2.1.26~9的认识--比大小、第几（教案）人教版（2024）数学一年级上册.docx

1、教学设计主题名称比大小、第几年级学科一年级 数学教材版本人教版教学内容分析这节课的知识是在学生学习了69的认识的基础上安排教学的，本节课通过让学生数物体的个数，进一步了解数所表示的实际意义，直观感受数的大小。在教学中让学生根据鱼缸图提出问题，并结合问题进一步理解基数与序数的意义。教学目标1.能熟练地数出6、7、8、9，会用这四个数表示物体的个数，并会读、写这四个数，比较它们的大小2.理解6、7、8、9的基数、序数的含义。3.培养学生有序看图、有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。教学重难点1.会读、写6、7、8、9，会比较6、7、8、9的大小。2.能够区分6、7、8、9的基数意义和序数

2、意义。教学过程【创设情境，导入新课】课件出示教科书P37小方块图。你能数出每行小方块的个数是多少吗？生：第1行是5个，第2行是6个，第3行是7个，第4行是8个，第5行是9个。师：同学们你们说的太棒啦！那你能来比比这些数的大小吗？（板书课题：比大小、第几）【经历过程，探究新知】1.比大小师：5和6相比，谁大谁小？6和7相比，谁大谁小？你是怎么知道的？让学生选用自己喜欢的方法比一比，再交流方法。学生可能会通过小方块直观地进行比较，也可能通过数序进行比较。引导学生说出56，65，67，76。根据学生的回答板书：56,65,67，76。师：7和8相比，谁大谁小？小组内说一说。小组交流讨论得出：78，8

3、7，89，98。（板书）2. 区分基数意义和序数意义课件呈现教科书37情境图及问题。让学生先独立在教科书上完成，再汇报交流。师：一共有7缸鱼，从左边数第6缸有9条鱼，有6条鱼的是第4缸。师：7缸是什么意思？ 生：7缸是指一共有7缸。师:第6缸是什么意思？生：第6缸是指排在了第6的位置上，只有一缸。师：你能提一个问题让同桌回答吗？学生模仿教师提问并回答，教师巡视指导，选几名学生代表汇报，集体交流。3. 教学6、7、8、9的写法。师：现在我们对6、7、8、9这几个朋友比较熟悉了，首先观察一下它们分别像什么。(课件出示)师：我们先一起来看看怎么写6、7这两个数。(播放6和7的书写视频)下面和老师一起

4、来写这两个数字。教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导。“6”是一笔写成，从“日”字格的右上方出发向左下方画曲线，它的下半部分像个0，这个0要写在下边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角。写“7”时同时可展示“7”的儿歌：7、7、7像镰刀，一笔写成7，横要短而平，折要斜而直。师：我们再来看看怎么写8、9这两个数(播放8和9的书写视频)。下面和老师一起来写一写吧。8的写法：从日字格上半格右线中间起笔，从右向上到左写一个半圆，拐向右下，碰右线、底线、左线，回上去，在虚线以上和原线相交，一直写到右上角附近与起笔的地方稍离开一些停笔，注意8是不封口的。9的写法：从日字格上半格右线中间起笔，向上碰上线中间

5、，向左碰左线中间，绕圈向上一直写到与起笔的地方稍离开一些，再折线向下到底线中间偏左停笔。师：同学们可以在书上描一描写一写指导学生在教科书中的田字格中描写。教师巡视，发现写得好的要表扬、展示，写得不正确的要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培养。【巩固练习、拓展提升】完成教科书P38“做一做”第2题。师：请同学们先来仔细数一数，再来填一填、圈一圈、画一画。课堂小结今天这节课你们学会了写哪些数？作业设计把今天所学的知识说给爸爸妈妈听。板书设计教学反思本节课通过让学生数物体的个数，了解数所表示的实际意义，并让学生在具体情境中抽象出数等，这些都是在培养数感。教学中让学生根据鱼缸图提出问题，学生可能会感到困难，要注意指导学生模仿教师提出问题，并结合问题进一步理解基数与序数的意义。