小学语文集体备课全套资料：一年级下册一单元教学解读与教学建议.docx

1、统编版一年级下册第一单元整组解读【单元结构图】【单元导览】这是本册第一个识字单元，安排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙和猜字谜四篇识字课，“口语交际”听故事，讲故事，语文园地一和“快乐读书吧”。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，有助于传承中华民族的传统文化。识字写字是本单元的重点，在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学会的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。春夏秋冬这篇课文是看图识字，由五幅图片和十六组词串组成。前四幅图选择了春、夏、秋、冬四季中典型事物对应下面的词语，让学生了解四季的知识。第五幅图及相关的八个词串描绘了一幅有水、

2、有鱼、有花、有草、有鸟、有树的美丽画面。姓氏歌是根据百家姓改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合，以有趣的问答游戏的形式，帮助学生了解中国传统的姓氏文化。小青蛙是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，朗朗上口，大大激发了学生识字的兴趣。猜字谜一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋观察，抓特征，猜出谜底生字。 “口语交际”是“听故事，讲故事”，故事的主题是老鼠嫁女，一是看图听老师讲故事。二是尝试自己讲故事。目的是训练学生学会倾听、怎样说话既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综

3、合考查，要求学生在主动识字的基础上，学会积累优美词语，逐渐爱上阅读。“语文园地一”主要包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五部分内容。“快乐读书吧”使学生感受到读书的快乐，培养了阅读兴趣。全单元体现了识字、写字、阅读和口语交际的整合，把语文知识、能力、方法、情感态度、价值观融为一体。【单元教学目标】1.会认51个生字，会写28个生字。2.通过学习，让学生知道可以通过多种途径识字，激发识字的兴趣。3.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累好词好句，并能背诵春夏秋冬和姓氏歌。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，激发儿童对中华传统文化的热爱，传承中华民族传统文

4、化。4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表达春天。5.学会倾听、能抓住故事中的关键词句，记住故事发生的顺序。【单元整组教学建议】一、识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。二、在教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教

5、学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。三、传统蒙学的识字方法是读书识字，也就是随文识字。即便是开始的集中识字，也是在诵读韵文的过程中实现的。这条经验对于我们今天的识字教学仍有现实意义。孤立地教儿童识字的方法是不可取的，只有坚持识读同步、寓识于读才能有效地提高识字教学的质量。 “词串识字”是韵文识字常见的一种形式，但也要注意让学生诵读。如春夏秋冬：“青草/红花/游鱼/飞鸟”看起来是一串词语，其实这些词语都是典型的景物，其间是留有空白的。如果学生能借助这几个典型的事物加以想象、补充，就可以在头脑里浮现出一幅美丽的画面。四、为了帮助学生把汉字写正确，教师要充分利用教材中提示的新笔画，

6、以及田字格上方的笔顺，帮助学生准确把握每个新出现的笔画，以及每个字的正确笔顺，并要在此后的教学中不厌其烦地提醒学生牢记汉字的笔画和笔顺。还要充分利用语文园地中的“书写提示”栏目，帮学生巩固“先外后内再封口”等基本笔顺规则，使学生从一开始便养成按照正确笔顺书写汉字的习惯。此外，教师要注意在各种场合保持良好的坐姿和执笔姿势，帮助学生理解写字习惯的内涵，言传身教成为学生学习的榜样。【单元整组课时规划建议】教学内容课时安排说明春夏秋冬2课时本课为看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。可以通过熟字比较、形声字结构特点、动作演示多种方法

7、引导学生识记字形、理解字义。姓氏歌2课时本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将一些常用的姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。介绍姓氏主要有分解部件和称说偏旁两种方法，借助介绍姓氏识字的同时，要鼓励学生运用于生活实践中。小青蛙2课时课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读字，将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，有利于读文识字和学生的语言发展。指导书写时，可以把“青、清、晴、请、情” 这五个字放在一起指导，以便比较、迁移。猜字谜2课时本课寓知识性、趣味性、哲理性于一体，教学时要把识字和读谜语、猜谜底结合起来，在朗读中随机识字正音。借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律

