2024小学语文新教材单元整体教学设计详案 :二年级上册第一单元.doc
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1、第一单元 大自然的秘密一、目标与内容(一)学习目标1. 积累并运用表示动作的词,感受动词给人带来的真实感、生动感;把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系,在运用中发展思维与语言能力。2. 借助图片、表示时间变化的词语、表示动作的词语,提取明显的信息,了解并讲述课文内容。3. 在学习课文的过程中,逐步产生热爱大自然的情感和探索大自然科学奥秘的兴趣。 (二)学习内容与教学要点学习内容教学要点教材内容:阅读:1小蝌蚪找妈妈2我是什么3植物妈妈有办法口语交际:有趣的动物语文园地一:识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读快乐读书吧补充资源:绘本:种子的旅行种子去哪里童话:和风儿一起去旅行
2、儿歌:小蝌蚪蒲公英视频:小水滴本领大种子的旅行 1.认识51个生字,读准4个多音字,会写30个字,会写25个词语。写好左右结构的字,养成良好的写字习惯。2.用普通话正确、流利地朗读课文,分角色朗读小蝌蚪找妈妈,背诵植物妈妈有办法。3.借助图片、表示动作的词语、表示时间变化的句子,了解课文内容。能提取明显的信息再交流,积累并运用表示动作的词,背诵积累古诗梅花。4.能讲一种或一类有趣的动物,做到吐字清楚,有不明白的地方,学习有礼貌地提问。仿照例句,用“有时候有时候”“在在在在”说句子。5.阅读童话故事企鹅寄冰小鲤鱼跳龙门等,认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,感受课外阅读的兴趣,乐于与大家分享
3、,初步养成爱护图书的习惯。6.热爱大自然,产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。(三)设计说明本单元是二上第一单元,教材编排了小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有办法3篇课文,侧重于体现大自然的一些科学知识。有充满儿童情趣的科学童话,也有讲述植物传播种子的诗歌,通过本单元的学习,让学生了解大自然的一些知识和科学道理,培养学生热爱大自然的情感,激发学生探究大自然的兴趣。小蝌蚪找妈妈是一篇充满儿童情趣的科学童话,通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下,找到自己妈妈的奇妙经过,生动活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程。我是什么是一篇科学童话,采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的
4、变化及其利与害。植物妈妈有办法是一首诗歌,运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。这些课文组合在一个单元之中,除了内容主题有很大的相关性,文本之间也有自己的逻辑,从动物(小蝌蚪小青蛙)的成长到水(水汽雨、冰雹、雪水)的各种变化,再到植物(蒲公英、苍耳、豌豆)种子的传播方法,让学生感受到了大自然的奇妙。口语交际聚焦“有趣的动物”,让学生了解动物在外形、生活习性等有趣的地方。“语文园地一”中“我爱阅读”安排了企鹅寄冰,也是一篇有趣的科学童话,借南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事,介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识,启发学
5、生进一步思考“水”的神奇之处。“识字加油站”安排了一组与户外活动有关的词语,“字词句运用”则引导学生联系生活,感受动词运用的准确恰当,均与本单元课文中动植物相关;“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”小鲤鱼跳龙门等,让孩子们进一步感受课外阅读的快乐。因此,确定本单元的主题为“大自然的秘密”,为了给学生创设基于教材学习的情境,确定了“跟着蝌蚪去探秘”的任务情境,展开真实情境下的大单元的教学活动。本单元的学习重点之一是:借助图片,了解课文内容。3篇课文都配有多幅插图,画面色彩鲜艳,形象活泼生动。如小蝌蚪找妈妈中的插图不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程,而且有序地展现了小蝌蚪的变化过程:长出后腿长出前
