2020新湘教版四年级上册科学2.2 我们的呼吸 教案（2课时）.doc

1、第二课 我们的呼吸 一、教学目标 1.科学知识 知道人体的呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。 知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多、氧气减少。 知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。吸气时，胸腔 扩大，肺扩张，富含氧气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺， 其中的氧气进入血液；呼气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含有大量二氧 化碳的废气排出体外。 2.科学探究 能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移解 释吸气与呼气时胸部发生的变化。 按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验 现象加以分析

2、。 3.科学态度、STSE 尊重证据，实事求是。 懂得保护呼吸器官的重要性，形成呵护身体的意识。 二、教学准备 教师准备：2 升的大饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋；水槽、容积相同 的两个集气瓶、两片毛玻璃、等长等粗的两根细木条、火柴、大小一致的气球、 打气筒、等量等浓度的两份澄清石灰水。教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间 2 课时 四、教学过程 第一课时 （一）教学导入 （1）提问：我们时时刻刻都需要呼吸。关于呼吸，你能提出哪些问题？ （2）交流。 （二）新课学习 1. 认识呼吸器官 （1）呼吸体验：做深呼吸，感受气体的进和出。 （2）看图说结构，找位置。课件展示人体

3、的呼吸器官图，照图描述其形状和位 置，并在自己身体上指出其大概位置。 （3）了解呼吸路径。照图说一说，吸气、呼气时气体会依次经过哪些器官？ 并用不同颜色标画出气体在人体中进、出的路径。 （4）画图画路径。在活动手册中画出人体内的主要呼吸器官，并写出这些器官 的名称，然后画出气体在人体中进、出的路径。 （5）小结：吸气时，空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺。呼气时， 与之相反。 （6）再次做呼吸体验。感受气体通过鼻腔吸入、排出的过程。 （7）讨论：呼吸时，身体的哪些器官发生了变化，有什么变化？ 2. 认识呼吸的形成 （1）讨论：你认为呼吸是怎样形成的？ （2）感受：将手放置于胸前，感受呼吸

4、时胸腔的变化。 （3）交流：呼吸时胸腔是怎样变化的？这种变化与呼吸的形成有什么关系？ （4）制作呼吸模型。 a.将饮料瓶的底部去掉。 b.将小气球放入瓶内，把气球口翻出，紧套在瓶口。 c.在瓶子底部蒙上展开的橡胶膜，周边用胶粘紧，不要漏气。 （5）进行呼吸模拟实验。饮料瓶相当于人体的胸腔，气球相当于人体的肺，一 拉一推瓶底的橡胶模，相当于一呼一吸。将实验现象记录在活动手册中。 （6）交流：推拉瓶底的橡胶模有什么发现？根据实验说一说，呼吸是怎样形成 的？ （7）小结：吸气时，胸腔扩大，肺扩张，空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气 管进入肺；呼气时，胸腔缩小，肺收缩，从而将气体排出体外。 （三）整理，

5、下课。 第二课时 （一）教学导入 复习：我们的呼吸器官有哪些？ （二）新课学习 比较吸进和呼出的气体 （1）提问：我们吸进和呼出的气体是一样的吗？ （2）自由发言，猜想。 （3）实验 1: 比较吸进和呼出的气体中的氧气含量，将实验现象记录在活动手 册中。 实验步骤： a.收集一瓶空气，为瓶 A。 b.收集一瓶人体呼出的气体，为瓶 B。 c.将燃烧的木条，分别伸进 A、B 两瓶中。 （4）交流：这个实验中哪些因素相同，不同的因素是什么？我们看到的实验现 象是怎样的？说明了什么？ （5）小结：氧气是支持燃烧的，燃烧的木条进入呼出的气体瓶中，火焰减小很 快熄灭，说明呼出的气体中氧气含量减少。 （6）

6、实验 2：比较吸进和呼出的气体中的二氧化碳含量，将实验现象记录在活 动手册中。 实验步骤： a.两个气球，一个用嘴巴将气球吹大（呼出的气体） ，另一个用打气筒给气球打 气（空气） 。 b.将空气和呼出的气体分别注入澄清的石灰水中。 （7）交流：这个实验中哪些因素相同，不同的因素是什么？我们看到的实验现 象是怎样的？说明了什么？ （8）小结：让石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。实验说明，呼出的气体中二氧 化碳含量增加了。 （9）全课总结：人体需要氧气，我们通过呼吸补充氧气。吸气时，胸腔扩大， 肺扩张，富含氧气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺，其中的 氧气进入血液；呼气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含有大量二氧化碳的 废气排出体外。 （三）整理，下课。