青岛版二年级上册第四单元表内乘法（二）教学设计.doc

1、 第四单元第四单元 凯蒂学艺凯蒂学艺-表内乘法（二）表内乘法（二） 教材分析教材分析 本单元是在学习 1-5 的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习。通过对 1-9 乘法口 诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。 由于学生对编口诀已经有了一定的基础， 因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的 意义与自编口诀是本单元教学的重点。寻找规律、记忆口诀是教学的难点。 教材共安排了 4 个信息窗，信息窗 1 教学 6 的乘法口诀及 6 的乘法口诀的应用；信息 窗 2 教学 7 的乘法口诀及其运用； 信息窗 3 教学 8 的乘法口诀的学习以及对 “倍” 的认知。 ； 信息窗 4 教学 9 的乘法口

2、诀及其应用。 教材编写特点： 1、素材的选取具有时代特色。 随着时代的发展，世界将成为“地球村”。所以，本单元以独特的视角，选取一个外 国儿童凯蒂向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对 6-9 的乘法口诀的学习。 此 情境，学生喜闻乐见，能激发学生的探究欲望。另外，图中中外孩子友好合作，一起玩耍的 气氛，也为教材增添了新意。 2、知识结构编排合理。 第二单元 2-5 的乘法口诀，都是 5 句。本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学 生更好地探索规律，形成结构。 3、练习方式多样化。 “自主练习”中为学生提供的练习方式多样，除了常规的计算题外，还设计了“填顺口 溜”、“你说我写”、“配

3、钥匙”、“找规律”等形式的练习。丰富多彩的练习内容能增强 学生学习的兴趣，激发他们学习的愿望。 教学目标教学目标 1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习 69 的乘法口诀，初步认识“倍”。 2、 能正确地运用乘法口诀解决问题， 经历探究口诀编制规律的过程， 发展合情推理能力。 3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的 本领。 教学重点、难点教学重点、难点 教学重点 1、69 的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。 2、进一步体会乘法的意义与自编口诀。 3、求一个数的几倍是多少。 教学难点 1、寻找规律，记忆口诀。 2、用乘法口诀解决实际问题。 教学建议教学

4、建议 1、充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。教学时，以“凯蒂学艺”为故事背景，结 合学生的生活经验，可以为故事加上时间、地点，为人物配上生动的对话，增加情境的现实 性，便于学生捕捉有用的信息，提出有价值的问题并尝试解决。 2、逐步增大编制乘法口诀的空间。根据学生的实际情况，可以从师生共同编制口诀逐 步过渡到学生独立编制口诀， 最后通过交流反思自己的方法。 这样有利于逐步培养学生知识 迁移的能力。 3、引导学生寻找记忆口诀的方法。 要采用多种形式引导学生发现乘法口诀的规律， 寻找记忆乘法口诀的方法。 对口诀的记 忆，还要在运用口诀的过程中逐步达到一定的熟练程度。到本学段末，利用口诀计算乘法应

5、 达到每分钟 810 题。 4、注意培养学生初步的应用意识。 一要注意运用好教材中提供的信息， 二要为学生提供参与现实活动的机会， 发展初步的 应用意识，逐步提高运用所学知识解决简单问题的能力。 课时安排课时安排 共 6 课时 机动课时 2 课时 教学内容 课时 缝沙包6 的乘法口诀 1 叠纸啪7 的乘法口诀 1 学做中国结8 的乘法口诀 1 学做中国结求一个数的几倍是多少 1 趣味剪纸9 的乘法口诀 1 回顾整理 1 合计 6 4.14.1 缝沙包缝沙包6 6 的乘法口诀的乘法口诀 教学内容教学内容 教材第 3738 页的信息窗 1，6 的乘法口诀。 教学提示教学提示 本课是在第一单元乘法初

6、步认识和第二单元表内乘法 （一） 的基础上对乘法口诀的学习。 本节课讲述了 6 的乘法口诀，是学生在已学知识的基础上对乘法口诀的又一次总结。教材 借助于缝沙包游戏，孩子们在玩中学，亲身感受到知识的形成过程。教材的编写继续延续 1 5 的乘法口诀的方法，从生活中抽象出几个几，列出乘法算式，再根据乘法算式编写乘法 口诀。 本着让学生亲身经历知识的形成过程， 加深学生对知识的获得体验， 放手让学生去自主 探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知 6 的乘法口诀的意义。然后通过 议一议、说一说、比一比、记一记、练一练等活动来巩固学习的 6 的乘法口诀，并利用口 诀去解决一些实际问题。 教学目

