of hobbies. to train the ability of introducing classmates hobbies in writing. Unit 1 Do you collect anything? Unit 2 Hobbies can make you grow as a person Unit 3 Language

13、in use Type: Revision and application Aims: to check and practice new words. to practice the sentence structures. to apply skills in communicating about hobbies. Key points: Sentence components 1.主系表（主系表（+状）状） 2.主谓（主谓（+状）状） 3.主谓宾（主谓宾（+状状) 4.主谓主谓+间宾间宾+直宾（直宾（+状状) 5.主谓主谓+宾宾+宾补（宾补（+状状) 6.there be+主主+状状

14、Collect, collection, tidy, doll stamp fan interview Tidy up/ take up/ all the time/ be interested in/ At the end of 教材内容教材内容 Module2 Friendship 语法：语法： 宾语从句宾语从句 听：听： 辨别有关友谊的具体辨别有关友谊的具体 信息，掌握听力中信息，掌握听力中 事件的逻辑顺序事件的逻辑顺序 读：读： 理解作者通过理解作者通过 故事传达的信息故事传达的信息 说：说： 转述作者的经历转述作者的经历 培养学生之间相互培养学生之间相互 关爱的情感，学习关爱的情感，

15、学习 爱人和关心人。爱人和关心人。 掌握故事阅读中的掌握故事阅读中的 五个五个wh-问题，问题， 掌握故事线索掌握故事线索 写：写： 掌握故事的写作方式掌握故事的写作方式 介绍自己的经历介绍自己的经历 词汇：词汇： 掌握掌握36个个 理解理解1个个 Hold the line/ right now/ whether or not/ in fact 功能：功能： 咨询信息咨询信息 谈论友谊谈论友谊 语音：语音： 宾语从句的宾语从句的 断句规则断句规则 正确使用正确使用that, if, who, why 等引导的宾语从句等引导的宾语从句 语言知识语言知识 语言技能语言技能 学习策略学习策略 情感

16、态度情感态度 文化意识文化意识 了解不同文化环境下了解不同文化环境下 人们交朋友及对人们交朋友及对 待朋友的方式待朋友的方式 横向整合横向整合 注意：注意： 疑问词引导疑问词引导 的宾从，一的宾从，一 定用陈述语定用陈述语 序序 教材内容教材内容 Module3 On the radio 语法：语法： 非谓语动词非谓语动词 做宾语做宾语 听：听： 能听懂简单的英文能听懂简单的英文 广播节目，抓住广播节目，抓住 细节并进行推断细节并进行推断 读：读： 读懂谈论个人过去经历读懂谈论个人过去经历 的文章，抓住中心，培养的文章，抓住中心，培养 预测下文、评论文预测下文、评论文 章的能力章的能力 说：说

17、： 谈论自己收听谈论自己收听 广播节目的情况广播节目的情况 培养和强化学生的学习培养和强化学生的学习 兴趣，锻炼克服困难兴趣，锻炼克服困难 的意志，通过不断的意志，通过不断 努力，实现理想。努力，实现理想。 了解记叙文的了解记叙文的 叙述方式：倒叙叙述方式：倒叙 写：写： 写清楚过去经历的事，写清楚过去经历的事， 包括重要事件和背景包括重要事件和背景 铺垫铺垫 词汇：词汇： 掌握掌握21个个 理解理解5个个 Look out for/ Dont mention it./ look down/ ask for/ close down 功能：功能： 提建议和警告提建议和警告 谈论回忆谈论回忆 语音

18、：语音： 了解连读规则了解连读规则 V.+(to)do 或或V.-ing 语言知识语言知识 语言技能语言技能 学习策略学习策略 情感态度情感态度 文化意识文化意识 增加对新闻传媒的理解增加对新闻传媒的理解 横向整合横向整合 教材内容教材内容 Module4 New technology 语法：语法： If 从句（从句（1） 听：听： 通过预测和记笔记通过预测和记笔记 等方法听懂科技产等方法听懂科技产 品操作的指令语品操作的指令语 读：读： 理解文章的的细节信理解文章的的细节信 息，根据图片预测下文息，根据图片预测下文 说：说： 简单讲解怎样使用简单讲解怎样使用 某种简单设备某种简单设备 鼓励学