8、。字词的意思理解要注意结合文本，联系生活。口语交际1课时本次口语交际的话题是“听故事，讲故事”。虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，每个故事情节之间逻辑关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。教学中应注重引导学生充分利用书中插图记住故事的主要情节，声音洪亮地讲出故事的主要内容。语文园地3课时语文园地一共 5 个板块: 1.识字加油站: 学习表示天气的词语，认识7个生字。 2.字词句运用:安排 了3 个部分的内容：学习语音序表，为学习音序查字法打好基础。通过归类练习，复习前后鼻音的读音。读诗歌祖国多么广大，了解同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国的地域广大，山河壮丽。 3.书写提示

9、: 了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。 4.日积月累: 朗读积累描写春天的词语。5.和大人一起读:编排的是儿歌谁和谁好，和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情感。合计12课时【说课】1 春夏秋冬说课【说教材】这是一节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然，热爱自然的情感。【说目标】1会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。 2能够正确流利地熟读本课的词语。 3使学生感受到春夏秋冬四季之美，激发学生观察自然和热爱自然的

10、情感。【说设计】其中第一、二点为教学重点，第三点为教学难点。活动一 认识事物，认读生字1结合图片，认识生字（1）课件分别出示四幅扇形图画，让学生说说看到了什么，注意引导学生把话说完整。出示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词卡。学生根据拼音自由读一读，再指名读。重点指导“风、霜、冬”的后鼻音。（2）让学生结合生活说一说，什么是“霜”，然后出示“秋霜”的图片，加深理解。（3）课件出示“霜、雪、雨”，观察后说出“霜”和“雪”这两个字有相同的地方吗？“雨”字作偏旁后有什么变化？2.结合动作，理解词串。（1）四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？出示第一部分四个词串，指名读，教师相机正音，特别注音“降”字的后

11、鼻音。再演一演这些动作。（2）出示“吹、落、降、飘”四个生字卡，齐读。同桌互相说说怎么记住这四个生字。（3）请学生将生字卡贴到相应的词卡下面，如“春风吹”，并带读词串。3.观察插图，读词识字。（1）出示第3页插图，说说这里是哪个季节的画面？图中都有哪些植物和动物？（2）课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”四个词语，请学生根据拼音读一读。（3）出示“游”字,提问：你是怎么记住“游”字的？提示：可以联系生活，模仿小鱼儿游水；可以组词“春游、旅游、游客”等。因为“游”与水有关，所以偏旁是“三点水”。（4）出示词卡，打乱顺序读一读，读完一个就找出图中相应的实物。4.指导说话，学习词组。（1）仔细观察图画

12、，说说小草长在哪里？红花开在哪里？鱼儿在干什么？小鸟飞向了哪里？根据学生回答，相机出示词组：池草青，山花红、鱼出水、鸟入林。（2）指名根据拼音读词串，教师重点指导读好“入”。全班齐读。（3）你是怎么记住“入”字的？“入”字与熟字“八、人”有什么区别？提示：“入”字，捺在撇的上方，强调起笔位置，捺和撇要连在一起。可以组词：进入、出入。（4）将四个词串分类，可以怎么分类，为什么？提示：“池草青”与“山花红”是一类，是写植物；“鱼出水”与“鸟入林”是一类，是写动物。活动二 朗读课文，恰当停顿1、师生对读。如：什么吹？春风吹。什么青？池草青。谁出水？鱼出水。要点：读出节奏感，注意按照短语的结构特点作适

13、当的停顿，如池草/青、鱼/出水、鸟/入林。2、男女生分组拍手读。预设一：男生读第一组词语，女生接着读第一组词串，第二部分类推。预设二：男生读一个词语，女生读与之相应的词串。如：春风春风吹，池草池草青。3.全班齐读，注意读出节奏。活动三 结合插图，背诵课文1、出示填空题，比谁回答得快：春风（ ） 夏雨（ ） 秋霜（ ） 冬雪（ ）（ ）草 （ ）花 （ ）鱼 （ ）鸟池草（ ） 山花（ ） 鱼（ ） 鸟（ ）2、同桌互背。3、课件出示课文插图，指名根据插图背诵全文。活动四 指导书写，识记生字1.指导写“风、飞”重点指导横斜钩。横斜钩要写得稳当，犹如我们坐过的滑梯，起笔横画左低右高，在竖中线右呈弧

