语文统编版(2024)7年级上册第1课 春 课件01.pptx
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1、朱自清朱自清春春穿越古今,诗人以墨绘春,吟咏不绝。从“春眠不觉晓”的温柔晨曦,到“烟雨楼台”的朦胧画卷,春的韵律跨越千年。今日,让我们随朱自清先生的春,一同漫步现代文学的春日小径,感受那份细腻入微、生机盎然的春之赞歌。1.1.了解作者及其作品,朗读并背诵课文,把握了解作者及其作品,朗读并背诵课文,把握重音和停连,理清文章思路。重音和停连,理清文章思路。2.2.学习文章运用多种修辞、抓住特征多角度写学习文章运用多种修辞、抓住特征多角度写景的方法,品味课文优美的语言。景的方法,品味课文优美的语言。3.3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情,培养热感悟作者对春天的热爱、赞美之情,培养热爱大自然、热爱生活
2、的情感。爱大自然、热爱生活的情感。朱自清1898-1948,字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。作者作品朱自清朱自清主要作品诗文集踪迹,散文集背景你我欧游杂记等,散文匆匆春背影荷塘月色等。创作风格散文朴素缜密,清隽沉郁,语言洗练,文笔清丽,极具真情实感,以独特的美文艺术风格为中国现代散文增添了瑰丽的色彩,创造了具有民族特色的散文体制和风格。散文是一种文学体裁。其取材广泛自由,结构散文是一种文学体裁。其取材广泛自由,结构不用遵循特别的章法和结构模式,表现手法不拘一不用遵循特别的章法和结构模式,表现手法不拘一格,可以叙述事件,可以描写人物,可以托物抒情,格,可以叙述事件,可以描写人物,可以托物
3、抒情,可以发表议论,等等。可以发表议论,等等。按照表达方式的不同,可以分为按照表达方式的不同,可以分为记叙性散文记叙性散文、抒情性散文抒情性散文、议论性散文议论性散文等。等。散散 文文朗润朗润 酝酿酝酿 窠巢窠巢 应应和和 黄黄晕晕 烘烘托托 蓑蓑衣衣 抖抖擞擞 lng rnlng rnsusuhng hng susuynynyn yn ninninhhk k chocho 一年之计在于春:一年之计在于春:春是一年的开始,应该把全春是一年的开始,应该把全年年要要做的做的事尽事尽早安排好。早安排好。呼朋引伴:呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。呼唤朋友,招引同伴。宛转:宛转:形容声音抑扬动听。现在多写
4、作形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转婉转”。卖弄:卖弄:有意显示、炫耀(自己的本领)。有意显示、炫耀(自己的本领)。赶趟儿:赶趟儿:本义是时间赶得上,这里指众多果树争本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐先恐后地开花。后地开花。花枝招展:花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态姿态优美。优美。朗读,注意朗读的重音和停连。朗读,注意朗读的重音和停连。重音:重音:朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。的某些词或短语以重读的形式加以强调。停连:停连:指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中指
5、朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿,声音的延续即连接。无论停还是连,断即停顿,声音的延续即连接。无论停还是连,都要与文章思想感情发展变化的要求相适应,不都要与文章思想感情发展变化的要求相适应,不是任意的。是任意的。1.1.文章主要写了什么内容?可以分为几个部分?文章主要写了什么内容?可以分为几个部分?盼春盼春绘春绘春赞春赞春可以分成三个部分:可以分成三个部分:阅读课文思考:阅读课文思考:第一部分第一部分(1 1)第二部分第二部分(2 2-7 7)第三部分第三部分(8 8-1010)写盼春的心情,总领全篇,写盼春的心情,总领全篇,开启下文。开启下文。借助一幅幅图画描绘春天。借助一幅幅图
6、画描绘春天。赞美春天蓬勃的生命力,强赞美春天蓬勃的生命力,强调它的调它的“新新”“”“美美”“”“力力”。品读第一部分品读第一部分1.1.品味语言,思考品味语言,思考作者是如何描写盼望春天到来的?作者是如何描写盼望春天到来的?盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。运用反复手法运用反复手法。连用两个。连用两个“盼望着盼望着”,表现出人们,表现出人们急切欣喜的盼春之情。急切欣喜的盼春之情。运用拟人手法运用拟人手法。用用“脚步脚步”描述春天的来临,描述春天的来临,化抽象化抽象为具体为具体,十分生动形象十分生动形象。2.2.轻声诵读第段,思考它在全文中起什