19、生大胆尝试使用鼓励学生大胆尝试使用 新产品，增加对这些技术新产品，增加对这些技术 设备的了解，培养学生对设备的了解，培养学生对 科学技术的热爱和探索科学技术的热爱和探索 精神精神 最大限度地利用最大限度地利用 现有资源学习现有资源学习 写：写： 能写使用科技产品，如能写使用科技产品，如 手机，救人的小故事手机，救人的小故事 词汇：词汇： 掌握掌握26个个 理解理解4个个 Turn on/ come on/ save ones life/ turn off 功能：功能： 理解简单科技理解简单科技 说明书，说明说明书，说明 操作步骤操作步骤 语音：语音： 朗读朗读if引导引导 的条件从句的条件从句

20、 语言知识语言知识 语言技能语言技能 学习策略学习策略 情感态度情感态度 文化意识文化意识 if 从句的构成从句的构成 If从句从句+祈使句祈使句 if从句的位置：从句的位置： 主句前后都可以主句前后都可以 增加对国内科技的增加对国内科技的 了解，增强忧患意识了解，增强忧患意识 横向整合横向整合 If you want to go, please tell me. 教材内容教材内容 Be able to/all together/at the end of/take off/at least/pocket money/after all/help sb. with sth./hurry up

21、Module5 Problems 语法：语法： If从句（从句（2） 听：听： 听懂有关叙听懂有关叙 事内容的对话事内容的对话 读：读： 反映问题和给予反映问题和给予 给予建议的书信给予建议的书信 说：说： 叙述简单的事情叙述简单的事情 乐于参与运用英语乐于参与运用英语 的实践活动，善于的实践活动，善于 同别人交流看法同别人交流看法 运用条件状语从句运用条件状语从句 向别人提建议向别人提建议 写：写： 用条件状语从句用条件状语从句 进行书面表达进行书面表达 词汇：词汇： 掌握掌握32个个 理解理解3个个 功能：功能： 能够发感慨能够发感慨 语音：语音： 掌握感叹句掌握感叹句 的语调的语调 了解

22、外国同年龄段孩子了解外国同年龄段孩子 的生活和烦恼了解外国的生活和烦恼了解外国 报刊，杂志上有关收集报刊，杂志上有关收集 读者问题并提出建议读者问题并提出建议 的栏目的栏目 语言知识语言知识 语言技能语言技能 学习策略学习策略 情感态度情感态度 文化意识文化意识 横向整合横向整合 主将从现主将从现 If it doesnt rain tomorrow, well go to the Great Wall. 教材内容教材内容 Face to face/ in ones opinion/ plenty of Module6 Entertainment 语法：语法： 熟悉直接引语熟悉直接引语 和间接

23、引语的和间接引语的 转化规则转化规则 听：听： 听懂有关娱乐活动听懂有关娱乐活动 话题的广播节目，话题的广播节目， 获取对话中的主获取对话中的主 要信息和细节要信息和细节 读：读： 读懂电影简读懂电影简 介及评论，明介及评论，明 白主旨大意白主旨大意 说：说： 能谈论影视娱乐能谈论影视娱乐 节目，发表看法节目，发表看法 谈自己的爱好谈自己的爱好 发展对影视的兴趣发展对影视的兴趣 收集整理娱乐方面收集整理娱乐方面 的词汇及表达方法的词汇及表达方法 写：写： 能运用间接引能运用间接引 语转述别人的话语转述别人的话 词汇：词汇： 掌握掌握27个个 理解理解6个个 功能：功能： 能够转述他人能够转述他

24、人 的对话（的对话（1） 语音：语音： 了解掌握间接引了解掌握间接引 语的断句方法语的断句方法 语言知识语言知识 语言技能语言技能 学习策略学习策略 情感态度情感态度 文化意识文化意识 了解不同国家了解不同国家 的影视文化的影视文化 横向整合横向整合 1.引语与引述动词引语与引述动词 2.一般现在时陈一般现在时陈 述句的转述述句的转述(1，that 连接宾语从句；连接宾语从句； 2，人称的变化；，人称的变化； 3，时态的变化，时态的变化) He said，“，“its time for lunch ” He said that it was time for lunch 教材内容教材内容 Wa