14、形斜着滑下来，滑到底部往上钩。2.指导写“雪”。强调 “雨”字作偏旁写法和形状发生变化，要写的扁平，比下面的部分稍宽，第四笔竖在竖中线上，左右各两点，方向一致。3.指导写“入”。教师范写“入”，提示学生找准捺画起笔的位置，起笔要轻，到接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺才好看。2 姓氏歌说课【说教材】 课文采用歌谣的体裁，对问对答的形式，向学生介绍了我国常见的一些姓氏，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解到一种识字方法合一合(两个字合成一个新字)，还让学生初步感知古老的中华传统文化之一姓氏文化。课文内容就是学生的生活，有利于学生学习理解。课文中的插图是一个古代小男孩遥望天空出现

15、的一些姓氏，形象地告诉学生我国的姓氏源远流长，是古老的中华传统文化之一。【说目标】1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解姓氏文化的兴趣。3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。【说设计】其中第一、二点为学习重点，第三点为学习难点。活动一 趣味谈话，引导朗读1、师生激趣对话：同学们，姓马的老师我们称他？姓李的警察我们称他？对了，我们常常将一个人的姓氏放在前面，加上他的职

16、业来称呼一个人。你们知道吗，我国的姓氏源自很久很久的远古时代，随着历史的发展逐渐形成我们现在的姓，我们中华姓氏有很多很多！今天我们就来学习姓氏歌。（板书课题）2.引导学生正确、流利地朗读。（1）试读。请学生根据拼音自己试着读，争取不错字，不漏字，不回读。（2）指名读。谁愿意单独读给同学们听听？（3）教师引读：师：你姓什么？生：我姓李。师：什么李？生：木子李。3.指导认识顿号并学会停顿。（1）说一说文中有哪些标点符号？谁能说说我们在读的时候遇到不同的标点符号要注意些什么吗？（2）教师范读，学生练读，注音体会逗号后的停顿与顿号后的停顿有什么不同。（3）同桌问答读，能够正确、流利地接读课文。活动二

17、认读生字和偏旁，渗透识字方法1.出示本课生字，提问：你认识几个呢？你能说说它们的结构与构成吗？有些字对学生来说已经不是生字了，这个环节让学生找出真正属于自己要学习的生字，有重点地认识新字。2.有些字是由两个字组成的，可以用加一加的方法来认识它们。让学生自己来举例，如姓、李、张等。3.出示三个新的偏旁，该怎么称呼它们呢？从常用偏旁名称表中去找到它们。你还知道有哪些生字含有这些偏旁吗？4.说一说你知道的有谁姓“赵、钱、周、上官”呢？可以是生活中的人，也可以是故事中的人。5.同桌比一比，看谁知道的姓氏多，互相说一说，数一数。活动三 学习正确书写生字，培养观察力和语文表达能力1.学当小老师，指导书写。

18、指导学生观察字形，学会分析字的结构及难点笔画。指名当小老师教大家书写生字。其他同学补充说一说注意事项，评一评哪位小老师最细心。2.老师范写，强调书写要领。重点强调：双:左边的“又”字一捺变成点，右边的捺舒展开。国：外框方中见长，与“回”字有区别，竖与右边的折分别向外略张开，被包的部分要写得饱满、居中、靠上。方：点写在竖中线上，横写的略长，下面的笔顺是先横折勾再写撇，撇要舒展开才大气。3.描红、练写：比一比，评一评谁是今天的小书法家。活动四 背诵课文，积累语言1.同桌问答填空式背诵课文。2.小组内比一比，看谁背得流利。3.依照课文后面的句子，用不同的方法与同学合作介绍自己或亲朋好友的姓。预设一：

19、你贵姓？我姓马。什么马？马到成功的马。预设二：我姥姥姓孙，孙悟空的孙。3小青蛙说课【说教材】 这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。【说目标】1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏

20、旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。【说设计】其中第一、三点为学习重点，第二点为学习难点。活动一 认读字词 1.运用“熟字+偏旁”认读新字“清、睛、眼、晴、护、让、情、请”。（1）出示带词语“小青蛙”的图片，复习认读“青蛙”，强调“青”后鼻音。（2）出示“清、晴、睛、情、请”，引导学生发现这些生字的特点，并根据拼音读一读这些字。师生共同总结：这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成。偏旁不同，表示的意思不同。（3）完成课后练习：想一想，填一填。睛 情 晴 清 请眼（ ） （ ）问 （ ）