7、标教学目标 知识与能力知识与能力 结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习 6 6 的口诀。体会乘法的意义，熟练掌握的口诀。体会乘法的意义，熟练掌握 6 6 的口诀，能正确运用口诀解决问题。的口诀，能正确运用口诀解决问题。 过程与方法过程与方法 经历探索口诀编制规律的过程，经历探索口诀编制规律的过程，发展何情推理能力。发展何情推理能力。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。 教学重点、难点教学重点、难点

8、 教学重点：进一步理解乘法的意义，学习教学重点：进一步理解乘法的意义，学习 6 6 的乘法口诀，能正确运用口诀解决问题。的乘法口诀，能正确运用口诀解决问题。 教学难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出教学难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出 6 6 的乘法口诀。的乘法口诀。 教学准备教学准备 教师准备：课件，沙包，磁性教具。 学生准备：学生自制沙包，磁性学具。 教学过程教学过程 （一）新课导入：（一）新课导入： 1、复习导入：谁来背诵一下我们学过的乘法口诀？ 生：一一得一；一二得二，二二得四；一三得三，二三得六，三三得九；一四得四，二 四得八，三四十二，四四十六；一五得五，二五一十，三五十五

9、，四五二十，五五二十 五。 2、情境导入 （1）同学们掌握的真不错，今天我请了一个小帮手继续研究乘法口诀。 （提前让学生缝 制沙包） ，拿出沙包同桌两个互相欣赏一下吧！ 生：她的不好看，我觉得我同桌的很漂亮。 （2）在沙包的身上你发现了哪个数字？ 生：一个沙包需要 6 块布。 （3）师总结：今天我们就是借助沙包来研究 6 的乘法口诀。同学们，有没有信心自己 学好？（生：有） 出示活动要求：继续完成儿歌： 1 个沙包 6 块布， 1 个 6 16=6 2 个沙包 12 块布， 2 个 6 26=12 3 个沙包（ ）块布， 4 个沙包（ ）块布， 5 个沙包（ ）块布， 6 个沙包（ ）块布，

10、设计意图：从复习入手，增加知识之间的联系。课前让学生动手缝制沙包，提前和沙包 交上朋友，对于学习 6 的乘法口诀非常有利。 （二）探究新知（二）探究新知： 1、小组合作，完成儿歌 教师进行巡视指导 2、汇报交流， 生：3 个沙包 18 块布，36=18 生：4 个沙包 24 块布，46=24 生：5 个沙包 30 块布，56=30 生：6 个沙包 36 块布，66=36 生：1 个沙包是 1 个 6,2 个沙包是 2 个 6，3 个沙包是 3 个 6,4 个沙包是 4 个 6,5 个沙 包是 5 个 6,6 个沙包是 6 个 6。 3、编 6 的乘法口诀（出示大屏幕） 生独自试编，小组交流 指

11、名汇报：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。 教师根据学生的回答进行及时的板书。 4、找规律 师：6 的乘法口诀同学们已经编制出来了，我们一起找一找规律，你有什么发现？ 生：6 的乘法口诀有 6 句 生：相邻的两句口诀之间相差 6 生：6 的口诀的得数是依次加 6 师总结：这些都能帮助我们记住口诀，你还有更好的记忆方法吗？ 5、交流记口诀的方法 生：四六就是 4 个 6 相加 生：六六三十六最好记，36 行，行行出状元。 师补充：猪八戒有 36 变。 设计意图：有了具体实物的参与沙包，孩子学习的乘法口诀不再是书本上的文字， 而是真真切切的，孩子们学习起来轻松、易懂。

12、触使学困生都有很高的学习积极性，学生主 动学习，乐于学习。 （三）巩固新知：（三）巩固新知： 回到情境图：师：外国小朋友也在学习缝沙包，我们一起看一下（大屏幕出示图片） 1、找信息：图中有哪些数学信息？ 生：缝了 6 个沙包，每个沙包 6 块布 生：墙上挂着 4 串纸鹤，每串有 6 只 生：桌子上放着 4 摞纸杯，每摞有 6 个， 2、提问题：根据这些数学信息，你想提出哪些问题？ （1）缝 3 个沙包要用多少块布 （2）缝 4 个沙包要用多少块布 （3）缝 5 个沙包要用多少块布 （4）缝 6 个沙包要用多少块布 （5）桌上一共有多少个纸杯 （6）墙上一共挂着多少只纸鹤 3、选择你喜欢的数学问