6、腿尾巴不见了。我是什么中有云朵图、雨点图、小池塘图及雪花飘飘图,展示出水的种种变化。植物妈妈有办法中的插图形象地描绘出三种植物传播种子的方式,画面鲜活、直观。学习中,引导学生图文结合,不仅借助图片来了解课文内容,更能借助图片讲述课文内容。本单元的另一学习重点是:积累并运用表示动作的词语。3篇课文中的动词用得准确生动。如小蝌蚪找妈妈中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”,我是什么中的“穿、披、落、打、飘”,植物妈妈有办法中的“告别、乘、挂、炸”。且每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中都安排了相应的练习,学习过程中,可与日常生活情境建立联系,感受这些动词带来的真实感、生动感,并在运用中发展
7、思维与语言能力。二、情境与任务(一)学习情境好奇心是探索大自然的金钥匙。小蝌蚪长成青蛙的过程,小水滴变成云、雨、雪的现象,植物传播种子的方法带着学生从曾经感受过的自然现象出发,读读课文,以图片为媒介,了解故事内容,与小蝌蚪一起“游哇游”,与蒲公英一起“飞呀飞”,与小水滴一起“变变变”通过朗读与交流,观察与表演,提取课文中的明显信息,积累并运用表示动作的词,记录与描绘大自然的奥秘,感受并分享大自然的神奇。(二)任务框架与内容安排1.任务框架2.内容安排任务课时学习内容走进动物城3-4小蝌蚪找妈妈口语交际:有趣的动物语文园地一“识字加油站”探索水世界5我是什么我爱阅读企鹅寄冰语文园地一“字词句运用
8、”快乐读书吧:读读童话故事小鲤鱼跳龙门等逛逛植物园4-5植物妈妈有办法语文园地一之“日积月累”梅花绘本种子的旅行童话和风儿一起去旅行(补充)(三)设计说明 本单元以“跟着蝌蚪去探秘”为单元学习总的任务情境,整合“三个任务、六个活动”进行学习,将识字写字、课文阅读、口语交际、课外阅读统整在“大自然的秘密”的主题情境中,学生借助图片,了解课文内容,在读读、演演中积累并运用表示动作的词语,知晓大自然的一些科学知识,逐步产生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。第一个任务是“走进动物城”。首先跟着小蝌蚪“游啊游找妈妈”,可以叽里呱啦分角色读读故事,可以游来游去创意模仿,在读读、演演的过程中,了解小蝌
9、蚪发育成小青蛙的变化过程,提升朗读、提取关键信息等语文素养。然后开展“当小导游”活动,在老师与家长的帮助下,搜集整理动物资料,一起来说说“有趣的动物”,并交流:到野外观察大自然,你会准备些什么?学习礼貌提问、搜集信息、清楚表达,产生探索动物世界科学奥秘的兴趣。 第二个任务是“探索水世界”,通过“小水滴变变变”活动,学生边读边绘,了解并记录“水”的种种变化;阅读企鹅寄冰,思考“冰为什么变成水,后来又为什么变成冰”的原因。读读小鲤鱼跳龙门等,学习认识书的封面,了解书名、作者等信息,初步养成爱护图书的习惯并感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。第三个任务是“逛逛植物园”。首先是“乘着风儿
10、去远方”,在朗读植物妈妈有办法中了解植物传播种子的方法;其次是听听唱唱蒲公英,在歌声中乘上想象的翅膀,感受植物世界的奇妙。同时拓展阅读绘本种子的旅行,选读童话和风儿一起去旅行,读背古诗梅花,进一步感受大自然的奥妙无穷。本单元的课文侧重于体现大自然的一些科学知识,但巧妙地将之融入在一个个生动的故事中,多用比喻、拟人的修辞手法。学习中,需尊重儿童的年龄特点及发展规律,学习形式力求生动活泼,在活动中、在游戏中、图文结合、讲讲演演,紧扣单元教学重点,立足语文学科综合素养,让学生在理解课文的过程中,逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。三、教学活动示例及说明(一)任务一 走进动物城活动一 游啊游
