七上第三单元教学设计.doc

1、 七上七上第三单元第三单元教学设计教学设计 四季如歌四季如歌 【单元主题单元主题】 本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章， 欣赏这几篇课文， 既是提高读写听说能力的重 要途径，又是一次美的巡礼，从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。大自然的美 景，从春到夏，从秋到冬， 会在心中留下美好的印象，从而激发热爱大自然、热爱美的情感。 【学习目标】【学习目标】 1理清思路，学习作品精巧的构思。 2在整体感知内容大意的基础上， “批文以入情” ，揣摩、品味精彩句段和词语。 3深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。 4诵读课文，养成良好的语感。 【学习提示】【学习提示】 日月经天，江河行地，春风夏雨

2、，冬霜秋雪，大自然生生不息四时景物多姿多彩。这一 单元学习写景诗文。这些诗文以优美的语言，描绘了大自然的美景，抒发了亲近自然、珍惜 生命、热爱生活的情怀。 品读优美诗文是一种令人愉悦的精神享受，要全身心投入，反复朗读，在整体感知内容 的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩品味富有特色的语言，积累精彩语句。课文 中多用比喻和拟人的手法，注意体会他们的表达效果。 【单元课时安排】【单元课时安排】 共计 8 课时 2 课时：单元预习课 （略） 2 课时：语法之修辞手法训练课（浓郁的秋） 1 课时： 春1+X 整合探究课（缤纷的春） 1 课时： 济南的冬天1+X 整合探究课（圣洁的冬） 1 课时：

3、 风雨1+X 整合探究课（侧面描写也精彩） 1 课时：诗歌鉴赏整合课（情景交融） 浓浓 郁郁 的的 秋秋 语法之修辞手法训练课语法之修辞手法训练课 【学习学习目标】目标】 1. 识记比喻、比拟等修辞的特点，能辨析两种修辞手法； 2. 理解比喻、比拟等修辞的作用，能结合语句具体分析。 【学习重难点学习重难点】 理解两种修辞的作用，并能具体分析。 【学习课时学习课时】2 课时 【第第 1 1 课时课时】自主阅读课自主阅读课 1通读七年级上册语文主题学习丛书四季如歌-浓郁的秋中的写景文章。 2略读和精读相结合，找出菊有黄花 秋韵 济南的秋天 报秋 秋天写给大 地的情书 西湖秋意等文章，中运用比喻和比

4、拟修辞的句子，运用比较分析法，看一看 不用修辞会是什么效果，以此为突破口，了解修辞的作用。 【第第 2 2 课时课时】训练课训练课 【课内探究课内探究】 活动一：辨修辞活动一：辨修辞 1.看以下的五个句子，辨析一下它们所运用的修辞手法。 一直悬在半空等待聚餐的厚密蚊群，突然像轰炸机群 俯冲下来。主题学习（姜戎蚊 灾） 霎时间，东西长安街成了喧腾的大海 。（袁鹰十月长安街） 看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠 摔 成尘雾和碎末。（高尔基海燕） 枝条一动也懒得动，无精打采 地低垂着。主题学习（老舍在烈日和暴雨下） 我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便

5、飞 出了八岁的侄儿宏儿。 （鲁迅 故乡） 2.根据上例中加点的关键字， 结合课本 P67 和 P73 的知识介绍， 具体分析句子所运用的 修辞手法，并识记其特点，写在下面空白处。 3.请同学们利用学到的知识，在语文主题学习丛书四季如歌中找一找运用比喻 和比拟的句子，并注明是明喻、暗喻、借喻、拟人还是拟物，并和小组内成员交流分享。 活动二：析作用活动二：析作用 1.运用“比较分析法” ，先把下面这些运用修辞的句子去掉修辞，看一看表达效果有何 不同？ 祥子哆嗦得像风雨中的树叶。主题学习（老舍在烈日和暴雨下） 河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。主题学习（茅盾雷雨前） 这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把

