高考“散文”主观题考法精析 第1讲 着眼于“神聚”把握散文结构思路分析题.ppt
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1、第1讲 着眼于“神聚”, 把握散文结构思路分析 题 散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点,着重考查散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点,着重考查 考生的考生的综合分析能力。试题涉及文章整体结构、段落结构、综合分析能力。试题涉及文章整体结构、段落结构、 段与篇的逻辑关系、 段与段之间的关系等。 题型一般有段与篇的逻辑关系、 段与段之间的关系等。 题型一般有 3 种:种: 行文思路分析题、线索作用分析题、句段作用分析题。不论行文思路分析题、线索作用分析题、句段作用分析题。不论 散文结构思路怎样变化,都要围绕散文中心主旨行文,也就散文结构思路怎样变化,都要围绕散文中心主旨行文,也就 意味着在分析
2、散文结构思路时应着眼于意味着在分析散文结构思路时应着眼于“神聚神聚”。 NO.2 课堂逐点突破 Contents NO.1 课前自主精读 高 效 提 能 训 练 返回返回 NO.1 课前自主精读 课堂听课有效率 反复磨炼提素养 返回返回 阅读下面的文字,完成阅读下面的文字,完成 13 题。题。 三三 幅幅 画画 宗宗 璞璞 (1)戊辰龙年前夕,往荣宝斋去取裱的字画。在手提包里翻戊辰龙年前夕,往荣宝斋去取裱的字画。在手提包里翻 了一遍,不见取物字据。其实原字据已莫名其妙地不知去向,了一遍,不见取物字据。其实原字据已莫名其妙地不知去向, 代替的是张挂失条,而连这挂失条也不见了。代替的是张挂失条,而
3、连这挂失条也不见了。 (2)业务员见我懊恼的样子,说,拿走罢,找着以后寄回来业务员见我懊恼的样子,说,拿走罢,找着以后寄回来 就行了。就行了。 (3)我们高兴地捧了字画回家。一共五幅,两幅字三幅画,我们高兴地捧了字画回家。一共五幅,两幅字三幅画, 一幅幅打开看时,甚生感慨,现只说这三幅画。三幅画均出自一幅幅打开看时,甚生感慨,现只说这三幅画。三幅画均出自 汪曾祺的手笔。汪曾祺的手笔。 先逐段检索加工先逐段检索加工 标题 标题 思考分析:思考分析:标题标题“三幅画三幅画”,含蓄蕴藉,耐人寻味,给,含蓄蕴藉,耐人寻味,给 读者以思考:三幅画是什么?从哪来?有什么意味?读者以思考:三幅画是什么?从哪
4、来?有什么意味? 第第 1 3 段 段 要点概括要点概括:取回字画,点出:取回字画,点出“三幅画三幅画”。 思考分析思考分析: 为什么开头用为什么开头用“戊辰龙年戊辰龙年”而不用公元纪年?而不用公元纪年?(用词庄重用词庄重 典雅,显示出字画在作者心目的分量典雅,显示出字画在作者心目的分量。)这这 3 段交代三幅画为汪曾祺段交代三幅画为汪曾祺 所作,点题,领起全文。所作,点题,领起全文。 返回返回 (4)老实说,在老实说,在 1986 年以前,我从不知汪曾祺擅长丹青,可见是年以前,我从不知汪曾祺擅长丹青,可见是 何等的孤陋寡闻。原只知他不只写戏还能演戏,不只写小说散文还何等的孤陋寡闻。原只知他不