11、找妈妈池塘里,有一群小蝌蚪快活地游来游去找妈妈。荷花姑娘说:“亲爱的小蝌蚪,要想找到妈妈,得先接受挑战!”小朋友们,来,一起来接受挑战吧!1.叽里呱啦读一读(1)借助拼音自由读课文,并听一听课文录音,注意读准字音,读通句子,然后读给同伴听。(2)分角色合作读课文,注意读出课文中不同角色的语气。例:小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。你们到那边去找吧!”小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:“妈妈,妈妈!”乌龟笑着说:“
12、我不是你们的妈妈,你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。你们到那边去找吧!”小蝌蚪游过去,叫着:“妈妈,妈妈!”青蛙妈妈低头一看,笑着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。注意:“袋”单独读第四声,在“脑袋”中读轻声。“教”是个多音字,在文中读jio 。(读中可以随机引导学生练说:老师在教同学读书。/妈妈每天晚上教我背古诗。)小蝌蚪的话要注意读好“问”句,读出它叫“妈妈”时的激动心情。读时注意鲤鱼妈妈、乌龟、大青蛙不同的身份,突出话语中“青蛙的特征”,读好句后“!”。(3)互相说说:小蝌蚪游哇游找妈妈,它先看见了( ),接着看见了( ),最后
13、( )。(4)趣读生字词:边指边读:脑袋 头顶 眼睛 宽嘴巴 肚皮 边做边读:迎上去 披着 鼓着 向前一跳 开火车读: 脑袋 口袋 袋子 袋鼠欢迎 迎接 迎风 迎面水塘 池塘 鱼塘 荷塘2.萌萌哒哒画一画(1)我是可爱小蝌蚪例:池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰(hu)色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。形式:读一读,注意生字“灰”的读音。再自由画,说说为什么这样画?引导关注文中关键词(红色部分)。 (一群)适时提问:这样子的小蝌蚪能找到自己的妈妈吗?为什么?在文中找出小蝌蚪变化的词句,用直线标出;同时在文中插图中找出小蝌蚪的变化,再试着自己画一画。或自己画一画小蝌蚪的变化,再说说为什
14、么这样画?小蝌蚪长大图: 附小蝌蚪简笔画教程:(2)连一连。连一连: 连一连(升级版)开始 过了几天 又过了几天 再过几天 不知什么时候 (3)讲一讲借助图片讲一讲小蝌蚪的生长过程,以及小蝌蚪找妈妈的经过吧,可以戴上头饰边说边演哦。说完之后小伙伴之间互相评一评。讲的时候,可以试着用上“披着碧绿的衣裳,鼓着大大的眼睛,露着雪白的肚皮,甩着长长的尾巴”等。3. 游来游去模仿秀经过考验,可爱的小蝌蚪们终于找到了妈妈,真是太让人开心了!让我们一起来庆祝吧!(1)边唱边做如果感到幸福你就甩甩手,甩甩手如果感到幸福你就扭扭腰,扭扭腰如果感到幸福你就跺跺脚,跺跺脚如果感到幸福你就跳一跳如果感到幸福你就摇一摇
15、(2)请你跟我这样做我是小鱼我会游(双手合拢前伸做游的动作)我是小鸟我会飞(双臂两侧打开做飞的动作)我是青蛙我会蹦(曲腿下蹲往前跳的动作)我是(孩子自由想象,边说边做,同伴之间相互练习)4.一笔一画写一写:(1)看一看:观察一下这两个字的共同点与不同点,想想该怎么写。(2)说一说:说说这两个字的共同点与不同点,交流:“左窄右宽”的字该怎么写?“哪”:口字窄,站左边,那字宽,要舒展。横折钩,勿太长,悬针一竖站稳当。 “跳”:注意“足”与“”的变化和“兆”的笔顺:撇、点、提、竖弯钩、撇、点。 字窄,站左边,兆字宽,要舒展。竖撇沿中线,撇尖要穿插。(3)写一写:师示范写,生描红后再临写。(4)评一评
16、,再写一写。 【教学设计意图与建议】“叽里呱啦读一读”,指向目标为正确流利地朗读课文,学习文中生字词,初步了解课文主要内容。主要采用“自由读、分角色读、边指边读、边做边读、小组赛读”等多种形式。通过“指部位、做动作”等方式,自然生动地理解字词意思。同时将课后练习也有机地融入课堂学习之中,提高学习效率。“萌萌哒哒画一画”,先是以“我是可爱小蝌蚪”为题画一画,将阅读课文、欣赏插图与简笔画有机结合起来,在读读、找找、画画的过程中,认识小蝌蚪发育成青蛙的变化过程,提升学生抓住明显信息的能力,为下面学习环节中的讲故事打好基础。“连一连,讲一讲”则将课后练习有机与课堂学习融合,图文结合深入理解课文内容,用
