5 初识大自然教学设计 -2024新湘科版一年级《科学》上册.docx

1、湘科版（2024）小学科学一年级上册5初识大自然教案及反思教材分析初识大自然这一课是湘科版小学科学一年级上册的重要组成部分，旨在引导学生初步认识自然界的多样性及其基本特征。本课通过观察、比较和分类等科学方法，帮助学生了解自然界中的动植物以及非生物的基本概念。教材内容设计注重激发学生对自然世界的好奇心和探索欲，通过生动的图片、故事和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。本课教材分析可以从以下几个方面进行：1. 教学目标：明确本课旨在培养学生对自然界的兴趣，了解自然界的基本组成，以及初步掌握观察和分类的基本科学方法。2. 教学内容：包括自然界中的动植物、非生物、四季变化等，通过具体实例让

2、学生认识自然界的多样性和相互关系。3. 教学方法：采用观察、实验、讨论和游戏等多种教学方式，使学生在互动中学习，提高学习的趣味性和实践性。4. 教学资源：利用多媒体资源、实物展示、户外观察等多种形式，丰富教学手段，增强学生对自然界的直观感受。5. 评价方式：通过观察学生在课堂上的表现、参与度以及课后作业完成情况，综合评价学生对本课内容的掌握程度。通过本课的学习，学生不仅能够对自然界有一个初步的了解，而且能够培养科学的思维方式和探究精神，为今后深入学习科学知识打下坚实的基础。内容概述本单元内容涵盖了以下几个方面：1. 自然界的多样性：通过观察和讨论，学生将了解自然界中存在各种各样的生物和非生物，

3、如植物、动物、水、空气、土壤等。2. 观察与发现：鼓励学生运用感官去观察周围的自然环境，发现其中的奥秘和规律，培养他们的观察能力和探索精神。3. 自然现象：介绍一些常见的自然现象，例如天气变化、四季更替等，帮助学生理解自然界中发生的变化。4. 环境保护意识：通过学习，让学生认识到保护自然环境的重要性，激发他们爱护自然、保护环境的意识。5. 科学探究方法：引导学生学习基本的科学探究方法，如观察、记录、比较、分类等，为后续的科学学习打下基础。学情分析首先需要考虑的是学生们的年龄特点和认知水平。一年级的学生通常对周围的世界充满好奇，但他们的观察和理解能力还在初步发展阶段。因此，本课的设计应注重激发学

4、生对自然界的兴趣，同时帮助他们建立起基本的观察和描述自然现象的能力。在教学过程中，教师可以利用多媒体资源，如图片、视频等，来展示自然界的多样性和美丽，以吸引学生的注意力。同时，通过组织户外观察活动，让学生亲身体验和观察自然，可以增强他们对大自然的认识和感受。此外，教师应鼓励学生提出问题，并引导他们通过观察、实验和讨论来寻找答案。这不仅能够培养学生的探究精神，还能帮助他们学会如何科学地思考问题。最后，考虑到学生们的认知水平，教师在讲解时应使用简单易懂的语言，并通过重复和总结来加深学生的理解。同时，通过设计一些简单的实验和活动，让学生在实践中学习，可以更好地巩固他们的知识和技能。5初识大自然教案一

5、、教学基本信息课题初识大自然学段低年段年级一年级（上册）教材版 本湘科版（2024）单元名探访大自然科学领域生命科学领域新课标对应核心概念本课核心概念是让学生初步了解和认识自然界中的各种生物和非生物，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。通过观察、比较和分类等活动，学生能够识别常见的动植物，理解它们与环境的关系，以及自然界中物质的循环和能量的转换。此外，本课还旨在培养学生的观察能力、分类能力以及基本的科学探究方法。学习内容1. 自然界的介绍：让学生认识自然界中的各种生物和非生物，如植物、动物、水、土壤、空气等。2. 观察自然：指导学生如何观察周围的自然环境，包括天气变化、季节更替、动植物的生长等。