5、只写戏还能演戏,不只写小说散文还 善旧诗,是个多面手。善旧诗,是个多面手。40 年代初,西南联大同学上演家 。因为长年代初,西南联大同学上演家 。因为长 兄钟辽扮演觉新,我去看过戏。有两个场面印象最深。一是高老太兄钟辽扮演觉新,我去看过戏。有两个场面印象最深。一是高老太 爷过世后,高家长辈要瑞珏出城生产,觉新在站了一排的长辈面前爷过世后,高家长辈要瑞珏出城生产,觉新在站了一排的长辈面前 的惶恐样儿。哥哥穿一件烟色长衫,据说很潇洒。我只为觉新伤心,的惶恐样儿。哥哥穿一件烟色长衫,据说很潇洒。我只为觉新伤心, 以后常常想起那伤心。一是鸣凤鬼魂下场后,老更夫在昏暗的舞台以后常常想起那伤心。一是鸣凤鬼
6、魂下场后,老更夫在昏暗的舞台 中间,敲响了锣,锣声和报着更次的喑哑声音回荡在剧场里,现在中间,敲响了锣,锣声和报着更次的喑哑声音回荡在剧场里,现在 眼前还有那老更夫的模样,耳边还有那声音,涩涩的,很苦。眼前还有那老更夫的模样,耳边还有那声音,涩涩的,很苦。 (5)老更夫是汪曾祺扮演的。老更夫是汪曾祺扮演的。 (6)时光一晃过了时光一晃过了 40 年。年。80 年代初, 钟山编辑部要举办太湖年代初, 钟山编辑部要举办太湖 笔会,从苏州乘船到无锡去。万顷碧波,洗去了尘俗烦恼,大家都笔会,从苏州乘船到无锡去。万顷碧波,洗去了尘俗烦恼,大家都 有些忘乎所以。有些忘乎所以。汪兄忽然递过半张撕破的香烟盒纸
7、,上写着一首诗:汪兄忽然递过半张撕破的香烟盒纸,上写着一首诗: “壮游谁似冯宗璞,打伞遮阳过太湖。却看碧波千万顷,北归流人壮游谁似冯宗璞,打伞遮阳过太湖。却看碧波千万顷,北归流人 枕边书。枕边书。”我曾要回赠一首,且有在船诸文友相助,乱了一番,终我曾要回赠一首,且有在船诸文友相助,乱了一番,终 未得出究竟。而汪兄这首游戏之作,隔了未得出究竟。而汪兄这首游戏之作,隔了 5 年清晰地留在我记忆中。年清晰地留在我记忆中。 第第 4 6 段段要点概括要点概括:汪曾祺演戏和赠诗。:汪曾祺演戏和赠诗。 思考分析:思考分析:演戏和赠诗的细节描写,展现其多才多艺的形象;演戏和赠诗的细节描写,展现其多才多艺的形
8、象;写写 演戏和赠诗,交待两人的交往,为写三幅画做铺垫。演戏和赠诗,交待两人的交往,为写三幅画做铺垫。 返回返回 (7)1986 年春,偶往杨周翰先生家,见壁悬画图,上栖一只年春,偶往杨周翰先生家,见壁悬画图,上栖一只 松鼠,灵动不俗。得知乃汪兄大作时,不胜惊异。又有一幅极松鼠,灵动不俗。得知乃汪兄大作时,不胜惊异。又有一幅极 秀的字,署名上官碧,又不知这是沈从文先生笔名。杨先生则秀的字,署名上官碧,又不知这是沈从文先生笔名。杨先生则 为我的无知而惊异,笑说:为我的无知而惊异,笑说:“你怎么什么都不知道?你怎么什么都不知道?” (8)实在是的,我常处于懵懂状态,这似乎是一种习惯。不实在是的,我
9、常处于懵懂状态,这似乎是一种习惯。不 过一经明白,便有行动,虽然还是拖了许久。初夏时,我修书过一经明白,便有行动,虽然还是拖了许久。初夏时,我修书 往蒲黄榆索画,以为一年半载后可得一张。往蒲黄榆索画,以为一年半载后可得一张。 (9)不想一周内便来了一幅斗方。两只小鸡,毛茸茸的歪着不想一周内便来了一幅斗方。两只小鸡,毛茸茸的歪着 头看一串紫红色的果子,很可爱。果子似乎很酸,所以小鸡在头看一串紫红色的果子,很可爱。果子似乎很酸,所以小鸡在 琢磨罢。琢磨罢。 (10)这画我喜欢,但不满意,怀疑汪兄存有哄小孩心理,这画我喜欢,但不满意,怀疑汪兄存有哄小孩心理, 立即表态:不行不行,还要还要!立即表态:
10、不行不行,还要还要! 第第 7 8 段 段 要点概括:要点概括:得知汪曾祺还擅绘画,修书索画。得知汪曾祺还擅绘画,修书索画。 思考分析:思考分析:这两段描写有什么作用?这两段描写有什么作用?(写惊知汪曾祺擅绘画,写惊知汪曾祺擅绘画, 为下文写三幅画作进行过渡。为下文写三幅画作进行过渡。 )修书索画, 能否得画?设悬念,修书索画, 能否得画?设悬念, 读者期待下文。读者期待下文。 第第 9 10 段 段 要点概括:要点概括:索得第一幅画索得第一幅画“小鸡思果图小鸡思果图”。 思考分析:思考分析:作者认为这幅画像一个涉世未深的人在品味人间的作者认为这幅画像一个涉世未深的人在品味人间的 酸甜苦辣,观
11、察和思考着社会与人生。酸甜苦辣,观察和思考着社会与人生。 返回返回 (11)第二幅画也很快来了。这是一幅真正的赠给同行的画,第二幅画也很快来了。这是一幅真正的赠给同行的画, 红花怒放,下衬墨叶,紧靠叶下有字云:红花怒放,下衬墨叶,紧靠叶下有字云:“人间存一角,聊放人间存一角,聊放 侧枝花。临风亦自得,不共赤城霞。侧枝花。临风亦自得,不共赤城霞。”画中花叶与诗都在一侧,画中花叶与诗都在一侧, 留有大片空白,空白上有烟灰留下的一个小洞。曾嘱裱工保留留有大片空白,空白上有烟灰留下的一个小洞。曾嘱裱工保留 此洞,答称没此洞,答称没有这样的技术。整个画面在临风自得的恬淡中,有这样的技术。整个画面在临风自
12、得的恬淡中, 却有一种活泼的热烈气氛。父亲看不见画,听我念诗后,大为却有一种活泼的热烈气氛。父亲看不见画,听我念诗后,大为 赞赏,说用王国维标准来说,这诗便是不隔。何谓不隔?物与赞赏,说用王国维标准来说,这诗便是不隔。何谓不隔?物与 我浑然一体也。我浑然一体也。 第第 11 段 段 要点概括:要点概括:得第二幅画得第二幅画“红花墨叶图红花墨叶图”。 思考分析:思考分析:这幅画恬淡、活泼和热烈;这幅画恬淡、活泼和热烈;“父亲父亲”的评价的评价 从侧面突出汪曾祺画技之高;从侧面突出汪曾祺画技之高;画中既有汪曾祺豁达、真诚画中既有汪曾祺豁达、真诚 特性的自然流露,也有对宗璞性情的体察,更有对友人和美
13、特性的自然流露,也有对宗璞性情的体察,更有对友人和美 好生活的祝愿和期许。好生活的祝愿和期许。 返回返回 (12)这时我已满意,天下太平,不再生事。这时我已满意,天下太平,不再生事。不料不料 秋末冬初秋末冬初 时,汪兄又寄来第三幅画。这是一幅水仙花,长长的挺秀的叶时,汪兄又寄来第三幅画。这是一幅水仙花,长长的挺秀的叶 子,顶上几瓣素白的花,叶用蓝而不用绿,花就纸色不另涂白。子,顶上几瓣素白的花,叶用蓝而不用绿,花就纸色不另涂白。 只觉一股清灵之气,自纸上透出。一行小字:为纪念陈澄莱而只觉一股清灵之气,自纸上透出。一行小字:为纪念陈澄莱而 作,寄与宗璞。作,寄与宗璞。 (13)把玩之际,不觉把玩
14、之际,不觉歔歔欷。谢谢你,汪曾祺!欷。谢谢你,汪曾祺! (14)澄莱乃我挚友,和汪兄也相识。澄莱乃我挚友,和汪兄也相识。50 年代最后一年,澄年代最后一年,澄 莱与我一同莱与我一同下放在涿鹿县。当时汪兄在张家口一带,境况比我下放在涿鹿县。当时汪兄在张家口一带,境况比我 们苦得多了。一次开什么会,大家穿着臃肿的大棉袄在塞上相们苦得多了。一次开什么会,大家穿着臃肿的大棉袄在塞上相 见。我仍是懵懵懂懂,见了不认识的人当认识,见了认识的人见。我仍是懵懵懂懂,见了不认识的人当认识,见了认识的人 当不认识。当不认识。 返回返回 (15)澄莱常纠正我,指点我这人那人都是谁;看我见了汪澄莱常纠正我,指点我这人
