2024新教科版一年级科学上册第一单元1.1《我们知道的植物》教案.docx

1、1.1我们知道的植物课题名我们知道的植物教材分析我们知道的植物一课是植物单元的起始课,也是学生科学学习的第1课。因此, 让学生领略科学的魅力,产生学习的兴趣、喜欢上科学,引发学生对植物、对大自然的喜爱也是本课的重要任务。本课立足于学生对植物的原有认识,从“我们知道的植物”这一熟悉的话题入手引领学生进入科学课的学习。学生在感受植物多样性的同时,也能描述出植物有根、茎、叶,能生长、会开花等显著特征。但是一年级的学生对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境下意识的观察,因此是比较粗浅和零碎的。这就意味着一年级学生很可能不能准确地认识植物有生命等本质特征,为此教科书设计了植物与塑料花的比较活动

2、,帮助学生从对比中认识植物是有生命的。为了激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植物的活动,本课设计了种植活动,这是学生进行长期科学观察的首次尝试。在观察植物的生长过程中, 学生不仅能认识植物的各个结构,而且能观察到植物生长、发育的过程,以及生存和生长所需要的基本条件。坚持观察与记录将为学生完善对植物的认识发挥重要作用,值得教师关注与重视。后续的每一课都须提示学生照顾好自己种植的小植物,适时展示、交流学生的种植记录或者实物。学情分析这是学生学习科学课的第一个单元,将引领学生走进小学科学学习的大门,掀开科学学习的第一页,对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点,是

3、因为学生对植物具有天然的亲近感和好奇心,这会为他们的主动学习提供重要的心理基础。本单元的学习资源丰富、易得,也便于教师组织教学。秋天是果实成熟的季节,丰收的季节,生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点,是这个单元的重要导向。核心教学目标1.学习目标描述：（1）识别植物,能简单描述植物的特征。科学探究目标。（2）通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。 （3）尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。科学态度目标。（4）意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。2.学习分析内容：这是学生学习科学课的第一个单元,将引领学生走进小学科学学

4、习的大门,掀开科学学习的第一页,对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点,是因为学生对植物具有天然的亲近感和好奇心,这会为他们的主动学习提供重要的心理基础。本单元的学习资源丰富、易得,也便于教师组织教学。3.学科核心素养分析：为了激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植物的活动,本课设计了种植活动,这是学生进行长期科学观察的首次尝试。在观察植物的生长过程中, 学生不仅能认识植物的各个结构,而且能观察到植物生长、发育的过程,以及生存和生长所需要的基本条件。坚持观察与记录将为学生完善对植物的认识发挥重要作用,值得教师关注与重视。后续的每一课都须提示学生照顾好自己种植

5、的小植物,适时展示、交流学生的种植记录或者实物。教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。教学难点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。教学方法自主探究、小组合作讨论法、提问法。教学准备教师准备：课件、一些植物图片、绿植等。学生准备：科学活动手册、塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜等。教学过程一、引入新课，认识书上图上的植物1.我们一起来欣赏一段视频。2.PPT出示向日葵、草莓、花草图片，然后提问：这么多的花草树木，它们有一个共同的名字是什么？3.我们已经知道自然界中生长着许许多多的植物，人类已经发现的植物有30多万种

6、。4.说说我们知道的植物。（学生分组交流自己知道的植物，展示自己的小成果）。5.找找课本大图中哪些是植物？个别同学说说，其他同学补充。6.塑料花是植物吗？学生讨论交流，老师引导学生明白：塑料花不是植物。二、交流课前搜集的资料1.课前同学们采集了一些植物，搜集里一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。2.选择组内你认为最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。三、认识校园中的一些植物1.我们校园中也有各式各样的植物，看一看你们认识哪些？2.校园中的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？四、拓展活动课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。老师引导学生掌握步骤方法，学生分组交流自己准备种什么，打算如何去做。五、作业设计1.课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。2.课堂总结。【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。板书设计1.我们知道的植物向日葵菊花玉米 植物芦苇竹子教学反思