6、3. 自然现象：介绍一些常见的自然现象，如下雨、刮风、日出日落等，并解释它们发生的原因。4. 环境保护意识：教育学生了解保护自然环境的重要性，培养爱护自然、节约资源的意识。5. 实践活动：设计一些简单的户外活动，让学生亲身体验自然，如观察植物、收集树叶、记录天气等。学业要求要求学生能够：1. 认识自然界中的基本元素，如植物、动物、水、空气、土壤等。2. 了解自然界中生物与非生物的基本特征和区别。3. 观察和描述自然界中常见的现象，如天气变化、季节更替等。4. 培养对大自然的好奇心和探索精神，激发学习科学的兴趣。5. 学会基本的观察方法和记录方式，能够记录自己的观察结果。6. 理解人类与自然环境

7、的关系，认识到保护自然环境的重要性。7. 在教师的引导下，能够进行简单的科学实验，体验科学探究的过程。二、指导思想与理论依据本课初识大自然的教学指导思想与理论依据主要基于以下几个方面：1. 激发学生对自然世界的好奇心和探索欲。通过观察和体验，让学生初步了解自然界的多样性和奇妙之处，培养他们对科学的兴趣。2. 结合儿童认知发展特点，采用直观、形象的教学方法。利用图片、视频、实物等教学资源，帮助学生形成直观印象，促进他们对自然现象的理解。3. 引导学生进行科学探究。通过提问、观察、实验等手段，激发学生主动思考，培养他们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。4. 融入跨学科知识，促进学生全面发展。在

8、教学过程中，将科学知识与其他学科如语文、数学等相结合，让学生在学习科学的同时，也能提升其他学科素养。5. 强调环境保护意识的培养。通过学习自然界的生态平衡和环境保护的重要性，引导学生从小树立保护环境的意识，培养他们的责任感和使命感。6. 依据建构主义学习理论，鼓励学生在实践中构建知识。通过亲身体验和实践活动，让学生在与自然的互动中主动构建知识，形成自己的理解。教学目标1. 让学生了解大自然的基本概念，包括自然界的生物和非生物。2. 培养学生观察自然的兴趣和习惯。3. 引导学生认识自然环境中的基本元素，如水、空气、土壤等。4. 激发学生对大自然的好奇心和探索欲。教学重点1. 自然界的生物和非生物

9、的区分。2. 自然环境的基本元素及其重要性。教学难点1. 如何让学生在日常生活中观察并发现自然界的奥秘。2. 培养学生对自然环境的保护意识。教学准备1. 自然界的图片或视频资料。2. 实验材料：水、土壤、空气等。3. 观察记录表。教学过程一、导入新课1. 通过展示自然界的图片或视频，激发学生的兴趣。2. 提问学生对大自然的初步认识，引导学生分享自己的观察和感受。教师提问：1. 你们觉得大自然是什么样子的？它包括了哪些东西呢？大自然是一个神奇而广阔的世界，它包含了我们周围的一切自然环境和生物。当我们谈论大自然时，我们可能会想到蓝天、白云、高山、流水，还有各种各样的动植物。大自然中有许多美丽的地方

10、，比如森林、草原、沙漠、海洋，以及我们居住的城市和乡村。在大自然中，我们可以看到各种各样的生命，包括小到微小的昆虫，大到庞大的大象和鲸鱼。大自然还包含了四季的变化，春天的花开、夏天的炎热、秋天的落叶和冬天的雪花。大自然是我们的家，它为我们提供了食物、水和空气，我们应当爱护它，保护它，让它变得更加美丽。2. 在你们的生活中，有没有注意到大自然的变化？比如天气的变化、植物的生长、动物的活动等等。学生E：春天：万物复苏，树木发芽，花朵开放，小动物们开始活跃。夏天：天气变热，植物茂盛，动物们忙着觅食和养育后代。学生E1：秋天：树叶变色，果实成熟，许多动物开始准备过冬的食物。学生E2：冬天：天气寒冷，一