6、济南放在一个小摇篮里， 它们安静不动地低声 地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍济南的冬天） 如：“风雨中的树叶”形象生动地写出祥子在风雨中的痛苦，让人印象深刻，如果不 用比喻，则是“祥子很冷。” ，改动后语言很平淡，没有味道。 你的发现： 2.请同学们把在语文主题学习丛书四季如歌找到的修辞句，运用“比较分析” 的方法，分析其作用，并和小组内成员交流。 活动三：学运用活动三：学运用 课本第三单元和主题学习四季如歌中有很多优美的写景文章，请仿照其写法，以 “ 的秋天”为题，运用比喻和拟人写一段写景的语段 【拓展延伸拓展延伸】 1请同学们把这节课中的收获和感悟写下来，也可以单独写一篇读后感，

7、在班内交流。 2继续阅读四季如歌中的文章，搜集整理运用修辞的句子，并做好读书笔记，在 班内展评。 缤缤 纷纷 的的 春春 春春1+X1+X 整合探究课整合探究课 【学习目标】【学习目标】 1感知内容，理清思路，体验春景之美。 2反复朗读，揣摩语句，品味语言之美。 3联系实际，对比阅读，领略自然之美。 【学习重难点】【学习重难点】 1理清思路，学习构思的巧妙，体验春景之美。 2学习赏析文章语言的方法，体会比喻、拟人等修辞的好处。 【学习课时学习课时】1 课时 【学习内容】【学习内容】 七上第 11 课春 主题丛书第三册四季如歌缤纷的春 ： 春风 三月，绿色的信笺 春之声 春 之怀古 【课内探究】

8、【课内探究】 活动一：活动一： 整体感知，知结构之妙整体感知，知结构之妙 1作者围绕一个“春”字，依次写了盼春、 春和 春。 （请依照第一空，分别加一个动词概括文章内容。） 2本文在“绘春”中描绘了哪几幅图画？ （如第三段写了“春草图”，请同学们也用这个结构，来试着概括其他画面。） 拓展训练 春 虽未采用小标题， 但是每幅图画都是一个醒目的标题， 快速浏览 四季如歌 缤 纷的春中三月，绿色的信笺 ，本文有八个数字标题，你能改成文字的小标题吗？ 请写到文章数字标题的右边。 活动二：品读文章，享语言之美活动二：品读文章，享语言之美。 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，找出文中用了哪些优美、贴切的

9、词、句，哪些 修辞手法来描写景物的，尤其是前一课中，学到的比喻、比拟两种修辞。 例如： （1） “小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的， 绿绿的。 ” 如果找两个词把“偷偷地” “钻” 给换一下。对比着读一读，你觉得哪个更妙，妙在何处？ （2） “吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。这一句用了 修辞方 法？从 角度写出了春风 的特点？ （3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”如果把“闹”字换 成“叫”有什么不好？ （4）作者用三个比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句能否调 换顺序？说说你的理由。 拓展训练 四季如歌缤纷的春中也有很多优美的词语或句子，请

10、摘抄几句，请从关键词 或修辞角度赏析一下。 例如： 春之怀古第五段中连用三个“有的” ，请分析一下修辞的作用。 活动三：对比阅读，赏春天美景活动三：对比阅读，赏春天美景。 对比一： 春与春之声 春天，复活的季节选取描绘的春天景物有什么异同点？ 对比二： 春中的春风图与春风 ，描绘春风时，在表现方法和写作角度上有什么异 同？ 圣圣 洁洁 的的 冬冬 济南的冬天济南的冬天1+X1+X 整合探究课整合探究课 【学习目标】【学习目标】 1.朗读课文，感知课文内容，把握冬天的特点。 2.品读课文，欣赏用词的精确生动，体会比喻、拟人等修辞的妙用。 3.感读课文，领会由里到外、由山到水的写景顺序。 【学习课

