化学人教版（2024）九年级上册1.2 化学实验与科学探究 教案03.docx

1、第一单元 走进化学世界课题2 化学实验与科学探究教学设计一、教材分析化学实验与科学探究作为初中化学教学的核心内容，其教材设计紧密围绕学生核心素养的发展展开。教材通过丰富的实验活动和科学探究案例，引导学生理解化学知识的同时，掌握科学探究的基本方法。教材注重实验操作的规范性和安全性，强调实验现象的观察、数据的记录与分析，以及结论的得出与反思。此外，教材还融入了跨学科实践活动，旨在培养学生的综合能力和创新思维。整体而言，教材结构清晰，内容充实，有助于学生在实践中学习和掌握化学知识，提升科学探究能力。二、设计思路在“化学实验与科学探究”的教学前，学生已具备一定的化学基础知识，如元素周期表、基本化学反应

2、等，但对实验操作技能的掌握尚显生疏，特别是对于实验现象的观察、数据记录及分析能力有待提升。此外，学生在科学探究过程中的主动性和创新性不足，习惯于被动接受知识而非主动探索未知。部分学生可能对化学实验存在畏难情绪，缺乏自信心。因此，在教学中需注重培养学生的实验操作技能，引导他们积极参与实验探究，激发他们的学习兴趣和好奇心，同时关注学生的心理变化，给予必要的鼓励和支持，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。三、教学目标【化学观念】学会固体、液体药品的取用方法，特别是滴管的使用和加热试管里的液体药品。【科学探究】培养学生合作学习的能力，通过小组讨论、实验合作等方式，共同完成实验任务。【科学思维】认识实验

3、是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发进一步学好化学的热情。【科学态度与责任】通过化学史，辩证的看待古代炼金术的功过得失，体会对化学学科建立的启蒙与推动作用。四、教学重点用控制变量的方法设计对照实验，认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。五、教学难点实验设计六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图魔术中的变化1. 导入新课（约5分钟）情境创设：通过生活中的实例或有趣的现象引入新课内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，可以展示不同颜色花朵的溶液在酸碱溶液中的颜色变化，引导学生思考背后的化学原理。明确目标：简要介绍本节课的学习目标和实验任务，让学生明确学习方向。

4、利用学生对做实验的热情直接切入主题，让学生明确学习任务用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。探究一2. 实验原理讲解（约15分钟）理论讲解：利用多媒体教学资源，结合实物展示，详细讲解实验原理、操作步骤及安全注意事项。在讲解过程中，注重与学生的互动交流，及时解答学生的疑问和困惑。案例分析：选取典型实验案例进行分析，帮助学生理解实验现象与原理之间的联系。3. 实验演示与操作（约30分钟）教师演示：教师进行实验演示，边操作边讲解注意事项和关键步骤。演示过程中，注意引导学生观察实验现象并记录。学生操作：学生分组进行实验操作。在实验前，教师应强调安全规范，并检查学生的实验准备情况。实验

5、过程中，教师应巡回指导，及时发现并纠正学生的错误操作行为。数据记录：学生认真观察实验现象并记录实验数据。记录过程中，教师应提醒学生注意数据的准确性和完整性。4. 实验现象观察与分析（约15分钟）现象观察：学生继续观察实验现象，并与预期结果进行对比分析。小组讨论：小组内成员就实验现象、数据记录及可能的原因进行讨论分析。讨论过程中，教师应鼓励学生积极发言、提出疑问并相互解答。教师总结：教师对学生的讨论进行总结归纳，指出实验中的关键点和难点问题，并引导学生深入思考。5. 实验报告撰写与分享（约20分钟）报告撰写：学生根据实验过程和结果撰写实验报告。报告内容应包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象、数

6、据记录、结果分析与结论等。教师应提供报告撰写指导并检查报告的完整性和准确性。报告分享：在班级内进行实验报告分享和交流活动。每组选派代表向全班展示实验成果并分享心得体会。分享过程中，教师应鼓励其他同学积极提问和点评，促进知识共享和思维碰撞。学生根据课本设计方案进行活动、探究，教师巡视指导学生活动完毕，各小组交流实验结论及体会，通过练习巩固本节可内容对知识能够融会贯通让学生在探究中体会科学探究的过程并从中获得成功的喜悦让学生知道从哪些方面描述实验现象，锻炼学生的观察力和表达能力。初步学会利用物质的性质验证物质的存在。Sy探究6. 课后作业与拓展（约5分钟）布置作业：根据本节课的学习内容布置相关作业

7、，如完成课后习题、预习下节课内容等。拓展延伸：鼓励学生利用课余时间进行化学实验的拓展探究，如设计简单的家庭实验、参加化学兴趣小组等。同时，教师可以提供一些拓展资源或建议供学生参考。作出猜想：氧气含量不同二氧化碳含量不同水蒸气含量不同认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。课堂小结谈一谈本节课的收获1.2.3.对所学知识进行巩固七、教学反思在“化学实验与科学探究”的教学实践之后，我进行了深入的教学反思。首先，我意识到实验教学在化学学科中的重要性不容忽视。通过实验操作，学生能够更直观地理解化学原理，增强对知识的记忆与理解。然而，在教学过程中，我也发现部分学生在实验操作技能上存在较大差异，

8、有的学生能够迅速掌握并准确操作，而有的学生则显得手忙脚乱，这提示我在未来的教学中需要更加注重学生个体差异，采取分层教学的方式，以满足不同学生的需求。其次，我认识到科学探究能力的培养是一个长期且持续的过程。虽然我在教学中尝试引导学生进行科学探究，但实际效果并不如预期。这可能是因为我在引导学生提出问题、设计实验、分析数据等方面的方法还不够成熟，或者学生在这些方面的能力还有待提高。因此，我需要进一步学习和研究科学探究的教学方法，同时鼓励学生多思考、多实践，以逐步培养他们的科学探究能力。此外，我还发现学生在实验过程中的安全意识有待加强。虽然我在实验前反复强调了安全注意事项，但仍有部分学生在实验过程中出现了不规范的操作行为。这提醒我在未来的教学中需要更加注重安全教育的落实，不仅要口头强调，还要通过实际案例、模拟演练等方式让学生深刻认识到安全的重要性。最后，我认识到教学评价与反馈的重要性。通过及时的教学评价与反馈，我能够及时了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，并据此调整教学策略。因此，在未来的教学中，我将更加注重教学评价与反馈的及时性和有效性，以不断提升教学质量和学生的学习效果。 5 / 5