11、些地方会下雪，动物们冬眠，植物进入休眠状态。2. 天气变化：学生T1：晴天：阳光明媚，适合户外活动。阴天：天空灰暗，可能会下雨或下雪。雨天：下雨可以滋润大地，但也可能造成不便。学生T2：风天：风可以传播种子，但强风可能会造成损害。学生B1讲诉动植物的变化：动物：有些动物会迁徙，比如候鸟；有些动物会冬眠，比如熊。植物：植物会随着季节的变化而生长或凋谢，比如春天开花，秋天落叶。学生N:讲诉自然灾害：地震、洪水、台风等自然灾害也会对大自然造成影响，改变地貌和生态系统。学生E：人类活动：城市建设、农业耕作、植树造林等人类活动也会改变自然环境。小结：通过这样的活动，可以更直观地理解大自然的规律，培养对环

12、境的观察力和对自然的尊重。同时，也可以教育学生如何保护环境，比如节约用水、不乱扔垃圾、保护动植物等。3. 当你们走进公园或者郊外的时候，有什么特别的感觉吗？你们最喜欢大自然的哪个部分呢？学生H:走进公园或者郊外的时候，我感觉特别开心和兴奋。我最喜欢大自然的绿色树木和五颜六色的花朵，还有小溪里清澈的水和小鱼在水中游来游去的样子。我觉得大自然很美丽，让我感到很放松和快乐。4. 你们有没有尝试过观察一棵树或者一只小动物？它们有什么有趣的行为或者特点？学生A:大自然真是太神奇了！我最近开始学习关于大自然的知识，我发现了很多有趣的事情。比如，春天的时候，我看到树木开始发芽，小草也从土里探出头来，好像在和

13、我打招呼。我还看到了五颜六色的花朵，它们有的像小喇叭，有的像小星星，非常漂亮。学生B:有一天，我在公园里发现了一只小蚂蚁，它在忙碌地搬运食物。我跟在它后面，看着它走来走去，好像在玩捉迷藏。我觉得小蚂蚁好聪明，它知道怎么找到食物，还能把食物搬回家。学生C:我还喜欢听小鸟的叫声，它们的歌声清脆悦耳，好像在唱歌给我听。有时候，我会带面包去喂鱼，看着鱼儿争先恐后地抢食，我觉得它们好可爱。学生D:大自然让我感到非常快乐，每当我看到这些美丽的事物，我的心情就会变得很好。我希望我能学到更多关于大自然的知识，这样我就能更好地保护它了。二、新课讲解1. 讲解自然界的生物和非生物，通过实例让学生理解两者的区别。3

14、. 介绍自然环境的基本元素，如水、空气、土壤等，并解释它们在自然界中的作用。自然环境的基本元素包括：空气、水、土壤、植物、动物、太阳和天气。这些元素相互作用，共同构成了我们赖以生存的自然环境。空气是地球上所有生物呼吸和生存的基础，它包含氧气和其他气体，对于维持生命至关重要。水是生命之源，几乎所有生物都需要水来维持生理功能，它参与了生物体内的许多化学反应。土壤是植物生长的基础，它提供了植物生长所需的养分和支撑。植物通过光合作用产生氧气和食物，是生态系统中的初级生产者，同时为其他生物提供食物和栖息地。动物在生态系统中扮演着消费者和分解者的角色，它们通过食用植物或其他动物来获取能量，并帮助分解有机物

15、质，维持生态平衡。太阳是地球上能量的主要来源，通过光和热支持地球上的生命活动。天气则是指大气中的短期状态变化，包括温度、湿度、风和降水等，它影响着生物的生存环境和人类的日常生活。三、互动探究1. 分组进行观察实验，让学生亲自观察水、土壤、空气等自然元素的特性。实验案例：一年级学生观察自然元素特性实验目的：让学生通过亲自观察了解水、土壤和空气的基本特性。实验材料：清水泥土空气（无需特别准备，因为它是无处不在的）透明杯子小铲子塑料袋笔记本和笔实验步骤：1. 观察水： a. 将清水倒入透明杯子中。 b. 观察水的颜色、透明度。 c. 用手指轻轻触碰水面，感受水的温度和流动性。 d. 将水轻轻摇晃，观