21、水 （ ）天 心（ ）2.认读 “病”，认识病字旁。3.用拆合法认读“保、害”。4.根据字理认识“事”：（1）出示“事”的甲骨文，引导学生了解甲骨文中的“事”是用手持猎叉表示打猎，再演示“事”字的演变过程。（2）指名用“事”组词。活动二 朗读课文，读准后鼻音和轻声词1.正确读好后鼻音。（1）出示“青、清、晴、睛、情、请”等字，指导学生正确认读。提醒学生注音后鼻韵母“ing”的发音。（2）出示“青蛙”“河水清清”“生病”等词语，学生认读。2.教读“眼睛”“事情”两个轻声词。（1）出示“眼睛 ”“事情”两个轻声词。（2）教师示范读，学生跟读。把词语还原到句子中，学生正确读句子。强调轻声词的轻声音节

22、要读得轻而短。3.尝试自读。（1）请你借助拼音自己朗读课文，要一句一句地读正确。（2）指名读课文，学生评价。（3）学生一边拍手，一边朗读，读出节奏。活动三 练习用完整的句子表达1.借用插图，练习说话。出示课文插图，用自己的话说说图画的景象。提醒学生要说完整的句子，如：禾苗长得绿油油的。小青蛙在吃害虫。2.说说你还知道哪些像小青蛙一样保护庄稼或保护大自然的动物？3.说说自己喜欢的小动物的特点和本领，仿照文中句子编写一两句话。注意引导学生把小动物的特点和本领说清楚，再帮助学生仿照句式练习编儿歌，重在激发学生兴趣，不宜要求过高，能把句子说完整通顺即可。活动四 学写生字，学会写笔画横折提1.学写“生、

23、气、青”。教师范写并提示书写要领，重点指导写“青”字。“青”的横画较多，要处理好横画之间的长短关系，注意多横画之间的间距均等。下半部分“月”的写法，“竖撇”变成了“竖”，中间的两横一样长，间距均等，靠左竖起笔，不能与右竖画相接。2.学写“情、清、晴、请”。重点指导横折提，书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻提笔向上。学生练习书写。4猜字谜说课【说教材】本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性，趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜面呈现了合体字的构字特点，第二则字谜的谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形

24、声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。【说目标】1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。【说设计】其中第一、二点为学习重点，第三点为学习难点。活动一 认识生字1.生自读课文 ，遇到不认识的字借助拼音，或者请教老师、同学。2.创设情境，认读词语“相遇 ”“互相”“喜欢”“最怕”。（1）出示课件，让学生口头补充：左边绿，右边红，左右（ ）起凉风。绿的（ ）及时雨，红的（ ）水来攻。（2）情境表演：请两个学生从讲台两边迎面而行

25、，当他们碰见的时候，提醒学生：这就叫“相遇”，并用“相遇”说话。（3）认读“喜欢”，课件出示“喜”字的金文，介绍上面的部分是“鼓”，下面是笑着的嘴巴，表示在庆祝活动中欢笑。“欢”字的金文表示猎鹰发现猎物而兴奋呼叫。“喜欢”表示高兴。（4）认识“怕”，“怕”跟心理有关，所以是竖心旁。请学生给“怕“字找朋友：害怕、不怕、可怕等。 3.凭借识字经验，认读“言、令、万、动”。出示生字卡片，提问：仔细观察，你们用什么方法记住这四个字？预设一：加一加，“今”字加一点，是“令”。预设二：减一减，“方”字去一点，是“万”。预设三：联想法，言就是说话 ，说话需要动“口”。4.认识两点水。比较两点水和三点水的区别

26、，再指名说说自己知道的偏旁是两点水的字。活动二 多种形式，熟读课文。1.师生接读：老师读前半部分，学生接后半部分。如老师读“左边绿”，学生接“右边红”。2.指名读谜语，指导读好停顿和字音。第一则谜语：“绿”字旁边有逗号，需要停顿；后面三句的停顿为“左右相遇/起凉风”“绿的/喜欢及时雨”“红的/最怕水来攻”。第二则谜语：在“来、至、出、到”后面停顿。“欢”字读轻声hun。“重、动、净、明”4个字都是后鼻音。3.男女生接读。活动三 学猜谜语，迁移运用。1.学猜第一则谜语。（1）出示谜语内容，请学生想一想：这个字是什么结构？抓住关键字眼“绿”“红”“凉风”。如果学生猜不出来，可以进一步提示：哪个季节

