统编新版必修上册第一单元写作指导《学写新诗》教学课件.pptx

1、 学写新诗学写新诗 统编新版必修上册第一单元 说一说 了解一点写作诗歌的意义 01 高中学生学写现代诗歌有哪些意义呢？ 通过写作进一步提升认识， 提高诗歌的艺术鉴赏水平； 通过学写诗歌，激活心灵中 最本真、最美好的情感体验； 学写诗歌养成锤炼、推敲词 句的写作习惯。 忆一忆 梳理一下已学诗歌的特点 02 富有主观色彩的自然景象。这首诗一方面通过对自然景观的真实描绘， 展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，这些自然形象中浸染着诗人 的主观感受，自然现象与诗人主体血肉交融，成了有生命有感情的活的存 在。 回顾所学的四首诗歌，梳理归纳一下每一首诗的写作特点。 立 在 地 球 边 上 放 号 构思奇

2、妙，想象奇特。从诗的构思上看，诗人设想站立在地球“边上” 全方位俯瞰地球，放声呼喊，纵情高歌，想象着那欢呼怒涌的白云、壮丽 的北冰洋和狂暴的太平洋，意在赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力， 体现了“五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概，正所谓构思奇妙， 想象奇特。 诗情流动，波澜起伏。诗人面对红烛，心绪起伏，或惊叹赞美，或扪心 自问，或惊疑发问，或自求解答，或劝慰有加，诗情的流动形成起伏的波 澜，是诗篇的节奏抑扬顿挫，形象鲜明而又饱含哲理，全诗扣住“蜡炬成 灰泪始干”一句，先后三次发问，这三问形成抒情的三个层次，使感情的 抒发层层推进。 回顾所学的四首诗歌，梳理归纳一下每一首诗的写作特点。

3、 红 烛 每节诗都以呼告开头。全诗九节，每一节开头都是“红烛啊”，这一呼 告，倾诉自己的所见所思所感，诗人将红烛比拟为人，赋予红烛以人的思 想感情，红烛变成有血有肉活生生的形象。这样的红烛形象就是一种精神 品质的化身，诗人抒情的依托。 视听结合，画面壮阔。描写壮丽的雪峰落日景象时用了一个长句来表现落日 的张力和动势；在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加了一个宏大的听觉形象， 滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的喊杀声渐远而去。这种视听合一的手法 具有极强的画面感，不但引发读者生理上的紧张，也产生审美意义上的“崇高” 感。 回顾所学的四首诗歌，梳理归纳一下每一首诗的写作特点。 峨 日 朵 雪 峰 之

4、侧 对比手法，形成反讽。强大和弱小，光明和幽暗，热闹和沉寂，高拔和低 矮然而，在峨日朵雪峰之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰或雪豹，而是弱 小得可怜的蜘蛛；光明的太阳，堆砌的石砾，它们正在跃入幽暗却引力无穷的 山海，正在滑向棕色的深渊；一派嚣鸣的、像军旅的喊杀声的，原来是在“滑 坡”，是在“远去”，而接纳和归结它们的恰恰是沉寂和冷静。 这首诗运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人笔下，云雀是欢乐、 光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。 诗人把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象 生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春霖、赞婚的合唱、

5、凯旋的 欢歌相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。诗歌节奏短促、轻快、流畅、 激昂，节与节之间环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。 回顾所学的四首诗歌，梳理归纳一下每一首诗的写作特点。 致 云 雀 读一读 体会一下优秀习作的技巧 03 自主朗读，然后请谈谈这首诗好在哪里 选选 择择 （四川师大附中（四川师大附中 毛敏）毛敏） 如果我是一片云， 我会放弃高高在上， 我选择化作一滴滴小雨飘落人间。 你要问我为什么， 请看看那些郁郁葱葱的生命， 那，就是我的答案。 如果我是一支河流， 我会放弃奔流到海， 我选择化为甘泉流入麦田。 你要问我为什么， 请听听农民伯伯喜悦的笑声， 那，就是我的答案。 如果我

6、是一株灵芝， 我会放弃长命百岁， 我选择化为一滴滴药汤灌入人口中。 你要问我为什么， 请看看那位康复病人的笑脸， 那，就是我的答案。 如果我是一块矿石， 我会放弃平静安逸， 我选择熔入炉中化为滚烫的钢水。 你要问我为什么， 请看看那一座座的高楼大厦， 那，就是我的答案。 如果我是一只白鸽， 我会放弃自由嬉戏， 我选择永不停息地把橄榄枝衔到 战争的国度。 你要问我为什么， 请看看那些饱受战争痛苦的儿童 正在快乐地玩耍， 那，就是我的答案。 人生，是一篇做不完的选择题， 向前？向后？往左？往右？ 如果你已迷失方向，瞧瞧你心灵中 的真、善、美吧， 那，就是你的答案。 诗作选择的优点 第一，有诗意和诗