17、上动词、按时间顺序学习讲述故事。“游来游去模仿秀”则是在唱唱做做的轻松氛围中,理解、积累表示动作的词语,并有机联系自己的生活经验,在运用中发展思维与想象能力。画画“我是可爱小蝌蚪”时,可让学生展开想象自由画,只要抓住“一群、大脑袋、尾巴长”的特征即可。“游来游去模仿秀”,可尽情让孩子联系生活来说说做做,拉近课堂学习与生活的距离。“一笔一划写一写”,与“语文园地一”与“书写提示”相联系,重点指导左窄右宽的字该如何写。【建议课时】2课时【教学资源】1.生字卡片、相应的图片资源2.课文朗读的音频。3.幸福拍手歌伴奏活动二 当小导游 小小的池塘里,有穿着红衣的鲤鱼妈妈,有四条腿的乌龟。那青青的山岭中、
18、绿绿的森林里,又有哪些有趣的动物呢? 让我们一起再出发吧!1. 小蝌蚪的旅行包小蝌蚪们又要出行啦,鼓着大眼睛的青蛙妈妈精心帮它准备了一个旅行包,我们一起跟着去瞧瞧吧。出示:手套 帽子 登山鞋 运动裤地图 水壶 帐篷 指南针(1)图文结合读一读,首先让学生结合插图自由认读;其次让学生互读互评;最后学当小老师:我是这样认读生字的?(或:我想提醒大家注意)(2)联系生活说一说:旅行包里为什么要放上这些物品?(3)准备我的旅行包:除了以上这些物品,你还想带上什么呢?说说理由。2. 动物小名片(1)准备:在家人的帮助下,搜集整理小动物的图片与文字资料,注意发现动物的“有趣”,并制作动物小名片。(2)小动
19、物见面会我会想:播放小青蛙或某个小动物介绍自己的录音,学生认真倾听后想一想再说一说:对小青蛙(小动物)的介绍你有什么建议与想法?例:小青蛙的名片我会说:学生互相介绍“有趣”的小动物,吐字要清晰,可以加上动作演一演,还可以借助图片来有条理地讲述。我会听:同伴介绍的时候,学会微笑着注视对方,专心倾听,如果有想法,可以提问或补充。我会评:介绍之后同学之间互相评一评,最后评选“金嗓子小百灵”和“乖乖小白兔”。“金嗓子小百灵”:能清楚介绍小动物的有趣之处,声音响亮,吐字清晰,态度落落大方。“乖乖小白兔”:能专心听讲,有不明白的地方能有礼貌地提问。介绍结束后,将动物小名片布置在“有趣的动物”展板上,供大家
20、课后继续阅读学习。【教学设计意图与建议】小蝌蚪找到妈妈后继续出行,它会带上哪些必要的物品呢?它将去哪里探秘呢?带着这样的问题,以“小蝌蚪的旅行包”为引子,引导学生学习语文园地一“识字加油站”的生字词,读读认认并分类,同时联系生活来准备自己的旅行包。而“动物小名片”则引导学生在家人的帮助下,通过网络、书籍、采访等方式收集并整理小动物的知识,制作成相应的小名片,并在课堂上与同伴们分享。互相“评一评”与“金嗓子小百灵”与“乖乖小白兔”的评选,则将评价融于学习过程之中,激发学生浓厚的参与热情,逐步养成良好的讲述与倾听习惯。【建议课时】12课时【教学资源】1.生字词卡片2.相应的动物小资料。(二)任务二
21、 探索水世界活动一 小水滴变变变有趣的动物城让小蝌蚪们留恋忘返,神奇的水世界又在向大家招手,这可是一个有魔法的地方哦,一起来开动脑筋吧。1. 猜猜猜:“我”是什么?(1)听听读读课文:听课文录音,再采用自读、小组读等方式读熟课文,注意读准字音、读通句子,想想:文中的“我”是什么呢?例:我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成极小极小的点儿,连在一片,在空中飘浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。有时候我很温和,有时候我却很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。人们
22、想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。注意:“晒、冲”为翘舌音,“作”为平舌音,“没”是多音字,在文中读m,“庄稼”的“稼”在这里读轻声。(随机选择相应的生字练说、评价,在自然的对话中加强运用。如:丹丹小朋友今天穿上了花裙子,变得更漂亮啦。楠楠小朋友朗读的声音真响亮,老师开心极了。 /今天妈妈给我做了丰盛的早餐,我高兴极了。冬天的时候,小朋友们喜欢晒太阳,感觉特别暖和。)(2)生字开花: 读一读:借助拼音或查字典自由认读生字花中的字。说一说:先带着同学们读一读,再从中选择自己较为熟悉的向大家介绍。如雨、湖猜一猜:猜猜图中的“?”是谁呢?说说:小水滴会变成(3)再开一朵带“氵”的生字花:例
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