25、ke up Module7 Time off 语法：语法： 直接引语直接引语 &间接引语间接引语 听：听： 能听懂描写旅游能听懂描写旅游 经历的对话或文段经历的对话或文段 能抓住听力材料的能抓住听力材料的 中心和细节信息中心和细节信息 读：读： 读懂介绍旅游景点和读懂介绍旅游景点和 旅游经历的文章，旅游经历的文章， 培养学生预测下文培养学生预测下文 和获取信息的能力和获取信息的能力 说：说： 能根据情景正确能根据情景正确 转述别人的表示转述别人的表示 疑问和指令或疑问和指令或 建议的语句建议的语句 培养学生对祖国培养学生对祖国 大好河山的热爱，大好河山的热爱， 激发建设祖国的热情激发建设祖国的

26、热情 归纳和整理英语归纳和整理英语 和汉语在书信书和汉语在书信书 写格式上的差异写格式上的差异 写：写： 能根据所给事实性或能根据所给事实性或 描述性信息介绍描述性信息介绍 武陵源国家风景区武陵源国家风景区 词汇：词汇： 掌握掌握18个个 理解理解3个个 功能：功能： 能够转述他人能够转述他人 的对话（的对话（2） 语音：语音： 了解连读的规则了解连读的规则 语言知识语言知识 语言技能语言技能 学习策略学习策略 情感态度情感态度 文化意识文化意识 加深对风景区的了解，加深对风景区的了解， 增强环保意识。了解增强环保意识。了解 政府在保护环境上的努力政府在保护环境上的努力 横向整合横向整合 运用

27、直接引语运用直接引语 和间接引语转和间接引语转 述现在进行时述现在进行时 的陈述句、疑的陈述句、疑 问句、和祈使问句、和祈使 句句 (1)Tony said, “Lucy is crying”. (2)She said, “Are you interested in English?” (3)He said to the children, “Be quiet”. 教材内容教材内容 As soon as/all over /count down/get together /a list of/help out Module8 Public holidays 语法：语法： 状语从句（状语从句（1

28、） 听：听： 通过简单记录的通过简单记录的 方式抓住听力中方式抓住听力中 的细节和信息的细节和信息 读：读： 能读懂介绍节假日能读懂介绍节假日 的文章，抓住主题的文章，抓住主题 说：说： 能正确说出日期，能正确说出日期， 谈论中国的节假日谈论中国的节假日 加深对中国文化的加深对中国文化的 了解和祖国的热爱了解和祖国的热爱 通过阅读有关书通过阅读有关书 籍或上网查询方籍或上网查询方 式获取相关信息式获取相关信息 写：写： 根据自己的情况写根据自己的情况写 出新年时下的决心出新年时下的决心 词汇：词汇： 掌握掌握16个个 理解理解3个个 功能：功能： 能够谈论能够谈论 过节计划过节计划 语音：语音

29、： 掌握日期的读法掌握日期的读法 语言知识语言知识 语言技能语言技能 学习策略学习策略 情感态度情感态度 文化意识文化意识 掌握由掌握由while， when, before，after， until， as soon as 等引导的时间等引导的时间 状语从句状语从句 增强对中外节假日增强对中外节假日 的了解，特别是中国的了解，特别是中国 节假日历史和庆祝节假日历史和庆祝 方式的了解方式的了解 横向整合横向整合 教材内容教材内容 On ones own/come up/ give ones life to/ in spite of/in the end /take care of Module

30、9 Heroes 语法：语法： 状语从句（状语从句（2） 听：听： 听懂含有英雄为听懂含有英雄为 话题的对话以及话题的对话以及 对英雄任务的描述对英雄任务的描述 读：读： 根据相关信息预测根据相关信息预测 阅读文章，了解信息阅读文章，了解信息 说：说： 谈论自己喜谈论自己喜 爱的英雄人数爱的英雄人数 培养学生学习英雄培养学生学习英雄 勤奋努力，做国家勤奋努力，做国家 栋梁的情感素质栋梁的情感素质 通过各种渠道通过各种渠道 了解英雄人物了解英雄人物 写：写： 写出自己心写出自己心 目中的英目中的英雄雄 词汇：词汇： 掌握掌握23个个 理解理解7个个 功能：功能： 能够解能够解 释原因释原因 语音