11、时】【学习课时】1 1 课时课时 【学习重难点】【学习重难点】 学会抓住景物特点、有序的写景。 【学习课时学习课时】1 课时 【学习内容】【学习内容】 七上第 12 课济南的冬天 主题丛书第三册四季如歌圣洁的冬 ： 北平的四季（节选） 冬日香山 白马湖 之冬和初雪 雪 【课内探究】【课内探究】 一、跳读课文，找准“关键词”一、跳读课文，找准“关键词” 温馨提示： 有的文章有较为概括的中心句，或提起下文，或总结上文，或承上启下，我们可抓住这 个句子，顺藤摸瓜找到相关关键词，写景类文章最大的特点是抓住景物的特点来写，这类文 章的关键词就是景物的特征。 济南的冬天中，作者从自身的感受出发，得出济南的

12、冬天的总体特点是什么？作者 是如何将这个特点一步步展现出来的呢？这段与下文有什么关系？ 拓展训练 阅读主题学习北平的四季（节选） 冬日香山 白马湖之冬找到段落中心句，快 速掌握文章内容，在文章中做好勾画批注，这些文章分别扣住冬天哪些特点来写，分别写了 哪些景物。 二、细读雪景细读雪景，揣摩写景的顺序。，揣摩写景的顺序。 温馨提示： 写好景物，不仅抓住景物的特征，还要选好观察角度和安排好写景顺序。 选好观察的角度， 就要先确立好观察点。 要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足 点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。同时，要注意观察的顺序，是由近 及远，还是由远而近?是由上而下，还是

13、由下而上?这是指空间的变换。还可以时间的变化或 游览的先后为顺序。这样，所描写的景物才不会杂乱无章。总之，要做多角度、多侧面的描 写。 景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。 空间顺序-一般是取一个固定的观察点， 按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景 物。还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而按方位顺序写。方位包括上下、左右、内外、 前后等。 运用方位顺序进行描写， 不仅能清晰完整地再现景物， 而且还能增加景物的立体感。 读者读后，如置身其中。 时间顺序-同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，时间顺序可以是白天、黑 夜的相互交替，可以是从清晨，到中午，再到晚上的先后变化，还可

14、以是春夏秋冬四季的轮 回。按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。 老舍先生写山，分别写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山，其中在描写薄 雪覆盖下的山的时候， 是围绕哪个字描绘雪后山景的？雪景又是按照什么顺序， 选取什么角 度进行的？你是怎么判断的？ 拓展训练 阅读主题学习初雪 雪 ，同样是写雪，这两篇文章是扣住雪的什么特点，采用什么 方法来写景的？快速掌握文章内容，在文章中做好勾画批注。 三、品读语言，沉淀积累。三、品读语言，沉淀积累。 1. “对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天 是没有风声 的。”如果把“声”字去掉，可不

15、可以？为什么？ 2.“山坡上卧 着些小村庄，小村庄的房顶上卧 着点雪。” 3.“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着 ，只 等春风来把他们唤醒 ，这是不是个理想的境界？” 拓展训练 阅读主题学习上学习内容的几篇文章，圈点勾画出里面妙语佳词，尤其是比喻、比拟的 句子和贴切传神的动词、形容词，做好批注，可以摘抄在读书笔记上，并诵读记忆。 【拓展延伸】【拓展延伸】 1. 阅读后回答问题 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶 上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真

16、绿，把终年贮蓄的绿色全拿 出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂 柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自 上而下全是那么清亮， 那么蓝汪汪的， 整个的是块空灵的蓝水晶。 这块水晶里， 包着红屋顶， 黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 （1）给文中加粗字注音： 水藻 （ ） 贮蓄 （ ） （ ） 长 枝（ ） 澄 清（ ） （2）第段的描写对象是 ，其特征是 。 （3）第段呼应开头，点出“温暖”之意的句子是： （4） “山坡上卧着些小村庄， 小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙， 理

