4.311~20各数的认识（2）（教案）人教版（2024）数学一年级上册.docx

1、教学设计主题名称1120各数的认识（2）年级学科一年级 数学教材版本人教版教学内容分析小学一年级学生必须借助图像、操作等形象的感知才能在大脑中建立起相应的数学概念。本课借助小棒、计数器等实物，使学生在摆一摆、拨一拨等操作活动中，充分理解位值制的含义，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。教学目标1.通过辨“11”活动初步认识十位和个位，进一步感受位值制。2.通过摆小棒、拨计数器等活动，掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。3.激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。教学重难点重点：会看图写1120各数。难点：认识十位、个位。教学过程【复习旧知，导入新课】

2、下面的数有几个十，几个一？15 18 10 14 20我们今天继续学习1120各数。板书课题：1120各数的认识（2）【经历过程，探究新知】1.动手操作，学习1120各数的写法。（1）十几的数的写法。师：大家看，你能用2颗同样的珠子在计数器上表示出11吗？（课件出示）学生独立思考后汇报。生：在个位上放1颗珠子，在十位上放1颗珠子。教师追问：个位上放1颗珠子表示什么？（表示“1”）十位上放1颗珠子表示什么？（表示“10”）师：1个十和1个一合起来就是11。写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有1个“一”就在个位上写“1”。师：我们表示出11，但是问题来了，11中的两个“1”意思一样吗

3、？生：当然不是的，11十位上的1表示的是一个十，而个位上的1表示的是一个一。师：请你拿出计数器，在计数器上拨出这个数，这个数是多少？怎么写呢？（课件出示）学生按要求操作，同桌互相说一说，教师巡视指导。学生对着小棒图能比较轻松地拨出15。师：说说你是怎么拨的，怎么写的。生1：我对着十位拨1颗珠子，表示1个十；再对着个位拨5颗珠子，表示5个一，合起来就是15。生2：十位上有1颗珠子，就对着十位写“1”，个位上有5颗珠子，就对着个位写“5”。师：同学们真棒！不仅能用计数器表示出15，还能写出15。你还能在计数器上表示出哪些十几的数呢？试一试，和同桌说一说。学生自主操作，同桌交流，教师巡视指导。生1：

4、我对着十位拨1颗珠子，表示1个十；再对着个位拨7颗珠子，表示7个一，合起来就是17。生2：我对着十位拨1颗珠子，表示1个十；再对着个位拨9颗珠子，表示9个一，合起来就是19。（2）20的写法。师：你们能在计数器上拨出20这个数吗？该怎么拨呢？(课件出示) 生：在计数器十位上拨2颗珠子，个位上不拨珠子。教师追问：为什么个位上不拨珠子呢？（因为十位上的2颗珠子就表示2个十）师：你能写出20这个数吗？为什么这样写？生1：不写0，写成2了；生2：10是在十位上写1，个位上写0，那20就是在十位上写2，个位上写0。师：比较两种写法，你认为个位上的“0”不写行不行？为什么？20中的“2”和“0”分别表示什

5、么？生：如果不写20个位上的“0”，就只能表示2个一。0起占位作用。2.归纳写数的方法。师：说一说你是怎样写出1120这些数的。学生讨论后回答。结论：在写数时一定要分清数位，从右边起第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2，有几个一在个位上写几。注意先写十位上的数，再写个位上的数，从高位写起。教师根据学生的回答板书。3.在田字格里书写1120各数。师：1120这些数我们都认识了，你们都会写这些数吗？在书写这些数时，我们应注意些什么才能写得好呢？教师指导学生在田字格里书写1120各数。师：在田字格里写一写这些数，看谁写得最漂亮。展示学生书写的作业，进行评价。【巩固练习、拓展提升】1.完成教科书P77做一做第1题。2.完成教科书P77做一做第2题。课堂小结通过这节课，你有什么收获？ 作业设计完成本课时的习题。板书设计1120各数的写法从右边起第一位是个位，第二位是十位。写数时，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2，有几个一在个位上写几。教学反思本节课教师在引导学生学习用计数器写数的过程中教给学生方法，让学生用学到的方法继续学习，提高了学生的自主学习能力。在教学中，学生自己动手的时候较多，回答问题的机会也较多，整节课注重让学生理解1个十就在十位上写1，几个一就在个位上写几，合起来是十几。整节课课堂氛围较好。