27、，天气会变凉呢？谁和谁相遇起凉风呢？（2）出示“禾苗”和“火苗”的图片，齐读：禾苗喜欢及时雨，火苗最怕水来攻。（3）揭示谜底“秋“，师生共同总结猜字谜的方法：结合“秋”的字形和字义来猜谜。2. 学猜第二则谜语。（1）出示词语卡片，复习词语：请问、心情、晴天、清水。（2）你问我答。言加青是什么？言加青就是请，请问的请。心加青是什么？心加青就是情，心情的情。日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴。水加青是什么？水加青就是清，清水的清。（3）出示词语卡片，认读“尊重、感动、万里无云、纯净透明”，并简单说说这几个词语的意思。预设：尊重要说“请”；万里无云是晴天；清水是纯净透明的。（4）揭示谜底“青”。3

28、.迁移运用：出示课后练习中的“猜一猜”：“一加一”，猜一个字。补充两个字谜：田上长了草，其实不是草。（苗） 一字有千口，我有你也有。（舌）活动四 指导写字。1.学写生字。（1）引导学生观察字形后说说在书写时要注意什么。（2）教师范写生字，并提醒各部分的占位和要注意的笔画。“字”宝字盖上的点在竖中线上，“子”字的弯钩也在竖中线上，最后一横写在横中线稍下的位置，横要写得比宝字盖长。写“万”时，先请学生回忆“方”的笔顺，再强调：“万”字也是先写横折钩，再写撇。（3）学生在书中的田字格中描一个，再写一个，并按照“一看、二写、三对照”的顺序修改。口语交际：听故事，讲故事说课【说教材】听故事，讲故事是本册

29、教材第一次口语交际，属于独白类话题。本课所讲的话题是老鼠嫁女，是一则家喻户晓的民间故事，情节生动有趣。教材内容分为三部分：一是导语。“一边看图，一边听老师讲老鼠嫁女的故事。然后自己讲这个故事。”前一句话从听的角度提出要求，要求学生边观察图画边听故事。提醒学生插图有助于理解和记忆故事内容，听的时候要借助图片记住故事情节，为讲故事作准备。后一句话要求学生自己讲讲这个故事，巩固以前学过的口语交际要求，当众发言要声音响亮，让别人听清楚。二是八幅连环画。图画内容生动地表现了故事的情节，有助于学生感受人物形象，记住故事情节。教师在讲故事的时候，要注意引导学生看图。可以让学生边听故事边用手指出对应的图画，启

30、发学生仔细观察图中人物的表情、动作，想象故事的情景。三是交际提示。“听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。”这一条指向听的方面，与一上的口语交际我说你做相比，本课的要求有所提高，要求学生不仅能听懂，还要能结合图画记住故事的内容，学生思维活动更为复杂，听的要求更加多元，体现了能力训练的螺旋提升。建议在讲故事的时候，要鼓励学生在没听懂的地方举手询问。“讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。”“声音要大”是交际礼仪，“让别人听清楚”则是要有对象意识，要求学生在听懂的基础上归纳整理，组织语言，用自己的话进行复述。【说目标】1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。2.

31、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。3.有当众讲话的勇气和信心。【说设计】 其中第一、三点为学习重点，第二点为学习难点。活动一 引入故事，提出要求。 1.导入话题：同学们喜欢听故事吗？今天老师要和同学们一起讲一则有趣的民间故事老鼠嫁女，老师先讲，老师讲完同学们讲，我们来比一比谁讲的好。 2.提出要求：要学会讲故事，得认真倾听。书上有八幅图画，这个有趣的故事就藏在这些图画中，大家一边听老师讲故事，一边用手指出是哪幅图画，通过观察人物的表情、动作，你一定会觉得这个故事很好玩。如果有听不懂的地方，可以随时举手提问。活动二 师讲生听，梳理线索。 1.教师讲故事，语调宜活泼，适当夸张点，讲出