13、题进行解决。学生自己解决问题，进行集体汇报 生：我选择的第一个：3 个沙包，就是 36=18 块。三六十八。 生：我选择的第 5 个问题：46=24 个，四六二十四。 设计意图：学生运用自己的沙包解决了 6 的乘法口诀，接着看其他小朋友缝制沙包的 图片，解决里面的数学问题，及时运用口诀解决问题，让学生感受到学习乘法口诀的用 处，激发学生学好乘法口诀的积极性。 （四）达标反馈（四）达标反馈 1、补充口诀 二六（ ） 一六得（ ） （ ）二十四 五（ ）三十 三（ ）十八 （ ）三十六 2、算得数写口诀 63=（ ） 口诀（ ） 35=（ ） 口诀（ ） 46= ( ) 口诀（ ） 3、在（ ）里

14、填上合适的数。 1（ ）=6 （ ）5=30 3（ ）=18 6（ ）=36 4、 每个鱼缸有（ ）条鱼，有（ ）个鱼缸，一共有多少条鱼？ 算式为 。口诀为 。 答案：1、竖着：十二，六，六，六，四六，六六。 2、18，三六十八；15，三五十五；24，四六二十四。 3、6,6,6,6。 4、6,3,36=18（条） ，三六十八。 （五）课堂小结（五）课堂小结 这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？ 生：我学会了 6 的乘法口诀。 生：我知道 46=24，64=24 用到的口诀都是四六二十四。 生：我会背诵 6 的乘法口诀：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四， 五六三十，六六三十六

15、。 生：在刚才发言时我受到了你的表扬。 设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所 学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培 养孩子的自信和对数学学习的兴趣。 （六）布臵作业（六）布臵作业 1、把口诀补充完整 二五（ ） ； 三六（ ） ； ( )六二十四； （ ）得六； 五六（ ） （ ）五二十五 2、口算 46= 26= 66= 63= 06= 16= 34 = 55= 32 = 56= 3、根据口决写乘法算式 二六十二 四六二十四 ( ) ( )=( ) ( ) ( )=( ) ( ) ( )=( ) ( ) ( )=

16、( ) 4、看图列式 5、3 个 6 的和是多少？ 加法： 乘法： 6、一个盘里放 5 个草莓，6 个盘里可放多少个草莓？ 答案：1、竖着：一十，一六，十八，三十，四，五。 2、口算 竖着：24,6,12,12,36,25,18,6,0，30。 3、26=12 46=24 62=12 64=24 4、看图列式 6+6+6+6=24，46=24 ，64=24。 5、6+6+6=18，3618，6318。 6、5630（个）或 6530（个） 。答：6 个盘里可放 30 个草莓。 板书设计板书设计 6 的乘法口诀 1 个沙包 6 块布 1 个 6 6 16=6 一( )得六 2 个沙包 12 块布

17、 2 个 6 6+6=12 26=12 二( )十二 3 个沙包 18 块布 3 个 6 6+6+6=18 36=18 三( )十八 4 个沙包 24 块布 4 个 6 6+6+6+6=24 46=24 ( )六二十四 5 个沙包 30 块布 5 个 6 6+6+6+6+6=30 56=30 五( )三十 6 个沙包 36 块布 6 个 6 6+6+6+6+6+6=36 66=36 六六（ ） 教学反思教学反思 6 的乘法口诀是再一次学习乘法口诀的开始，从学生的玩具沙包出发，把学习的空间还 给了学生，真正实现了将“静态的被动学习”转变为“动态的探究式学习” 。对于乘法口诀 的记忆，可以改变以往