7、么作用?轻声诵读第段,思考它在全文中起什么作用?内容上:内容上:结构上:结构上:开篇点题,总领全文。开篇点题,总领全文。突出人们盼春的急切心情,为全文突出人们盼春的急切心情,为全文奠定欢快愉悦的感情基调。奠定欢快愉悦的感情基调。春春日日图图景景第2段:总写春回大地,万物复苏的情态。第37段小草报春小草报春微风唱春微风唱春百花争春百花争春细雨润春细雨润春勤人迎春勤人迎春春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读第二部分,看看课文描绘了哪些春日图景?读第二部分,看看课文描绘了哪些春日
8、图景?品读第二部分品读第二部分第段运用什么修辞手法?表达了怎样的感情?运用了运用了排比排比的修辞手法,分写山、水、太阳的修辞手法,分写山、水、太阳“睡睡醒醒”的情态,的情态,“朗润朗润”写春山润泽、万物复苏;写春山润泽、万物复苏;“涨涨”写冰雪融化、春水泱泱;写冰雪融化、春水泱泱;“红红”写春日融写春日融融、阳光明媚,表达了作者内心的喜悦之情。融、阳光明媚,表达了作者内心的喜悦之情。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。拟人拟人,化抽象为具体,生动形象。,化抽象为具体,
9、生动形象。1.1.在第在第3 3段,作者运用了哪些富有表现力的词语段,作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草?分别表现了春草的什么特点?来描写春草?分别表现了春草的什么特点?春草破土而出的情态春草破土而出的情态小草顽强的挤劲和生命力小草顽强的挤劲和生命力小草的质地小草的质地小草的色泽小草的色泽小草长势旺盛小草长势旺盛“偷偷地偷偷地”“钻钻”“嫩嫩的嫩嫩的”“绿绿的绿绿的”“满是的满是的”u春草图春草图2.“2.“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。跑,捉几回迷藏。”此处连用六个动此处连用六个动词短语,有词短语,有什么什么好处好处?连用六
10、个短语写人们在草地上的活动,连用六个短语写人们在草地上的活动,描写描写了春草勃发给人们带来的欢乐了春草勃发给人们带来的欢乐,从侧面表现了春从侧面表现了春草的可爱草的可爱。3.3.朱自清笔下的春花图气息浓郁、春意盎然,文中朱自清笔下的春花图气息浓郁、春意盎然,文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人?并分析这些句子的表达效果。人?并分析这些句子的表达效果。红的像火,粉的像霞,白的像雪。红的像火,粉的像霞,白的像雪。你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。花里带着甜味儿。花里带着甜味儿。u春花图春花图修辞手法
11、:修辞手法:拟人:拟人:“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿儿”,形象生动地写出了百花竞相开放的情态。,形象生动地写出了百花竞相开放的情态。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去来飞去”,“闹闹”写出了蜂喧蝶舞的场面,不仅侧写出了蜂喧蝶舞的场面,不仅侧面烘托出花香之浓,花蜜之多,而且还使画面具有面烘托出花香之浓,花蜜之多,而且还使画面具有一种动感,进一步表现果树开花的繁荣景象。一种动感,进一步表现果树开花的繁荣景象。比喻、排比:比喻、排比:“红的像火,粉的像霞,白的像雪红的像火,粉的像霞,白的像雪”,以形
12、象喻色彩,色彩更为鲜明,具体生动。且以形象喻色彩,色彩更为鲜明,具体生动。且三种三种颜色和前文的颜色和前文的“桃树、杏树、梨树桃树、杏树、梨树”的顺序一一对的顺序一一对应,表达严谨。应,表达严谨。4.4.诵读课文第诵读课文第5 5段,思考:作者是如何将无形、段,思考:作者是如何将无形、无色、无味的风描绘得如此细腻优美、有情有无色、无味的风描绘得如此细腻优美、有情有感的?感的?听觉听觉触觉触觉嗅觉嗅觉 作者描绘春风时,从多个感官入手,让无形作者描绘春风时,从多个感官入手,让无形的春风可以被我们感受到:的春风可以被我们感受到:u春风图春风图春风的柔和:春风的柔和:引用南宋志南和尚的引用南宋志南和尚
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