15、那人都是谁;看我见了汪 兄发愣,苦笑道,汪曾祺你也不认识!兄发愣,苦笑道,汪曾祺你也不认识! (16)澄莱于澄莱于 1971 年元月在寒冷的井中直落九泉之下,迄今年元月在寒冷的井中直落九泉之下,迄今 不明缘由。我曾为她写了一篇水仙辞的小文。现在谁也不不明缘由。我曾为她写了一篇水仙辞的小文。现在谁也不 记得她了,连我都记不准那恐怖的日子,汪兄却记得水仙花的记得她了,连我都记不准那恐怖的日子,汪兄却记得水仙花的 譬喻,为她画一幅画,而且说来年水仙花发,还要写一幅。譬喻,为她画一幅画,而且说来年水仙花发,还要写一幅。 (17)从前常有性情中人的说法,现在久不见这词了。我常从前常有性情中人的说法,现在
16、久不见这词了。我常 说的说的“没有真性情,写不出好文章没有真性情,写不出好文章”的大白话,也久不说了。的大白话,也久不说了。 性情中人一定写文章,而写出好文章的,必有真性情。性情中人一定写文章,而写出好文章的,必有真性情。 (18)汪曾祺的戏与诗,文与画,都隐着一段真性情。汪曾祺的戏与诗,文与画,都隐着一段真性情。 (19)三幅画放到三幅画放到 1987 年才送去裱,到年才送去裱,到 1988 年春节才取回。年春节才取回。 在家里翻手提包,那挂失条竟赫然在焉。我只能笑自己的糊涂。在家里翻手提包,那挂失条竟赫然在焉。我只能笑自己的糊涂。 (有删改有删改) 第第 12 17 段 段 要点概括:要点
17、概括:得第三幅画得第三幅画“水仙图水仙图”。 思考分析:思考分析:“不料不料”一词,写出得第三幅画的惊喜。一词,写出得第三幅画的惊喜。 这幅画为纪念陈澄莱而作, 最能体现汪曾祺的真性情。这幅画为纪念陈澄莱而作, 最能体现汪曾祺的真性情。 第第 18 段 段 要点概括:要点概括:总结全文,点出汪曾祺是真性情之人。总结全文,点出汪曾祺是真性情之人。 第第 19 段 段 要点概括:要点概括:交代三幅画送裱和取回的时间。交代三幅画送裱和取回的时间。 思考分析:思考分析:为什么又写挂失条?为什么又写挂失条?(既照应开头,又再次照既照应开头,又再次照 应文中作者多次自嘲应文中作者多次自嘲“不太灵动不太灵动
18、”这一人物形象。这一人物形象。) 返回返回 再理清文章脉络再理清文章脉络 返回返回 后把握主旨大意后把握主旨大意 本文围绕本文围绕“三幅画三幅画”构思成文,在汪曾祺演戏和作诗的铺构思成文,在汪曾祺演戏和作诗的铺 垫下,着重写汪曾祺赠予垫下,着重写汪曾祺赠予“我我”的的“小鸡思果图小鸡思果图”、“红花墨红花墨 叶图叶图”和和“水仙图水仙图”三幅画。这三幅画和演戏、作诗都展现了三幅画。这三幅画和演戏、作诗都展现了 汪曾祺的汪曾祺的“真性情真性情”。 返回返回 读懂文章读懂文章 做对题目做对题目 1下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,不正确的一项下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏
19、,不正确的一项 是是(3 分分) ( ) A文章回忆了挚友汪曾祺三次赠画的始末及其逸事,本文风格淡文章回忆了挚友汪曾祺三次赠画的始末及其逸事,本文风格淡 然,笔法简洁,多用细节描写和白描手法,展现了汪曾祺多才然,笔法简洁,多用细节描写和白描手法,展现了汪曾祺多才 多艺、真实坦诚的性情中人的形象。多艺、真实坦诚的性情中人的形象。 B “小鸡思果图小鸡思果图”仿佛一个涉世未深的人在品味人间的酸甜苦辣,仿佛一个涉世未深的人在品味人间的酸甜苦辣, 观察和思考着社会与人生,汪曾祺借这一可笑的形象,批评宗观察和思考着社会与人生,汪曾祺借这一可笑的形象,批评宗 璞单纯幼稚。璞单纯幼稚。 C“红花墨叶图红花墨