18、让学生在课堂上读口诀、背口诀以及将口诀打乱顺序提问的做法，让 学生交流自己的记忆方法， 拓宽他们的记忆方法， 而且把乘法口诀运用到实际解决问题中去， 在解决问题的过程中加深对口诀的记忆。 教学资料包教学资料包 教学资源：儿歌数蜜蜂 一只蜜蜂 6 条腿，2 只蜜蜂 12 条腿，3 只蜜蜂（ ）条腿，4 只蜜蜂（ ）条腿，5 只蜜 蜂（ ）条腿，6 只蜜蜂（ ）条腿。 答案：18,24,30,36。 资料链接： 巧用儿歌记口诀 6 的乘法口诀，可以根据数青蛙儿歌改成数蜻蜓来记忆。 1 只蜻蜓 1 张嘴， 2 只眼睛 6 条腿； 2 只蜻蜓（2）张嘴， （4）只眼睛（12）条腿； 3 只蜻蜓（3）张

19、嘴， （6）只眼睛（16）条腿； 4 只蜻蜓（4）张嘴， （8）只眼睛（24）条腿； 5 只蜻蜓（5）张嘴， （10 只眼睛（30）条腿； 6 只蜻蜓（6）张嘴， （12）只眼睛（36）条腿； 利用儿歌记忆口诀是一个不错的方法，当然也可以鼓励孩子们用其他动物编制儿歌。 精彩教学片段： （二）精讲点拨、突破难点 1、凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算，缝 6 个沙包要用多少块布。你愿 意帮忙吗？ 2、那需要多少块布呢？（36 块） 你是怎样算出来的？ 生 1：我是用 6+6+6+6+6+6 算出来的。 生 2：我们可以这样想：1 个沙包 6 块布，2 个沙包 12 块布 生 3：我列算式

20、 66，用口诀来计算的。 你用的哪句口诀？学生发言。 3、这个同学真聪明，能根据刚才的得数想出口诀：六六三十六。 4、我们画一画，验证一下 000000 000000 000000 000000 000000 000000 几个几呢？ 谁能说一说？ 6 个 6 是 36 66=36 口诀 六六三十六 你还能编出其他的关于 6 的口诀吗？试试看。 小组合作自编口诀。全班交流。 5、书上有一首儿歌： 你能接着编下去吗？试试看。 请以小组为单位，编儿歌。 学生按照儿歌的形式接着填数 6、用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。 对口令。看谁接的又对又快。 学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。

21、 【设计意图】先让学生研究出六六三十六，再放手学生自己得出其他 6 的乘法口诀， 有扶有放，学生主动学习，教师适当引导，提高学生学习数学的积极性。 4.24.2 叠纸啪叠纸啪7 7 的乘法口诀的乘法口诀 教学内容教学内容 教材第 4144 页，7 的乘法口诀。 教学提示教学提示 本节课内容是在上节课的基础上，学习 7 的乘法口诀。学生对于乘法口诀的学习应该 有了自己一定的学习方法，所以这节课要放手学生去自主探究，然后组织交流，在合作中完 善自己的认识，找到方法熟记口诀。学生对于看算式创编口诀会觉得简单，但是 7 的乘法 口诀有 7 句，而且乘积变大，学生记忆可能会有一些困难，所以在学生探究出

22、7 的乘法口 诀以后可以设计一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性要强，形式也要丰富多样， 希望能借此克服学生学习乘法口诀的倦怠， 让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的 密切联系。 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 1 1、 在情境中引导学生通过自主探索、 合作交流， 理解乘法的意义， 编制在情境中引导学生通过自主探索、 合作交流， 理解乘法的意义， 编制 7 7 的乘法口诀。的乘法口诀。 2 2、在活动中引导学生熟记、在活动中引导学生熟记 7 7 的乘法口诀，会用的乘法口诀，会用 7 7 的乘法口诀解决简单的实际问题。的乘法口诀解决简单的实际问题。 过程与方法过程与方法 在编

23、口诀、 用口诀的过程中， 提高学生的自主学习能力， 积累学习情感， 享受成在编口诀、 用口诀的过程中， 提高学生的自主学习能力， 积累学习情感， 享受成功喜悦。功喜悦。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 1 1、鼓励学生善于发现问题，解决问题，并初步学会利用、鼓励学生善于发现问题，解决问题，并初步学会利用 7 7 的乘法口诀解决简单的实际的乘法口诀解决简单的实际 问题，体会数学与生活的联系。问题，体会数学与生活的联系。 2 2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。 教学重点、难点教学重