31、：语音： 掌握语句重音掌握语句重音 语言知识语言知识 语言技能语言技能 学习策略学习策略 情感态度情感态度 文化意识文化意识 主动了解世界英雄主动了解世界英雄 人物的信息，激发人物的信息，激发 自己的学习斗志自己的学习斗志 横向整合横向整合 because ,原因状语从句原因状语从句 so that目的状语从句目的状语从句 so,结果状语从句结果状语从句 教材内容教材内容 Module10 My perfect holiday 语法：语法： 状语从句（状语从句（3） 听：听： 听懂含有听懂含有would的描的描 述假期的听力对话述假期的听力对话 读懂文章，从读懂文章，从 中获得信息中获得信息

32、说：说： 能使用能使用would、wouldnt 谈论假设情景谈论假设情景 能增强学生能增强学生 自我计划的能力自我计划的能力 充分发挥自己的想充分发挥自己的想 象力，设计并安排象力，设计并安排 自己的假日之旅自己的假日之旅 能描述自己能描述自己 的假期理想的假期理想 词汇：词汇： 掌握掌握18个个 理解理解3个个 功能：功能： 能够谈论能够谈论 imaginary situation 语音：语音： 准确掌握句准确掌握句 子的升降调子的升降调 语言知识语言知识 语言技能语言技能 学习策略学习策略 情感态度情感态度 文化意识文化意识 乐于了解世界各乐于了解世界各 地人们如何度假地人们如何度假 能

33、使用能使用would谈论谈论 假设状况，假设状况， sothat程度程度 结果状语从句结果状语从句 although让步状语从句让步状语从句 Sothat/go to college/ not at all/see off 横向整合横向整合 纵向整合纵向整合 1.主系表（主系表（+状）状） 2.主主 谓（谓（+状）状） 3.主谓宾主谓宾 （+状）状） 4.主谓主谓+间宾间宾+ 直宾（直宾（+状）状） 5.主谓主谓+宾宾 +宾补（宾补（+状）状） 6.there be+主主+状状 That/whether/if/ when/what/how/ where/who/why 动词：动词： 只接只接t

34、o do/doing 可接可接to do&doing 构成、位置构成、位置 1.引语与引述动词引语与引述动词 2.一般现在时陈述句一般现在时陈述句 的转述的转述 1.祈使句的转述祈使句的转述 2. 间接引语中时态变化间接引语中时态变化 3. 其他：其他： 间接引间接引 语是一般疑问句，语是一般疑问句， 用用 whether/if引导；引导； 间间 接引语是特殊疑问句，接引语是特殊疑问句， 用用 原来的特殊疑问词接原来的特殊疑问词接 陈述陈述 句语序；句语序； 客观真理，时态不变客观真理，时态不变 when/before/ after/as soon as/until/while 引导引导 原因

35、：原因：because 目目 的：的：so that 结结 果：果：so 语言语言 知识知识 语法语法 M4 if 从句（从句（1） M6 直引直引&间引间引(1) M9 状从状从(2) M10 would&状从状从 (3) M1 六种基本六种基本 句型句型 M2 宾语从句宾语从句 M3 to+v.与与v.-ing 做宾语做宾语 主将从现主将从现 M5 if 从句（从句（2） 1.Would表“想象”的用法表“想象”的用法 2.sothat表示程度表示程度 结结 果的状语从句果的状语从句 3.although引导让步引导让步 状语状语 从句从句 M7 直引直引&间引间引(2) M8状从状从(1

36、): 时间状从时间状从 纵向整合纵向整合 中考连接：中考连接：2011年（天津）年（天津） 40.-Will you please give the dictionary to Jane? -Sure, Ill give her_she arrives here. A before B until C because D as soon as 中考连接：中考连接：2010年年(天津天津) 43.He wanted to know _ the English party. A when will we have B when we will have C when would we have D

37、 when we would have 中考连接中考连接:（2009.北京）北京） 45. If I find his phone number, I _ you. A. tell B. told C. will tell D. have told 中考连接：中考连接：2008年（天津）年（天津） 44. _ they arrived early at the airport, they never missed the flight. A If B Because C As soon as D Although 语言语言 知识知识 M3 to+v.与与v.-ing 做宾语做宾语 M4 if从