32、故事的趣味。 2.师生共同梳理故事线索。（1）故事中有哪些人物？指名回答。 故事中出现的人物有：老鼠爸爸、老鼠妈妈、太阳、乌云、大风、围墙、猫咪。（2）故事中的人物谁怕谁呢？师生口头梳理出故事线索：太阳怕乌云；乌云怕大风；大风怕围墙；围墙怕老鼠；老鼠怕猫咪。（3）出示打乱顺序的词卡或图片，让学生根据故事情节排序。活动三 讲述故事，梯级评价1.借助插图讲故事。以四人小组为单位，学生借助插图，第一次组内练讲故事。可以接龙讲，每个同学讲解两幅图画的内容；也可以依次轮流讲一个完整的故事。要求声音响亮，让别人听得清楚。提醒：同学讲得又清楚又响亮的，用你的方式夸夸他；讲得不够好的，请你帮帮他。在这里要特别

33、关注表达能力弱的学生，发动小组的同学帮助他讲好，给予必要的鼓励和支持。 2.添加表情、动作讲故事。 学生第二次小组内练讲故事，要求学生根据观察到的图中人物的表情、动作，结合自己的想象，加上动作、表情来讲。其他同学评价要看讲故事的人是不是声音清楚、响亮，态度自信大方。3.组内独立讲故事。在前两次练习的基础上，学生第三次组内练讲故事，不看书，独立、完整地讲故事，加上表情、动作来讲，鼓励学生加上自己的想象适当发挥。4.上讲台当众讲。指名到讲台上讲故事给全班听，梯级评价。一星级：能够清楚、响亮地讲故事。二星级：能够清楚、响亮地讲故事，并加上适当的表情、动作。三星级：能够清楚、响亮地讲故事，加上适当的表

34、情、动作，并发挥自己的想象补充老师没有讲到的内容。 语文园地一说课【说教材】语文园地一安排了五个板块的内容。“识字加油站”列举了9个表示天气的字词，其中“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”7个字要求会认。这9个字词中，“雨”字头的字占了5个。“雪”在上册已经认识过。“电”可以采取字理识字的方法，先出示甲骨文的字形，像闪电的形状，后来演变为现在的字。“阴”和“阵”、“冰”和“冻”，两两为一组，由偏旁入手，采取比一比的方法来识记。“夹”是多音字，在“雨夹雪”一词中读一声。在学习字词时，可以引导学生联系生活来谈谈自己经历过的天气现象，还可以说一说自己知道的其他表示天气的词语，鼓励在生活中识字。字词句运用包

35、含三部分内容：1.读记字母表26个字母的大小写，为学生学习音序查字法奠定基础。对一年级学生来说一下子记熟记准这些字母不容易，可以引导他们根据大写字母与小写字母的写法进行归类：大小写字母写法相同的，如Cc、Kk、Oo等；大小写字母写法很相似的，如Ff、Jj、Tt等；大小写字母完全不同的，如Aa、Bb、Ee等。这样分类帮助学生记忆字母，降低了难度。最后按照字母表的顺序反复认读，达到熟记的目的。2.“读一读，写一写”的内容包括读和写两部分，读的部分打乱顺序安排了前鼻音“an”和后鼻音“ang”的8个字，目的是要求学生区分带有前后鼻音“n”和“n”的字。写的部分要求写好“见”和“长”两个独体字，这部分

36、的内容可以与“书写提示”进行整合学习。“书写提示”安排的是三个全包围结构的字，要注意引导学生观察好字形、笔顺和关键笔画，如“白”和“回”要写得稍微上宽下窄，左右两竖要略往里收。“见”的最后一笔是竖弯钩，“长”的笔顺是撇、横、竖提、捺。3.“读一读”和“日积月累”的内容都和春天有关，也可以整合学习。“读一读”选取的是儿童诗祖国多么广大，描写了祖国北部大兴安岭、中部长江两岸、南部海南岛春天的不同景象，表现了祖国地域宽广，南北差异巨大。“日积月累”选取的是8个描写春天的四字词语，分别从整体、听觉、视觉表现了春天的美丽，读起来合辙押韵，可以引导学生用不同的方式反复诵读，丰富词汇、语言。“和大人一起读”