24、点、难点 教学重点：理解教学重点：理解 7 7 的乘法口诀的形成过程。的乘法口诀的形成过程。 教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教学准备教学准备 教师准备：课件，纸啪 学生准备：学习用品，7 个纸啪。 教学过程教学过程 （一）新课导入：（一）新课导入： 1、创设情境导入 上节课外国小朋友学习缝制沙包，我们研究了 6 的乘法口诀，外国小朋友又去学习叠 纸啪了，你想看一下吗？ （出示情境图） 2、 找信息： 生：叠纸啪的有 7 人，每人叠 7 个新 课 标 第 一 网 生：玩老鹰抓小鸡的游戏的有 2 组，每组有 7

25、 人 生：玩开火车游戏的有 4 组，每组有 7 人， 3、 提问题：根据这些数学信息，你想知道哪些问题？ 生：一共能叠多少个纸帕？ 生：玩老鹰捉小鸡的多少人？ 生:玩火车游戏的多少人？ 4、这些问题都和数字 7 有关，所以今天我们一起研究 7 的乘法口诀 设计意图：提出问题比解决问题更重要。根据学生的年龄特点，创设生动的教学情境， 用学生喜欢的杂技表演激发学生学习的兴趣， 根据情境图指导学生观察情境图， 找出有 用的数学信息，引导学生提出有价值的问题。 （二）探究新知（二）探究新知： 1、小组合作 师：我知道同学们也准备了纸啪，每人 7 个的举手（检查孩子们的学具） 下面我们就 8 人一组，完

26、成下面的表格： 小朋友个数 1 2 几个 7 1 个 7 2 个 7 总个数 7 14 乘法算式 17=7 27=14 学生以小组为单位，独立完成表格，教师进行巡视指导。 2、汇报交流 哪个小组来汇报第一个 组：3 个小朋友，有 3 个 7,总共有 21 个，37=21 和他们组一样的举手， 组：4 个小朋友，有 4 个 7,总共有 28 个，47=28 和其他组对答案 组：5 个小朋友，有 5 个 7,总共有 35 个，57=35 组：6 个小朋友，有 6 个 7,总共有 42 个，67=42 组：7 个小朋友，有 7 个 7,总共有 49 个，77=49 4、 编制口诀 （1）同学们真棒，

27、表格完成了，谁能根据老师的话继续往下说：1 个 7 是 7,2 个 7 是 14 生：3 个 7 是 21，4 个 7 是 28， 生：5 个 7 是 35，6 个 7 是 42,7 个 7 是 49。 （2）同桌两个互相练习一下：1 个 7 是 7,2 个 7 是 14，3 个 7 是 21，4 个 7 是 28，5 个 7 是 35，6 个 7 是 42,7 个 7 是 49。 （3）7 的乘法口诀，能说出多少，自己练习一下 生：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七 四十九。 （4）我们一起读一下这 7 句口诀 5、找规律 （出示大屏幕）这就是我们今天学

28、习的 7 的乘法口诀，你发现了哪些规律？ 生：相邻的两句相差 7 个 生:得数是从小到大 生：7 的乘法口诀有 7 句。 生 （总结）有了这些规律可以帮助我们进行记忆，下面你试一下能记住他们吗？ 5、 寻找记忆方法： （1）在刚才的记忆 7 的乘法口诀时，你觉得哪几句好记？ 生：一七得七，二七十四。 检查一下你同桌这两句记住了吗？（同桌检查） （2）那你觉得哪几句难记呢？ 生：后面的几句都不好记 生：五七三十五，我容易错 生：好记，5 开头，5 结束，五七三十五。 （及时表扬，不错是个好方法） （3）想知道我是怎样记得吗？ 看过西游记吗？跟老师一起回忆一下，孙悟空在炼丹炉中待了 生：七七四十九

29、天， 生活中，我们习惯说这样一句话，不管三七二十一，我就要去爬山。 取经路上碰到妖怪，悟空是不管三七二十一，举起金箍棒就打 你有没有记住这两句口诀 生：七七四十九天 生：不管三七二十一， 设计意图： 数学课程标准指出： “动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的 重要方式。 ”所以我让学生准备了纸啪，8 人一组，完成表格，给予了学生学习的时间和空 间，让学生在自主探索中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在记忆口诀 的过程中，联系学生熟悉的事物，帮助学生记忆口诀，使口诀的记忆充满挑战性和快乐。 （三）巩固新知：（三）巩固新知： 解决问题我有办法。 1、一共叠了多少个纸啪？ 分析

