第二单元《我们自己》第1课《我们的身体》教学设计-2024新教科版一年级上册科学.docx

1、 教科版（2024）一年级上册科学第二单元我们自己第1课我们的身体教学设计 一、教学目标（核心素养目标）1. 科学知识- 学生能够识别并命名人体主要部位（如头、手、脚、眼睛、耳朵等）。- 初步了解人体各部位的基本功能及其在日常生活中的作用。2. 科学探究- 通过观察、触摸和自我感知的方式，探究自己身体的结构和功能。- 培养学生提出问题和基于观察进行简单推理的能力。3. 科学态度- 激发学生对自己身体的好奇心和探索欲，培养对身体健康的重视。- 鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的发现和感受。4. 科学、技术、社会与环境- 认识到保持身体清洁和健康的重要性，初步了解个人卫生习惯对身体的影响。-

2、 培养学生的自我保护意识，知道在何种情况下需要寻求帮助。 二、教学重难点教学重点- 认识并命名人体主要部位。- 了解人体各部位的基本功能。教学难点- 引导学生将身体部位与其功能相联系，形成初步的身体认知结构。- 培养学生基于观察进行自我探索和学习的习惯。 三、教学准备教师准备- 人体模型或挂图，标注主要身体部位。- 多媒体课件，包含人体部位动画、功能介绍等。- 儿歌、游戏等材料，用于辅助教学。- 练习题卡片，用于巩固知识。学生准备- 预习教材，对人体部位有初步了解。- 准备笔和纸，用于记录或绘图。 四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）情境导入：教师播放一段欢快的儿歌或动画，歌词中涉及人体各个

3、部位，如“拍拍手，踏踏脚，眨眨眼睛笑一笑”。播放结束后，教师提问：“刚才我们在儿歌里听到了哪些我们身体上的好朋友？”引导学生进入今天的学习主题我们的身体。（二）认识身体部位（约15分钟）1. 展示模型或挂图教师出示人体模型或挂图，指认并介绍人体主要部位，如头、颈、躯干、四肢（手、臂、腿、脚）、五官（眼、耳、鼻、口）等。师生对话示例：教师：“大家看，这是我们的身体模型。谁能告诉我，这是哪里？”（手指向头部）学生：“这是头。”教师：“对了，头上有什么重要的器官呢？”学生：“有眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴。”2. 自我感知与命名教师引导学生通过触摸自己的身体，找到并命名各个部位。可以设计“我说你指”或“我

4、指你说”的游戏，增加互动性和趣味性。（三）了解身体功能（约15分钟）1. 多媒体辅助讲解利用多媒体课件，展示人体各部位的功能。如眼睛用来看东西，耳朵用来听声音，手可以用来拿东西、写字等。通过动画或图片，让学生直观感受身体部位的功能。2. 小组讨论将学生分成小组，每组分配一个或几个身体部位，讨论其功能并在全班分享。教师鼓励学生结合自己的生活经验进行描述。师生对话示例（小组讨论后）：教师：“第一组的同学，你们讨论的是手的功能，能跟我们分享一下吗？”学生代表：“手可以用来吃饭、写字、画画，还可以帮助我们做很多事情。”（四）巩固练习（约10分钟）1. 习题设计- 选择题：选择正确的人体部位名称与功能匹

5、配。- 连线题：将人体部位名称与对应的图片或功能描述连线。- 填空题：如“我们用_来看书，用_来听音乐。”2. 角色扮演设计一个小剧场，让学生扮演不同的身体部位，通过对话或动作展示其功能。例如，“眼睛”可以说：“我是眼睛，我能帮助主人看到美丽的世界。”（五）拓展延伸（约10分钟）1. 身体保护教育教师介绍保持身体清洁和健康的重要性，引导学生了解个人卫生习惯，如勤洗手、早晚刷牙等。通过小故事或情景模拟，让学生认识到不良卫生习惯的危害。2. 自我保护意识培养教育学生在身体受伤或感到不适时，要及时告诉家长或老师，并知道简单的急救方法，如跌倒后如何检查伤口、如何拨打急救电话等。（六）总结与反馈（六）总

6、结与反馈（约10分钟）1. 课堂总结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人体主要部位及其功能的重要性。同时，提醒学生注意个人卫生和自我保护，让健康成为他们生活中的一部分。教师：“同学们，今天我们一起探索了我们的身体，认识了那么多有趣的身体部位和它们的功能。记住，我们的身体就像一台精密的机器，每个部分都非常重要。我们要好好爱护它，保持清洁，注意安全，让它陪伴我们健康快乐地成长。”2. 学生反馈鼓励学生分享本节课的收获或疑问。教师可以根据学生的反馈，进行针对性的解答或补充，确保每位学生都能从课堂中获得成长。教师：“现在，我想听听大家的想法。这节课你学到了什么？有没有什么问题想要问老师或同学们？”学

7、生可能会分享自己对身体部位的新认识，或者提出关于身体功能、卫生习惯等方面的问题。教师应耐心倾听，并给予积极的回应和鼓励。（七）作业布置（约5分钟）为了巩固课堂所学，教师可以布置以下作业：- 绘制身体图：让学生回家后，在家长的帮助下，绘制一幅自己的身体图，并标注出主要部位及其功能。这不仅可以加深学生对身体结构的理解，还能培养他们的绘画和表达能力。 - 家庭小调查：让学生询问家人或长辈，了解他们小时候是如何保护身体的，有哪些好的卫生习惯可以学习。通过这个小调查，学生可以感受到不同年龄段的人对身体健康的关注，同时也促进了家庭成员之间的交流与沟通。（八）结束语教师以温馨而鼓舞人心的话语结束本节课：“同学们，我们的身体是世界上最宝贵的财富之一。让我们从今天开始，更加珍惜它、爱护它，用健康的体魄去拥抱每一个美好的明天！今天的科学课就到这里，我们下次再见！”通过这样的教学设计，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中学习到关于身体的知识，还能在实践中培养观察力、思考力和自我保护意识，为他们的全面发展奠定坚实的基础。