37、是一首以友情为主题的儿童诗谁和谁好，节奏明快，读来琅琅上口。要引导家长注意营造与孩子共读的氛围，让孩子在轻松愉悦的环境里无压力地阅读，同时要注意采取灵活多样的方法与孩子共读，如一问一答读、带着动作表演读等，让孩子体会到和大人一起读书的快乐。【说目标】1.了解常见的天气现象，认识“阴”等7个生字。2.按顺序背诵字母表，认识26个字母的大小写。3.练写“见”等5个生字，区分前鼻音“n”和后鼻音“n”的个字，读准前、后鼻音的字。4.学习全包围结构的笔顺规则：先外后内再封口。5.积累儿童诗祖国多么广大以及描写春天的四字词语。6.和大人一起读谁和谁好，感受阅读的快乐。【说设计】活动一 争当识字小老师1.

38、出示带拼音的字词，读一读，说说自己认识哪些生字，当小老师教教大家认识。2.教师归纳加一加或作比较等识字方法，如“雨、雪、雾、雷”放在一起作比较。还可以利用形声字的特点认识“冰”“冻”2个字。3.说一说你还知道哪些有关天气的词语。试着用完整的句子向大家介绍一下最近的天气。活动二 积累运用1.学习字母表。（1）比一比，有哪些大小写字母完全一样？哪些大小写字母很相似？哪些大小写字母字形完全不同。用不同的符号在书上标记出来，反复认读。（2）按顺序背诵字母表，先一行一行背，再连起来完整地背。（3）学唱字母歌帮助记忆。2.读一读，写一写。（1）区分前后鼻音。出示5个生字，学生自由读一读，注意正音。按照前后

39、鼻音，把它们分为两类。教师随机出示字卡，学生轮读，抢答读。（2）指导书写。认真观察“见”“长”的字形，“见”的最后一笔是竖弯钩；“长“的正确笔顺是撇、横、竖提、捺。观察“白、回、国”3个字的结构，看看它们有什么共同特点。读一读书上的提示语，说说写这3个字时要注意什么。教师范写，学生练习书写，教师注意巡视指导。3.认读积累（1）读一读。学生借助拼音自由读一读祖国多么广大，注意把诗歌读通读顺。出示中国地图，请学生试着找出“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的位置，并说一说那里的春天各是什么样的。学生借助拼音自由读一读“日积月累”的词语，注意读准字音。重点指导读准“融”“泉”。说说这些词语都是描写什么季节

40、的，读了之后有什么感受？你仿佛看到了什么，听到了什么？预设一：这些词语都是描写春天的。预设二：读了这些词语仿佛看到了春天树绿了、花开了的美丽景象。（2）采取开火车读、男女生对读等多种方式熟读记诵。活动三 和大人一起读 1.学生自己借助拼音自由读，注意读准字音，不会的字可以请教别人。2.小组轮读，每个小组读一小节。3.师生一问一答合作读。4.说说儿歌里讲了谁和谁好，他们为什么好呢？5.生活中还有谁和谁好？你能学着儿歌的句子说一说吗？6.布置学生回家和大人一起共读谁和谁好。快乐读书吧说课【说教材】本次“快乐读书吧”主题为“读读童谣和儿歌”，涵盖两种文体的阅读。这两种文体都贴近儿童的生活，为儿童所喜

41、爱，在教学时应该以兴趣引路，倡导学生快乐阅读，对文本意义不必过多阐释。摇摇船是一首节奏明快、简单易记的童谣，小刺猬理发是一首富有童真童趣的儿歌，内容贴近儿童的生活实际。泡泡图里有三处小朋友的对话，意在引导孩子互相交流，积累背诵，拓展阅读更多的童谣、儿歌。同时，我们也建议家长积极地为孩子们的课外阅读创造条件。【说目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢童谣和儿歌类的书籍，能主动阅读童谣和儿歌。2.乐于和同学交流自己的阅读成果，愿意和同学分享阅读感受和书籍。【说设计】活动一 趣读童谣、儿歌1.学生自己借助拼音读课文。2.指名读，检查读的情况，指导读准字音。3.教师范读,学生模仿读，要读得活泼轻快，语调