16、察气泡的产生和消失。 e. 记录观察到的水的特性。2. 观察土壤： a. 使用小铲子取一些泥土放入塑料袋中。 b. 观察土壤的颜色和质地。 c. 将土壤在手中轻轻挤压，感受其湿度和颗粒感。 d. 将土壤放入水中，观察是否溶解或沉淀。 e. 记录观察到的土壤的特性。3. 观察空气： a. 闭上眼睛，深呼吸，感受空气的存在。 b. 用手在空中快速挥动，感受空气的阻力。 c. 将一张纸放在桌面上，轻轻吹气，观察纸张的移动。 d. 讨论空气是否可以看见，但可以感觉到它的存在。 e. 记录观察到的空气的特性。实验总结：让学生分享他们的观察结果，并讨论水、土壤和空气的不同特性。引导学生思考这些自然元素对生

17、活的重要性以及它们之间的相互作用。注意：在进行实验时，确保学生在成人的监督下进行，注意安全。2. 让学生记录观察结果，并分享自己的发现。我们将一起探索我们周围的世界，学习如何观察和记录自然界的奇妙现象。请准备好你的观察日记本，带上好奇心和一双发现美的眼睛，让我们开始这段奇妙的旅程吧！在接下来的时间里，你们将有机会观察各种植物、动物以及自然现象。记得要仔细观察它们的形状、颜色、行为和它们是如何与周围环境相互作用的。观察时，可以使用五感看、听、摸、闻、尝（当然，有些东西是不能尝的，比如小草或者花朵，要确保安全）。每次观察后，请在你的日记本上记录下你的发现。你可以画图、写下描述性的文字，或者用你喜欢

18、的方式记录。记得要记录日期和时间，这样可以帮助你跟踪观察对象的变化。最后，不要忘记与同学们分享你的发现。通过分享，我们可以学习到更多不同的观察方法和视角，也可以增进彼此之间的交流和理解。让我们一起期待在大自然中发现的每一个小奇迹吧！加油，小小科学家们！观察和记录自然界的奇妙现象表现象名称观察地点观察日期现象描述-四、总结提升1. 总结自然界生物和非生物的特点，以及自然环境元素的重要性。2. 强调观察自然、保护环境的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。板书设计初识大自然1. 自然界的生物和非生物2. 自然环境的基本元素：水、空气、土壤3. 观察与保护教学反思优点：1. 本课通过生动的图片和视频资

19、料，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。2. 课程内容设计注重实践操作，让学生通过观察和实验来认识自然现象，增强学习的互动性和趣味性。3. 教学活动设计合理，能够引导学生主动思考，培养科学探究的基本能力。缺点：1. 对于一年级学生来说，部分科学概念可能过于抽象，需要更多具体实例来辅助理解。2. 实验操作环节可能需要更多指导和监督，以确保每个学生都能正确完成实验，避免安全问题。3. 课程内容可能需要进一步整合，以确保知识点的连贯性和系统性。改进措施：1. 增加与学生生活经验相关的实例，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。2. 在实验操作环节提供更加详细的指导和安全教育，确保学生能够安全有效地进行实验。3. 对课程内容进行梳理，确保知识点的逻辑性和系统性，便于学生构建完整的知识体系。课后练习1. 请描述你今天在户外观察到的三种不同的自然物体，并说明它们的特点。2. 你认为大自然中哪些事物最有趣？请列举并简单解释原因。3. 画出你最喜欢的自然景象，并在旁边写上简短的描述。4. 你如何保护我们周围的自然环境？请提出至少两条建议。5. 与家人或朋友一起进行一次小探险，记录下你们发现的自然奇观，并分享你们的体验。