38、句（从句（1）：）： 构成、位置构成、位置 M5 if从句（从句（2）：）： 主将从现主将从现 M6 直接引语和直接引语和 间间 接引语（接引语（1） M7 直接引语和直接引语和 间接引语（间接引语（2） M2 宾语从句宾语从句 语法语法整合整合 宾语宾语 状语状语 M1 六种基本句六种基本句 型型 1.主系表（主系表（+状）状） 2.主谓（主谓（+状）状） 3. 主谓宾（主谓宾（+状）状） 4. 主谓主谓+间宾间宾+ 直直 宾（宾（+状）状） 5.主主 谓谓+宾宾+宾补（宾补（+状）状） 6.there be+主主+状状 M8 状语从句状语从句(1)： 时间状语从句时间状语从句 M9 状语从

39、句状语从句(2) M10 would& 状语从句状语从句(3) 纵向整合纵向整合 句子结构句子结构 体现了知识的螺旋式上升，循序渐进的知体现了知识的螺旋式上升，循序渐进的知 识结构也使学生容易接受新知。识结构也使学生容易接受新知。 教材内容教材内容 宾语宾语 If/whether “是否”是否” 记不清，想知道，问记不清，想知道，问 that ,谓语动词表示肯定，谓语动词表示肯定， eg. 希望，相信，知道，希望，相信，知道， that可以省略可以省略 to+v.与与v.-ing 做宾语做宾语 直接引语和直接引语和 间接引语间接引语 宾语从句宾语从句 疑问词引导的，疑问词引导的，when, w

40、here,how,why, 一定用一定用陈述陈述语序语序 八下八下 M2 动词动词: 只接只接to do/doing 可接可接to do&doing 八上八上M9/10/11 不定式用法不定式用法 八下八下 M3 八下八下 M6/7 1.祈使句的转述祈使句的转述 2.间接引语中时态变化间接引语中时态变化 3.其他：其他： 间接引语是一般疑问句，间接引语是一般疑问句， 用用whether/if引导引导 间接引语是特殊疑问句，间接引语是特殊疑问句， 用原来的特殊疑问词接用原来的特殊疑问词接 陈述句语序；陈述句语序； 客观真理，时态不变客观真理，时态不变 教材内容教材内容 状语从句状语从句 when

41、/before/ after/as soon as/until/while 引导引导 Although引导的引导的 不与不与but连用连用 原因状从原因状从 时间状从时间状从 条件状从条件状从 if 从句的构成从句的构成 If从句从句+祈使句祈使句 if从句的位置：从句的位置： 主句前后都可以主句前后都可以 主将从现主将从现 八下八下 M4/5 Because引导引导 八下八下 M12 八下八下 M9 结果状从结果状从 让步状从让步状从 目的状从目的状从 八下八下 M8 So that 引导引导 So 引导引导 语言语言 知识知识 话题 M1 Hobbies M2 Friendship M3

42、On the radio M4 New technology M5 Problems M6 Entertainment M7 Time off M8 Public holidays M9 Heroes M10 My perfect holiday 纵向整合纵向整合 语言语言 知识知识 话题整合 M1 Hobbies M2 Friendship M3 On the radio M4 New technology M5 Problems M6 Entertainment M7 Time off M8 Public holidays M9 Heroes M10 My perfect holiday

43、纵向整合纵向整合 娱乐娱乐 EntertainmentEntertainment 科技科技 TechnologyTechnology 人文人文 Human Human 话题与学生生活息息相关，能够更加引起学话题与学生生活息息相关，能够更加引起学 生的学习兴趣，培养文化意识，塑造更好的人格。生的学习兴趣，培养文化意识，塑造更好的人格。 说建议 课程资源 开发与利用 教学建议 评价建议 说建议 教学建议教学建议 模块主题教学模块主题教学 读读 背背 说说 讲讲 练练 单词单词 练习题练习题 层层递层层递 进进 说建议 课程资 源利用 教学建议 评价建议 说建议 评价建议评价建议 学生为主体学生为主体 综合语言运用能力综合语言运用能力 教师评价与自我评价结合教师评价与自我评价结合 激励学生激励学生 出发点出发点 教师，家长，同学教师，家长，同学 共同参与共同参与 评价形式多元化评价形式多元化 课堂评比课堂评比 学习效果自评学习效果自评 平时测验平时测验 家长访谈家长访谈 知识知识 情感价值观情感价值观 能力能力 学习方法学习方法 评价内容评价内容 建立多种建立多种 评价体系评价体系 说建议 课程资 源利用 教学建议 评价建议 说建议