17、由是 。 （5）划线句采用了_的修辞手法，把水写得灵气、多情。句中“绿的精神”指 的是： 。 （6）划线句是一个比喻句，其本体是 ，喻体是 。你能否从语段中再找出其 他的比喻句？（至少一例）如： 。 （7）这两段文字表现了济南冬天 的特点。 2.对比阅读 【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色 全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的 垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自 上而下全是那么清亮， 那么蓝汪汪的， 整个的是块空灵的蓝水晶。 这块水晶里， 包着红屋顶， 黄草山，像

18、地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 【乙】 再看水， 以量说， 以质说， 以形式说， 哪儿的水能比济南？有泉到处是泉 有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是 “自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看 秋水的。济南有秋山， 又有秋水， 这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。 先不说别的， 只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种 鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享 受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心

19、事，它们终年在那吻着水波，做 着绿色的香梦。 淘气的鸭子， 用黄金的脚掌碰它们一两下。 浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。 只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ 选自主题学习四季如歌中老舍的济南的秋天 两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是 的水，乙文写的是 的 水。 甲文中水的特点是 ，乙文中水的特点是 。 同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的 “ ”，乙文中的“ ”。 理解下面两个句子的意思。 这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 济南是“自然”的情人吧？ 将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。”有什么

20、不好？ 3. 继续阅读四季如歌圣洁的冬中的文章，自己也写一篇自己眼中的冬天，或者 一段自己观察的雪景。 侧面描写也精彩侧面描写也精彩 风雨风雨1+X1+X 整合探究课整合探究课 【学习目标】【学习目标】 1学习运用侧面衬托来进行描写的高明手法。 2赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。 【学习重难点】【学习重难点】 学习运用侧面衬托来进行描写的高明手法。 【学习课时学习课时】1 课时 【学习内容】【学习内容】 七上第 13 课风雨 主题丛书第三册四季如歌 ：p35春风 、p50夏感 、p72雷雨前 、p166白马 湖之冬 （课上读两篇，课下自由阅读两篇） 【课内探究】【课内探究

21、】 方法指导导入：方法指导导入： 侧面描写， 是指对描写的对象， 不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、 渲染中， 烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象 周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正 面描写的一种补充。 例如，朱自清春里， “雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像 花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也 青得逼你的眼。 ” （“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。 ） 侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼

22、 的效果。有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章具有一种耐人寻味的效果。 一、研读赏析一、研读赏析 1. 文章写“风雨” ，却无一个“风”和“雨”字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨， 无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者写作时主要运用了正面描写还 是侧面描写？试结合具体的景物描写说明。 2. 作者是从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点？ 3. 有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不 同？ 二、自学运用二、自学运用 阅读主题学习第三册四季如歌热烈的夏中的文章，从春风 夏感 雷雨前 白马湖之冬中，任选两篇，圈点批注出里面景物描写的句子，用

23、横线画出直接描写的语 句，用波浪线画出侧面描写的语句。 例如，白马湖之冬一文中正面写风的声势的句子有:那里的风，差不多日日有的， 呼呼作响，好像虎吼。 文中侧面写风可怕的句子有：屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从 门窗隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，缝中却仍有透入。日光晒到哪里， 就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。 三、总结归纳三、总结归纳 “花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的生动解释。至于何 时采用正面描写或侧面描写， 这应根据主题思想的需要、 情节发展的具体情况来考虑。 因此， 写作中最重要的是灵活。 如果能

24、正面描写则正面描写， 如不能则像清代刘熙载所指出的那样： “春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，通过侧面描写来达到表 达效果。 总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添了语言的魅 力，真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。我们在作文时应有意识的加强训练， 以达到娴熟驾驭的程度。 【拓展延伸】【拓展延伸】 1.从修辞手法的角度赏析以下句子的妙处。 （1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓； （2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了 里边的房舍、墙头。 （3）你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿

25、叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、 玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。主题学习夏感 2作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘，直接目的是什 么？ 请用两个词概括动物们在风雨中的表现。 3断续阅读主题学习第三册四季如歌中正面描写与侧面描写相结合的文章，赏析 优美语句，在书中做好勾划批注。 情情 景景 交交 融融 诗歌鉴赏整合课诗歌鉴赏整合课 【学习目标】【学习目标】 1了解古代诗歌体裁的有关知识并准确朗读默写这四首古诗。 2领会诗歌表达的思想感情、品味语言，体味诗词意境。 3培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 【学习重难点】【学习重难点】 1诵读，领会诗歌的意

26、境美，感受诗歌的语言美。 2进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。 【学习课时学习课时】1 课时 【学习内容】【学习内容】 七上第 14 课秋天 ； 第 15 课： 观沧海 次北固山下 钱塘湖春行 天净沙 秋思 ； 主题丛书第三册四季如歌 ： 临安春雨初霁 送春 山亭夏日 玉楼春 ， 【课内探究】【课内探究】 方法指导导入方法指导导入 借景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人 在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景 物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景 物，景物浸染上感情

27、，景生情，情生景， 情景交融， 浑然无隔。 借景抒情诗往往是含而不露， 蕴藉悠远， 情丰意密， 深切动人。 鉴赏借景抒情类诗歌，要掌握以下三个原则： 第一，要体会诗中情景交融的意境。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然会带上诗人的 感情色彩，为表达诗人的特定情感服务。 第二，要领会诗人写景所表现的情感。 第三，要注意赏析诗歌的写作技巧和语言特色。写景的方法很多，概而言之，要留意作 者观察和描写景物的角度； 要把握和分析作者描写景物的方法； 要理解和说明描写景物的技 巧等。 一、合作探究一、合作探究绘意境绘意境 1. 观沧海一诗以 字，统领全篇，表作者东临碣石看到了哪些景象？有什么特 点？从虚实角度

28、，先写 景，再写 景。请你展开合理的想象，用生动形象的语言把 “秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。 2. 次北固山下一诗中描绘长江景色的句子，哪两句生动地描绘出北固山下的壮阔 图景？用自己的话，发挥想象，描绘一下。 3. 钱塘湖春行一诗中从听觉和视觉两个角度描写情趣盎然的早春图景，用自己的 话，发挥想象，描绘一下。 4. 天净沙秋思一曲中，描绘了哪九种景物？这些景物有什么特点？ 二、研读探讨二、研读探讨品情感品情感 1. 作者写观沧海这首诗的目的是什么？ 2. 次北固山下一诗中“海日生残夜，江春入旧年”一联“形容景物，妙绝千古” 。 这两句是什么意思？它抒发了作者怎样的情怀？蕴含着怎样

29、的生活哲理？ 3. 钱塘湖春行一诗中，表现了作者怎样的心情？ 4. 天净沙秋思 一曲中， “小桥流水人家”的情景与“断肠人”的愁情是否一致？ 请你作一点分析，谈谈你的理解。 三、个性品读三、个性品读赏语言赏语言 1.观沧海中， “水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 ” 这句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。 2.次北固山下中，“海日生残夜,江春入旧年”一联历来脍炙人口,“生”和“入” 用得很妙,请说说妙在何处。 四、学以致用四、学以致用运方法运方法 阅读主题学习第三册四季如歌中的诗歌，品读秋天 临安春雨初霁 送春 山 亭夏日 玉楼春 ，这些都是借景抒情的诗歌，按照描绘意境品读情感赏析语言，步步 探究，读懂这些诗歌，并积累背诵其中写景抒情的优美诗句， 【拓展延伸】【拓展延伸】 搜集整理四季如歌中的写四季景色的诗句，做一次“诗中四季”的读书笔记。 本单元本单元设计设计：山东省寿光市世纪教育集团山东省寿光市世纪教育集团 贾欣娟贾欣娟