7、味，情感 浓烈炽热。 第二，联想丰富，内容充实。 第三，条理清晰，结构严谨。 第四，语言流畅，节奏鲜明。 第五，意境高尚，蕴意深刻。 讲一讲 明确一些写作诗歌的方法 04 （一）诗歌要有意象 （二）诗歌要有情感（二）诗歌要有情感 （四）诗歌要有音乐性（四）诗歌要有音乐性 现代诗歌的方法现代诗歌的方法 （三）诗歌要分行分节 （五）诗歌要善于组合（五）诗歌要善于组合 （六）诗歌要巧用修辞（六）诗歌要巧用修辞 （一）诗歌要有意象 这是就诗歌内容说的。所谓意象，就是作者思想情感与具体形象的融合。通 过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。还应注意： 诗歌离不开意象。比如：骄傲，使人落

8、后；虚心，使人进步。这是将毛泽东主席名句 改写成的，这不是诗，最多只能是格言，因为其中没有意象。 诗歌里的意象要能给人以美感。比如：我像爱读金庸小说/那样爱你，我像爱电脑 游戏/那样爱你。这样的诗句缺乏美感，失去诗意，因为其中的意象不能给人以美感。 为了让诗中的意象更具感染力，我们要广泛展开联想，大胆地想象。如李白的诗句 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”是靠新奇大胆，不受生活原型的约束而取胜的， 从而引起读者强烈的共鸣。如果局限于生活经验的限制，把诗句改成“黄河之水青海 来”，就只是描绘了一种现象，平淡无奇。创造想象要以奇取胜，更要以饱满醇厚的 感情取胜，二者缺一不可。 （一）诗歌要有意象

9、所谓意象，就是作者思想情感与具体形象的融合。通过意象抒发自己的诗 情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。还应注意： 在闻一多的红烛中，诗人通过对红烛这一核心意 象的层层渲染和开掘，赋予它丰富的内涵和情感。昌 耀的峨日朵雪峰之侧一诗中，诗人情感的变化和 对人生的思考是通过几个意象的组合实现的。雪莱的 致云雀以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗 人奔放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，最好不要 直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象， 运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要婉转曲折地 表达才能耐人咀嚼，有诗味。 （二）诗歌要有情感 这是就诗歌的思想说的。诗歌是情感的 艺术。激发诗情和灵感，需

10、要生活的体 验和积累，需要把握时代的脉搏。闻一 多的红烛与昌耀的峨日朵雪峰之 侧产生与不同时代，风格也不相同， 但都能感受到诗人炽热的情感。如果我 们平时多关注现实，保持对生活的敏感， 注重情感的培育和积累，诗情就会不期 而至，也就能从中提炼出抒情的主题。 （三）诗歌要分行分节 这是就诗歌的结构说的。诗歌分行分节，这 是与我们平时写的作文的最大区别之一。分 行，依句分行，一般每句一行。分节，就像 平时作文的分段，依据时间、季节、意思等 的不同因素空一行不写，再写另一小节；换 句话说，就是依意分节。 现代诗歌的标点符号，可加可不加，如果加 就要正确使用。 （四）诗歌要有音乐性 诗歌的音乐性来自诗

11、歌的韵律和节奏。诗歌写 作要安排好韵律和节奏，以适合所表达的情感 意蕴。否则，诗作就会缺少韵味。郭沫若立 在地球边上放号的雄奇奔放、雪莱致云雀 的浪漫激情，与作品的韵律节奏是协调一致的。 在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达 相统一。写好后还要反复朗读，边读边改，以 期取得理想的表达效果。为了让诗歌更具音乐 性，适当押韵是一种很好的办法。 （五）诗歌要善于组合 并置式组合：邹获帆一首题为蕾的诗歌这样写道：“一个年轻的笑一股蕴 藏的爱一坛原封的酒一个未完成的理想一颗正待燃烧的心”诗人一口气并 列排出5个意象来描绘花蕾的风姿，诗人把花蕾感觉为“笑”、“爱”、“酒”、 “理想”、“心”,这是非常