30、问题，列式解答 找信息：每组有 7 人，每人 7 个纸啪 生加法算式：7+7+7+7+7+7+7 =49（个） 生乘法算式：77=49（个） 2、玩老鹰捉小鸡的有几人？ 分析问题，列式解答 找信息：每组 7 人，有 2 组 生加法算式：7+7=14（人） 乘法算式：27=14（人） 3、玩开火车游戏的有几人？ 信息：每组 7 人，有 4 组 加法算式：7+7+7+7=28（人） 。 乘法算式：47=28（人） 4、7 是个神奇的数，我国古代很多问题都跟 7 有关。大屏幕出示：古诗山行你发 现了什么？ 生：每句有 7 个字， 那这四句话一共有几个字？ 生：47=28（个） 设计意图：探索出 7

31、的乘法口诀，解决自己提出的数学问题，在解决问题中巩固学生 对乘法口诀的记忆。 （四）达标反馈（四）达标反馈 1、把口诀填完整。 三（ ）二十一 （ ）七四十九 （ ）十四 六七（ ） 四（ ）二十八 （ ）三十五 2、 74= 75= 73+7= 74+7= 75-7= 76-7= 你发现了什么？ 3、看图列式计算 加法算式： 乘法算式： 或 4、小明家有 7 口人，吃饭时要准备多少根筷子？ 答案：1、竖着：七，四十二，七，七，二七，五七。 2、28,35。发现：第一排都是求 4 个 7 是多少？第二排都是求 5 个 7 是多少？ 3、5+5+5+5+5+5+5=35（朵） ，57=35（朵）

32、或 75=35（朵） 。 4、27=14（根） 。答：吃饭时要准备 14 根筷子。 （五）课堂小结（五）课堂小结 这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？ 生：我记住了 7 的乘法口诀。 生：我知道七七四十九和西游记有关。 生：在刚才发言时我受到了你的表扬。 下面我们一起齐背 7 的乘法口诀。 设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所 学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培 养孩子的自信和对数学学习的兴趣。 （六）布臵作业（六）布臵作业 1、补充口诀 四七( ) 七七（ ） （ ）四十二 （ ）得七 五（ ）三十

33、（ ）七三十五 （ ）十四 四（ ）二十八 2、 1 个 7 是（ ） （ ）（ ）（ ） 2 个 7 是（ ） （ ）（ ）（ ） 3 个 7 是（ ） （ ）（ ）（ ） 4 个 7 是（ ） （ ）（ ）（ ） 5 个 7 是（ ） （ ）（ ）（ ） 6 个 7 是（ ） （ ）（ ）（ ） 7 个 7 是（ ） （ ）（ ）（ ） 3、填 “” “”或 “=” 7215 5237 3653 7777 4、同学们做操，二年级一班排成 4 行，每行 7 人，二年级一班有多少人？ 算式： 口诀： 5、一个笼子里有 6 只鸽子，7 个笼子里共有多少只鸽子？ 算式： 口诀： 6、 答案：1、竖

34、着：二十八，六，四十九，五，六七，二七，一七，七。 2、7，,177；14,2714；21，3721；28，4728；35，5735； 42，6742；49，7749。 3、，=。 4、47=28（人）或 74=28（人） ，口诀四七二十八。答：二年级 1 班有 28 人。 5、67=42（只）76=42（只） ，口诀：六七四十二。答：7 个笼子里共有 42 只鸽 子。 6、37=21（米）或 73=21（米）答：这座楼高 21 米。 板书设计板书设计 7 的乘法口诀 1 个 7 17=7 一七得七 2 个 7 相加 27= 二七十四 3 个 7 相加 37= 4 个 7 相加 5 个 7 相

35、加 6 个 7 相加 7 个 7 相加 教学反思教学反思 在本节课的教学中， 我创设情境： 承接上节课外国小朋友学习进行这节课的叠纸啪学习， 出示图片，学生找到了大量的数学信息，提出了相应的数学问题。发现这节课的学习和数字 7 有关。利用自己手的的纸啪，小组合作完成表格，在充分的探究中发现 7 的乘法口诀的雏 形，根据算式，编制乘法口诀。在口诀记忆过程中，拓宽学生的认识，联系身边的事物记忆 口诀，提高了学生学习口诀的乐趣。 本节课从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发，考虑到学生已有的 26 的乘法 口诀的基础，放手学生在自编口诀的基础上再进行小组内交流，达到合作交流、共同提高的 目的，又通

