湖南省衡阳市2017-2018学年高二语文上学期第二次月考试题（理科实验班）（有答案，Word版）.doc

1、 - 1 - 2017 年下期高二年级第二次月考试卷 语文（试题卷） 注意事项： 1.本卷为衡阳八中高二年级理科实验班第二次月考试卷，分两卷。其中共 22 题，满分 150 分，考试时间为 150 分钟。 2.考生领取到试卷后，应检查试卷是否有缺页漏页，重影模糊等妨碍答题现象，如有请立即向监考老师通报。开考 15 分钟后，考生禁止入场，监考老师处理余卷。 3.请考生将答案填写在答题卡上，选择题部分请用 2B 铅笔填涂，非选择题部分请用黑色 0.5mm签字笔书写。考试结束后，试题卷与答题卡一并交回。 预祝考生考试顺利 第 I 卷 阅读题 一 .论述类文本阅读（每题 3 分，共 9 分） 唐朝的学

2、校以官办为主。中央设国子监，国子监是中国古代隋朝以后的官学，为中国古代教育体系中的最高学府。唐承隋制，武德元年 (618)唐设国子学，学额 300 人，学生皆为贵族子弟，教师 24 人。贞观元年 (627)，唐将国子学改为国子监，同时成为独立的教育行政机构。监内设祭酒一人，为最高教育行政长官，主持政务。下设司业为副，及丞（掌判监事）、主簿（掌印）、录事。诸学有博士、助教、典学、直讲等学官，掌教学。国子监，下辖“六学”，国子学、太学、四门学传授以九经为主的儒学经典，三品以 上官员的子孙可入国子学，五品以上官员子孙可进太学，四门学兼收五品以下官员及庶民子孙；律学、书学、算学教授实用学问，收纳八、九

3、品官员及庶民子弟，均按生徒家中官位的高低分级招收。唐设这些学校主要招收贵族官僚子弟，也招收少量平民子弟。由博士与助教等授课，学生称生徒。 学校旨在培养官僚书吏，亦为科举考试服务。名望好的学校保送生徒参加科举考试。科举制度在唐朝进入了逐渐完备期，分为常举和制举两种。常举每年举办考试，科目有明经、进士、明法、明书、明算等。此外还有秀才、道举、童子、一史、三史等科目。常举的应考举子有两个来源 ，一是保送的生徒，二是乡贡选拔出来的自学者。应考举子主要集中在明经和进士两科。明经科主要考试儒家经典，难度较低。生徒所习儒家经典分为大中小三种：礼记、左传为大经，诗经、周礼、仪礼为中经，易经、尚书、公羊传、谷梁

4、传为小经。通三经者，大、中、小经各一；通五经者，大经皆通，余经各一；孝经、论语则都要掌握。进士科主要考诗赋和政论，难度高，但其是主要的高官晋身之阶。明经科的录取率约为十分之一二，进士科不过百分之一二。时有谚日：三十老明经，五十少进士。而制举则是临时考试，是为 了网罗非常人才，不常举行。因为科举制度比较公平且机会相等，平- 2 - 民得以晋身，所以成为士族末落、门第消融的起点。 科举制度除外，还有门荫和流外入流两种入仕渠道，门荫即晚辈承接前辈职务。流外入流指九品以下的官员通过考验，升职为品官。唐初，以此二途入仕的为主流，后来唐太宗大力推广学府，科举制度逐渐取代九品中正制。唐代教育的普及，削弱了传

5、统世族的特权，加强了有效的行政管理，扩大了政权的社会基础。盛唐时期，东亚多国遣送其贵族子弟来唐入学，又将儒家文化传授国外。 1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A. 国子监是中 国古代隋朝以后的官办学校，是中国古代教育体系中的最高学府，始设于唐朝。 B. 国子监作为一个独立的行政机构，建制完整，通过各种官职的设置，进行政务或教学工作。 C. 国子监的学生称为生徒，都来自贵族和官宦人家，“六学”根据其家中官位的高低进行招收。 D. “六学”教学内容依对象而设，向地位高的生徒传授儒家经典著作，向地位低的教授实用学问。 2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A. 唐朝科举制度进入了逐渐完备

6、期，有“常举”和“制举”两种，其时间安排、针对人群各有不同。 B. 生徒中的“通五经者”，除“ 大经皆通，余经各一”外，比他人还要多学孝经论语。 C. “常举”的应考举子有保送的生徒、乡贡选拔出来的自学者两个来源，人才发展渠道多样化。 D. 谚曰“三十老明经，五十少进士”，说明“明经科”考试录取比“进士科”录取容易得多。 3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A. “门荫”和“流外入流”是科举制度外的两种入仕途径，在唐初，曾为入仕的主要途径。 B. 科举制度之所以成为士族末落、门第消融的起点，是因为它能使才华出众的平民得以晋身。 C. 科举制度在唐朝得到发展，最终取代了传统的九品中正

7、制，彻底消除了传统土族的特权。 D. 唐代教育的普及，不仅对唐代社会本身产生了深远的影响，而且对国外也有较大的影响。 二 .现代文阅读（ 26 分） 【一】文学类文本阅读（ 14 分） 隧 道 （苏联）康麦里汉 列车早不停晚不停偏偏停在隧道里：第一节车厢已经钻出了隧道，而最后一节还没有进去。 列车意外停车，乘客们都着急，只有坐在最后一节车厢里的一位旅客不但不生气，反而感到高兴。这倒不是因为他那节车厢比别的车厢明亮，而是因为他的父亲就住在隧道附近。 他每次休假都要经过这条隧道，可列车不在这儿停车，所以他好几年没有见 到父亲了。 - 3 - 这位旅客从窗口探出身子，叫住顺着车厢走过来的列车员，问道