12、独特的诗美体验,当诗人将它们全部并列为一个意象系 统时,具象的花蕾与一些抽象的情绪情感连接了,5种意象的并列,把一种对青春的礼 赞作了突出的渲染。这种并置式组合是把表面上看来跳跃很大,一般人认为是互不 相干的意象,由诗歌作者内在感情体验将它们联结起来。这种组合方式是从意象开 始又终于意象,读者几乎直接读不到诗人隐藏很深的情感,需要读者透过这些并置的 意象系统来细心咀嚼它的深意。这是现代朦胧诗、意象诗比较常用的组合方法。 写诗除了要认真遣词用语、讲究文辞外，还必须讲究意象与意象、节与节 之间的组合方式。 （五）诗歌要善于组合 交错式组合：这种方法也要组合众多意象,但是诗歌作者有意把完全相反、互相

13、 矛盾的意象组合在一起,构成一正一反、一平一奇的意象系统，造成一种出人意料、 发人深省的审美效果。这种意象组合方式在中国古诗中也十分常见。“朱门酒肉臭, 路有冻死骨”（杜甫）,“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”（高适）都是典型诗 例。在新诗写作中，这种组合方法也常见。何宜陵的变迁这样写道：“田野上 的花/被爱她的人/关进珐琅瓶蓝色的围墙/急流中的船/被嬉戏的浪/搁置在金色的 沙滩/在一部人间的喜剧里/在一部人间的悲剧里/”花长在田野与关进花瓶，船的 前进与搁浅,这些矛盾的意象交错组合,给人的启迪比一般的陈述更为显豁与深刻。 写诗除了要认真遣词用语、讲究文辞外，还必须讲究意象与意象、节与节 之间

14、的组合方式。 （五）诗歌要善于组合 突反式组合：这种方法也要组合众多意象，诗歌写作者先从一个核心意象出发, 围绕它组合一些层层推进的相似的意象，待诗歌意象的渲染做足后,最后推出一个 相反的意象,形成先扬后抑、先虚后实的诗歌情境,而最后一个意象,才是这首诗的 真正旨趣。台湾诗人郑愁予的错误，先放笔写了一个可爱少女在等“我”重温 旧梦的3个意象,但最后一个意象,“我”只是打江南走过的“过客”,这一意外把 “美丽的错误”引起的哀怨情绪传染给了读者。这种组合意象的方法有其特殊的审 美情趣。 写诗除了要认真遣词用语、讲究文辞外，还必须讲究意象与意象、节与节 之间的组合方式。 （五）诗歌要善于组合 诗歌的

15、节与节之间也应注意组合好。一首诗的层次之间，如果没有过渡性的文字， 就不能衔接贯通、浑然一体。这就好比过河，如果不架一座桥，我们就不能从河的 此岸快捷地到达彼岸。诗歌的各部分要靠过渡性文字来连缀组合。如闻一多的红 烛，诗歌的每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，形成浓郁的抒情氛围，情感表达 也顺畅而充沛。 写诗除了要认真遣词用语、讲究文辞外，还必须讲究意象与意象、节与节 之间的组合方式。 （六）诗歌要巧用修辞 好诗的语句是用最少的文字，包含最深、最美、最能击中人心灵，冲击人视听美 感的语句。要学会运用比喻、拟人、通感、夸张、排比、设问、反问、呼告等修辞手法 来描绘画面。 诗歌借助意象表达情感，新奇的

16、比喻、拟人、通感等是诗歌得以形象化、丰富诗歌 意境的手法。如沁园春长沙中上片与下片中的怅问、回答，巧妙地将上片写景与 下片回忆联系起来，深化了主旨；排比是诗句铺叙描摹的手段，使句式整齐，内容丰富 而有抒情性，如艾青的大堰河我的保姆中，“她含着笑，洗着我们的衣服，/ 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜” 用一系列场景描写了大堰河劳动的细节，表现了大堰河的勤劳善良。 对于各种修辞手法，本单元的诗歌中都有精彩的句子，要反复揣摩品味这些诗句， 并尝试仿写。 练一练 写出一篇符合要求的诗歌 05 诗是一种有意象意境，能引起 读者想象，唤起情感共鸣，带 给读者强烈的审美体验，且具 有音乐韵律美的文学体裁。 总 结 仿照下列例子，从月、蛙中选取一个作为意象，写一首小诗。 示例：示例： 墙角的花墙角的花， 你孤芳自赏时，你孤芳自赏时， 天地便小了天地便小了。 参考：（1）云端的月，你遍洒光华时，夜晚便亮了。 （2）池塘的蛙，你自鸣得意时，天地便小了。 课堂练习 课后作业 主题：青春、生命、理想、情感 等； 具体要求：不少于14行；可以4 节一行，也可自由；可以押韵， 也可不押，题目自拟。 选取生活中常见的意象，写选取生活中常见的意象，写 一首小诗。一首小诗。 的 佳 作 你 待待 期期