20、叶图”恬淡、活泼和热烈,既是汪曾祺豁达、真诚特恬淡、活泼和热烈,既是汪曾祺豁达、真诚特 性的自然流露,也有对宗璞性情的体察,更有对友人和美好生性的自然流露,也有对宗璞性情的体察,更有对友人和美好生 活的祝愿和期许。活的祝愿和期许。 D 第二幅画上的空白处有烟灰留下的一个小洞, 第二幅画上的空白处有烟灰留下的一个小洞, “我我”送裱时送裱时“嘱嘱 裱工保留此洞裱工保留此洞”,透露出文友之间的理解和深挚情谊。,透露出文友之间的理解和深挚情谊。 解析:解析:B 项,项,“这一可笑的形象这一可笑的形象”和和“批评宗璞单纯幼稚批评宗璞单纯幼稚”表述不当,表述不当, “小鸡思果小鸡思果”这一形象可爱而不可
21、笑,且汪曾祺对宗璞绝无批评之意。这一形象可爱而不可笑,且汪曾祺对宗璞绝无批评之意。 返回返回 2(对点题对点题 行文思路分析行文思路分析)有人用有人用“结构为文,浑然天成结构为文,浑然天成”来评来评 价三幅画 ,请简要分析文章的思路。价三幅画 ,请简要分析文章的思路。(6 分分) 参考答案:参考答案:“参考答案参考答案”见后面见后面例一例一。 3有人认为,文章所写内容并不限于三幅画,但以有人认为,文章所写内容并不限于三幅画,但以“三幅画三幅画”为为 题,远胜题,远胜“汪曾祺其人汪曾祺其人”“”“我与汪曾祺我与汪曾祺”等标题,这是为什等标题,这是为什 么?请结合文章内容加以分析。么?请结合文章内
22、容加以分析。(6 分分) 参考答案:参考答案:文章以三幅画开篇和结尾,是围绕文章以三幅画开篇和结尾,是围绕“三幅画三幅画”构思构思 的;的;汪曾祺的汪曾祺的“真性情真性情”主要是通过三幅画而得以表现的,写主要是通过三幅画而得以表现的,写 演戏和作诗是为写三幅画做铺垫的;演戏和作诗是为写三幅画做铺垫的; 以以“汪曾祺其人汪曾祺其人”或或“我我 与汪曾祺与汪曾祺”为题,可以表现多种主题,范围过大,不能像为题,可以表现多种主题,范围过大,不能像“三幅三幅 画画”那样突出那样突出“真性情真性情”的主题;的主题;“三幅画三幅画”含蓄蕴藉,耐人含蓄蕴藉,耐人 寻味,给读者留有思考的余地,而寻味,给读者留有
23、思考的余地,而“汪曾祺其人汪曾祺其人”或或“我与汪曾我与汪曾 祺祺”过于直白,一览无余。过于直白,一览无余。 返回返回 NO.2 课堂逐点突破 教材引路认知深 系统归纳记在心 返回返回 题型一题型一 行文思路分析题行文思路分析题 一、什么是行文思路分析一、什么是行文思路分析 理在书中理在书中 行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络,是作行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络,是作 品的整体构思布局; 行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思品的整体构思布局; 行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思 布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳理
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