42、宜稍微上扬，句子末尾押韵的字要稍重读。4.拍手读，教师带学生一起拍手打节奏读。活动二 自由展示1.提问：你觉得这两首童谣、儿歌有趣吗？哪里最有趣？和大家说说。2.带上动作读一读，要读的活泼愉快。3.大家还会背其他的童谣、儿歌吗？指名到讲台上读一读或背一背自己知道的其他内容。活动三 拓展阅读 1.学生展示自己带来的童谣、儿歌类书籍，选择喜欢的方式向大家介绍、推荐。2.学生交流发言，说说谁介绍的内容最有趣。这里的教学要注意引导学生用上以前学过的口语交际内容，比如注意听别人说话，说话的时候看着对方的眼睛，让学生有礼貌地交流各自的书籍。3.交流完各自的书籍，教师引导学生安静地读书，可以一个人静静地读，

43、也可以和同学共同阅读，小声交流，注意不要影响其他同学读书。【单元知识梳理】（见附表2）从识字写字、阅读、口语交际、语文园地4个部分，细化本单元的知识点。从字音来看，本单元有多个值得我们去关注的易错读音。如：游（yu） 害(hi） 阵（zhn） 纯（chn）等。本单元出现了6个多音字：落、降、相、阵、夹、什，在本阶段的学习中，仅作了解即可。在要求会写的28个汉字中，“春、冬、雪、飞、入、方、万、长”等字容易发生书写错误，“晴、清、情、请”这4个字要注意区别。其中。“春”和“冬”的下半部容易书写错误；“雪”上面的雨字头不要写作“雨”；“飞”的第一笔是横斜钩；“入”在书写时要注音两个笔画的位置；“方

44、、万、长”3个字要注音笔画顺序。从阅读版块来看，主要以本单元学习的汉字组成的词语为主，将识字与认识事物、练习说话相结合；在语文常识方面，需要背诵春夏秋冬姓氏歌。口语交际培养目标依托于教材的相关学习提示，因命题试卷和双向细目表较少考查口语交际项目，因此只在知识梳理中列出。教学时，我们要在富有趣味的故事情境中，培养学生倾听和表达的能力。语文园地一为学生提供了拓展式学习的平台，通过多种形式巩固运用识字方法和规律，丰富词汇，积累语言，将课堂的学习延伸到课外，鼓励学生在生活中识字。【双向细目表】（见附表3）+【第一单元测评试卷】基于前面对本单元知识要点的分析梳理，我们设计出本单元的“命题双向细目表”。（

45、见附表2）第一板块：识字与写字。这一板块考察的核心素养点是语言的构建与运用（如汉字的积累与运用）、思维的发展与提升（如汉字的筛选与辨析）、审美的鉴赏与创造（如书写指导）。双向细目表纵栏主要包括字音、字形、词语、积累、书写指导等几个考察小项。结合本单元学生需要掌握的生字，分别在选择题、填空题中进行辨析考察。通过给图中人物的姓注音，考察学生对字音的掌握，借助认识姓氏达到识字的目的。在汉字字形的考察上，命题时设计了看拼音写字、给生字加上偏旁组成新字再组词等题型，帮助学生灵活掌握运用所学的生字。同时，这两道题都安排学生在田字格中进行书写，也是强化学生写字习惯的养成。对于形近字，采取的是在儿歌中填空的形

46、式进行考察，重在引导学生在一定的语言环境中识字，同时也把单元中需要掌握的生字组成的词语一并复习。通过写反义词，加深学生对生字字义的理解和辨析。语文园地中有8个需要积累的词语，采用连线的形式考察，降低了学生完成的难度。第二板块：阅读。这一板块考察的核心素养点是语言的构建与运用（如语境中提取、辨析字词）、思维的发展与提升（对题目中画面想象）、审美的鉴赏与创造与文化的传承与发展（欣赏我国古代优秀的诗歌作品）。“连词成句”的题目，培养学生在观察、分析的基础上，逐渐形成完整、准确的句子概念；短文春风吹中的3道题目，引导学生结合上下文和生活实际了解字词的意思，训练学生理解词语的能力。其中，最后一题让学生自己写一写“春风是什么颜色的”，既考查了学生对短文内容的理解，又培养了学生思维的发散性。以上就是我们对这一单元教学的设想。“人生聪明识字始。”识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。每一个汉字都是智慧的源头，承载着中华博大精深的文化，识字学词，就是对文化的传承、智慧的浸润。希望通过我们扎实的课堂教学，能够让学生像课程标准指