8、：“出什么事了？” “隧道口的铁轨坏了。” “得停多长时间？” “至少得四个钟头吧！”列车员说罢，转身走向隧道另一端。 车厢对面有个电话亭。这位旅客下车给父亲挂了电话，接电话的人告诉说，他父亲正在上班，并把父亲工作地点的电话号码给了他。 于是他又往父亲工作的地点挂了电话。 “是儿子吗？”父亲不知怎的一下就听出了他的声音。 “是我，爸！火车在这要停整整四个钟头。” “真不凑巧！”父亲难过地说，“我正好还要干四个钟头才能下班。” “你不能请个假 吗？” “不行呀，”父亲答道，“任务很紧，或许我能想个法子。” 旅客挂上听筒。这时列车员正好从隧道里走了过来。 “再过两个钟头就发车。”他说。 “怎么，过

9、两个钟头！”这位旅客叫了一声，“你刚才不是说要等四个钟头吗？” “修道工说要 4 个钟头才能修好，现在他又说，只要两个钟头就够了。”列车员说完，转身又向隧道另一端走去。 旅客飞快地跑向电话亭。 “爸，你听我说，是这么回事，不是四个钟头，我只有两个钟了！” “真糟糕！”父亲伤心地说，“好吧，我加把劲，也许一个钟头就能干完这点活儿。” 旅客挂上电话。这时列车员吹着 口哨，从隧道里出来了。 “这个修道工干劲真大！他说了，一个钟头就能修好。” 旅客急忙又打电话：“爸，我刚才说得不对！不是两个钟头，是一个钟头。” “这可麻烦了！”父亲懊丧极了，“半个钟头我无论如何是干不完活的！” 旅客又挂上听筒。列车员

10、也从隧道里走了回来。 “嘿，真是笑话！那边说半个钟头就修好了。” “该死的修道工，不是在说胡话吧！”旅客喊叫着跑向电话亭，“爸呀，你 10 分钟内能过来吗？” “可以，孩子！拼上老命我也要干完这点活！” “哼，这个修道工真奇怪，先抱怨活太多，活太多，可现在又说只要 10 分钟就可 以修好了。”列车员又向旅客传达了最新消息。 “混蛋，他在搞什么鬼！”旅客嘟囔着骂了一句，又拨了电话，“爸，听我说，我们见不了面了。这儿一个混蛋先说停 4 个钟头，现在又说只停 10 分钟。” “真是个混蛋，”父亲赞同地说，“甭着急，我马上就过来！” “乘客同志们，快上车！”从隧道里传来列车员的声音。 - 4 - “再

11、见了，爸爸！”旅客喊道，“他们不让咱们见面！” “等等，孩子！”父亲上气不接下气地喊道，“我脱开身了，别挂电话！” 这时旅客已跳上车厢。列车驶出隧道时，他凝望着巡道工的小屋，凝望着小屋窗口里用帽子擦着满脸汗水的老人 。电话亭里，话筒里 仍在响着父亲从远处传来的声音：“我脱开身了，儿子，脱开身了！” 【注】本文反映的是前苏联 1980 年代的生活。 4下列关于小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的项是（ ）（ 3 分） A. 小说第一二段交代地点，点出环境，为人物的塑造、情节的展开作了铺垫。 B. 作者设计了许多不合常理的情节，以夸张、变形、怪诞来折射现实。 C. 小说刻画人物以正面描写为主

12、，通过语言描写、细节描写塑造父子形象。 D. 小说呈双线结构，其中“修道工的工作”这条线反映内容寓意深刻。 5小说中的父亲有怎样 的形象特征？请结合文本概括并作简要分析。（ 5 分） 6小说的结尾有什么特点？请结合文本作简要分析。（ 6 分） 【二】实用类文本阅读（ 12 分） 材料一： 河南渑池县段村乡位于渑池县北部深山区，是牛心柿的主产地。这里的牛心柿个大且含糖量极高，已获得国家农产品地理标志认证。由牛心柿加工而成的牛心柿饼又称仰韶柿饼，属“仰韶三宝”之一。据了解，段村乡是河南省级扶贫开发重点乡，今年确定以发展特色产业精准扶贫，带领农民脱贫致富。目前，段村乡种植的牛心柿已经超过 3 万亩，

13、亩均纯收入近 6000 元。下一步，段村乡还将积极引进 牛心柿深加工项目，使柿子产业链条日趋完善、规模不断壮大。 材料二： 把脉河南商丘市虞城，穷根在哪儿？ 120 万人口，年产 26 亿斤粮食。基础设施差，群众等靠要，政府兜底弱。因病因残致贫就占三成，然后依次是因智、因老、因婚、因学等。开发虞城，优势在哪儿？毗邻 5 条高速、 3 条铁路，有 3 家上市公司，在全国钢卷尺市场占 80%的份额。尤其是开放的虞城人，有看天下的眼光、走四方的精神、闯世界的勇气。 牢牢抓住“人”这一关键因素，“日清周评马上办”制度紧紧抓住“三个人” 部门负责人、乡党委书记、村支书，紧紧围绕全县带头的 3.2 万名党员。每周末的“周评”会是一个增知识、长本领的培训场、练兵场。专家授课，讲规划，讲金融、讲法治、讲扶贫，既讲题也答问，解疑释惑、精准指导。扶贫者脑袋富了，扶贫行动就准了、快了、新了、实了。 （选自人民日报，有删改） 材料三： 扶贫干部在工作中感受到，不怕“难”字当道，就怕“懒”字沾身。如果没有“靠人不- 5 - 如靠己”的斗志，只寄希望于更好的政策、更多的援助，显