36、过分析口诀来理解、记忆口诀。在练习中，为学生提供各种和生活有关的问题， 培养了学生用数学的情感和态度，增加了学生学习数学的兴趣。 教学资料包教学资料包 教学资源：聪明小屋 幼儿园买来一些梨，个数在 3040 之间，如果每盘放 7 个，还剩 2 个，这些梨可能有多少 个？ 答案：想 6 的乘法口诀：五七三十五，六七四十二，35+2=37（个）答：这些梨有 37 个。 资料链接： 古代生活中神秘数字“7” “7”在古人心目中是个神奇的数字，他们看到金、木、水、火、土五颗行星，加上 日和月，便称为“七星” 。迷人的彩虹有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的光谱；人 们创造的音乐，是七音音阶所组成。正

37、因为视“7”为神圣的数字，传说古代巴比伦的星占 家规定了一个新的时间单位七天月亮每圆一次需要的天数 28 天的四分之一，为一 “星期” 。后来“星期”由巴比伦传到古罗马，就以七星为古罗马主要神祗的象征：星期日， 献给太阳；星期一，献给月亮；星期二，献给火星战神；星期三，献给水星商业之 神；星期四，献给木星万神之主；星期五，献给金星春神、美神；星期六，献给土 星农业之神。但在以后，天主教创造了一种星期日的“新理论” ，认为上帝造天地万物 及人的故事。 他五天造天地万物， 第六天造人， 第七天即太阳司职的那天， 创世主完工休息， 人们就拜神祈祷，所以出现了“礼拜日” 。后来成了制度，流传到世界各国

38、。 由此不难看出，7 在人们的心目中是非常神秘的。有了这些 7，我们也就有了关于 7 的许多生活问题要去解决。 教学精彩片段： 活动二 ： 1、老师看到凯蒂学会叠纸啪，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌： 1 个小朋友 7 个纸啪，2 个小朋友 14 个纸啪 你能接着编下去吗？试试看。 2、请以小组为单位，编儿歌。 3、学生按照儿歌的形式接着填数。让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认 真地检查。 活动三： 1、你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？ 2、你们都能编出 7 的乘法口诀吗？试一试。 编好后在小组里交流一下。 3、谁愿意把你编的口诀说给大家听？学生独立说出各自的想法，其

39、他的学生来补充。 （注意观察学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短， 自我完善。在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。 ） 活动四 ： 1、你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？ 为什么记得那么 快，说说你有小窍门？发现了什么规律？ 2、 用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。 3、对口令。看谁接的又对又快。 4、学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。 （注意观察学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注 意力。学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。在记忆口诀过程中学生能否自觉 优化自己的方法。 ） 4.34

40、.3 学做中国结学做中国结8 8 的乘法口诀的乘法口诀 教学内容教学内容 教材第 4546 页，8 的乘法口诀。 教学提示教学提示 本节课是在学了 17 的乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不 抽象，比较容易理解。教学中首先指导学生观察信息窗主体图，通过编儿歌整理信息窗，共 同讨论，在自主探索中学习 8 的乘法口诀。设计例题教学时主要是由“扶”到“放”让学 生尝试编口诀，始终遵循学生的认识规律，有具体形象到抽象，有感性到理性，通过自己的 观察、思考建立表象，形成新的知识结构，同时培养了学生独立探究新知的思维品质，促进 了思维的发展。然后在趣味练习中运用学习成果，把数学知识利用

41、到现实生活中。 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 利用已有的经验来编制利用已有的经验来编制 8 8 的乘法口诀， 在探究规律的基础上记的乘法口诀， 在探究规律的基础上记忆忆 8 8 的乘法口诀， 能正确的乘法口诀， 能正确 运用运用 8 8 的乘法口诀进行乘法计算。的乘法口诀进行乘法计算。 过程与方法过程与方法 在经历在经历 8 8 的乘法口诀的编制及探索、 寻找口诀记忆规律的过程中， 形成初步的抽象推理的乘法口诀的编制及探索、 寻找口诀记忆规律的过程中， 形成初步的抽象推理 能力。能力。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 1 1、 在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养探索精神

42、和创新意识。在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。 2 2、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。w W w .x K b 1.c o M 教学重点、难点教学重点、难点 教学重点：教学重点：在经历在经历 8 8 的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽 象推理能力象推理能力。 教学难点：教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教学准备教学准备 教师准备：课件 ，磁性教具 学生准备：学习用品，画图纸。 教学过程教学过程 （一）新课导

43、入：（一）新课导入： 1、导入 这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？今天我们就一起来看看（大屏幕出示） 2、 仔细观察，你发现了什么？ 生：他们在学做中国结 生：做中国结 3、 找数学信息：你发现了哪些数学信息？ 生：每个中国结需要 8 个圆环，要做 8 个中国结 生：每天安排 8 个值日生，一星期五天值日 生：每行有 8 幅画，有 4 行。 生：凯蒂做了 2 个中国结，菲菲做的个数是凯蒂的 3 倍 4、提问题：你能提出什么数学问题？ (1)一共用多少个环？ (2)一周有多少个同学做值日？ (3)墙上一共有多少张画？ (4)菲菲做了多少个中国结？ 5、画中国结 1 个中国结 8 个环，2 个中国

44、结 16 个环，对吗？ 能继续往下说吗 生：3 个中国结上有 24 个环 生：4 个中国结上有 后面又一定的困难，今天我们用画一画的方法来研究 8 的乘法口诀 设计意图：在学做中国结情境中学习 8 的乘法口诀，在观察情境图中，找出数学信息， 提出有用的数学问题，接儿歌发现有困难，用画一画的方法继续研究。 （二）探究新知（二）探究新知： 1、画一画 师板演一串 8 个圆圈，这样画出 8 串 生自己画出自己的图画 2、看图填表 串数 1 2 3 4 5 6 7 8 几个 8 1 个 8 2 个 8 总 个数 8 16 乘法算式 18=8 28=16 根据自己画出的图意，完成表格，同桌两个互相检查。

45、 3、汇报交流 生：3 个中国结，3 个 8,24 个环，38=24 生：4 个中国结，4 个 8,32 个环，48=32 生：5 个中国结，5 个 8,40 个环，58=40 生：6 个中国结，6 个 8,48 个环，68=48 生：7 个中国结，7 个 8,56 个环，78=56 生：8 个中国结，8 个 8,64 个环，88=64 4、 读儿歌，编口诀 同学们真棒，下面我们一起来编制 8 的乘法口诀，你有信心吗？ 生：一八得八，二八十六 生：三八二十四，四八三十六 生：五八四十，六八四十八 生：七八五十六，八八六十四 5、 记忆口诀 （1）齐读口诀： （2）读完口诀，你发现了哪些规律？

46、生：8 的乘法口诀有 8 句 生：相邻的两句口诀相差 8 个 生：8 的乘法口诀是几个 8 相加 生：得数之间相差 8 个 （3）8 句口诀，你有什么记忆好方法 生：前两句最好记， 生：三八二十四和四六二十四得数相同。 生：八八六十四，也好记 生： 设计意图：在画一画的基础上，完成表格的填写，然后完成口诀的编制和记忆，这样的 学生的学习就容易多了，但是 8 的乘法口诀得数比较大，不好记忆，在交流方法时， 只有学生说的有理由都可以作为记忆的好方法， 整个过程中， 发展了学生的思维能力及 探索规律的能力，教师也特别关注了学生表达想法是否完整，准确。 （三）巩固新知：（三）巩固新知： 1、一开始我们提出的问题，可以解决了，同学们有信心吗？ （再一次出示情境图） 在练习本上解决自己喜欢的问题，写出算式和口诀 2、汇报交流： 生：88=64（个）口诀：八八六十四。 生：58=40（人）口诀：五八四十 生：48=32（幅）口诀：四八三十二 3、连一连 答案：按小孩：56,24,40,32。 设计意图：通过解决情境图中的问题，再一次巩固学生对乘法意义和乘法口诀的应用。 （四）达标反馈（四）达标反馈 1、找规律填数 8,16,24， （ ） ， （ ） ， （ ） ， （