小学语文四年级下册第六单元作业设计详案.docx
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1、成长主题悟文化 长文阅读习方法(统编版小学语文四年级下册第六单元教材解析)统编版小学语文四年级下册第六单元, 以“成长 ”为主题,展示不同时代少年儿童的优秀品质,是弘扬中华优秀 传统文化的有效载体。为深入理解教材,有效开展教学活动, 以下从“单元结构、单元导览、单元语文要素分析、单 元学情分析、单元教学目标、单元整体教学建议、单元整组课时规划建议 ”七个方面进行教材解析。【单元结构】翻开单元导语页,映入眼帘的是人文主题 “深深浅浅的脚印,写满成长的故事 ”,和语文要素,“学习把握长文 章的主要内容,按一定顺序把事情的经过写清楚。 ”围绕“成长 ”这一主题,编排了精读课文文言文二则、小 英雄雨来
2、(节选);略读课文我们家的男子汉、芦花鞋,展示了不同时代少年儿童成长的故事。语文学科的特点兼具人文性与工具性, 以文化人。本单元课文编排了从古到今的成长故事,枚举勤奋学习、热爱 国家、独立勇敢、勤劳纯朴.这些美好的品质,正是本单元的育人价值所在。其后编排了口语交际朋友相处的 秘诀,习作我学会了-,从体会他人的成长,到分享、书写自己的“成长 ”,呈现学习层次的递进。最后是语 文园地,共分三个板块。板块一,交流平台。总结本单元长文章的特点,及把握长文章主要内容的方法;板块二,词 句段运用。讲解古人读书求学的成语故事,并理解成语含义。同时,体会不同比喻句表达的不同感情色彩,并进行仿 写。这是对本单元
3、所学语言材料的积累运用。板块三,朗读背诵独坐敬亭山,积累中华优秀传统文化。本单元可以将单元导语、每篇课文后的思考练习题、语文园地中的“交流平台 ”和“词句段运用 ”等内容视作一 个整体。在导语中明示单元语文要素,在思考练习题中落实语文要素,在“交流平台 ”中对本单元的语文要素进行回 顾、总结。【单元导览】从本单元四篇课文的内容来看,文言文两则中的囊萤夜读选自晋书车胤传,讲的是晋朝人车胤练囊盛萤, 以火照书,勤奋学习的故事。铁杵成针选自方舆胜览眉州,讲的是李白山中 偶遇老媪,被其铁杵磨针的意志品质感动,“还卒业 ”的故事。赞美了古代少年勤勉学习、坚持不懈的求学精神。小 英雄雨来(节选)讲述了抗日
4、战争时期雨来掩护李大叔的故事,塑造了一位机智、勇敢的少年英雄形象 ;我们家的男 子汉讲述了小“男子汉 ”从出生到四岁这段时间里的种种趣事,生动地展示了一个努力学会独立、敢于挑战自己的 小男子汉形象 ;芦花鞋描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事,刻画了勤劳、纯朴的少年形象。口语交际分享“朋友相处的秘诀 ”,是“成长 ”这一话题的延续。对于学生来说,分享“朋友相处的秘诀 ”,亦是 人生的一次“成长 ”。本单元习作话题 “我学会了_ ”,体现的是从说到写的学习过程,紧扣“成长 ”这一单元主题 “学会做事 ”是一个人“成长 ”的重要表现。从本单元课文的行文方式来看,三篇长文用不同的方式把文章分成几个
5、部分。小英雄雨来(节选)用序号标示 每个部分,我们家的男子汉用小标题,芦花鞋用空行的方式。三篇课文的课后题和学习提示中,都提出了用列 小标题把握课文主要内容的阅读要求,提示了把握长文章主要内容的方法。“交流平台 ”紧扣语文要素, 以学生相互 交流的形式梳理了把握长文章主要内容的方法。话题朋友相处的秘诀,要求学生根据讨论的目的,记录重要信息。分类整理小组意见,有条理地汇报。习作 我学会了,要求学生把学做这件事的经历、体会和同学分享。把学习的过程写清楚,修改不通顺的地方。【单元语文要素分析】新课标“学段要求 ”中第二学段的【阅读与鉴赏】这个板块提出:能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的 思想感
6、情。本单元的语文要素“把握长文的主要内容 ”,就是课标在教材中的映射。学习把握长文章的主要内容,属于能力要素。把握文章的主要内容是小学生阅读能力发展的核心,也是长期以来72学生阅读能力的薄弱之处。对课文内容的理解、把握是阅读教学的基本任务,统编教材对此作了统筹考虑。四年级上 册提出了“ 了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容 ”,和“关注主要人物和事件,学习把握文章的 主要内容 ”。本单元“学习把握长文章的主要内容 ”这一语文要素在之前所学的基础上,要求又有所提升。把握长文 章的主要内容,要了解故事的起因、经过、结果,要关注主要人物和事件。把握长文主要内容这一阅读要素的落点,在每一
7、课课后的习题和自主阅读提示里。小英雄雨来提出照样子给 其它四个部分列出小标题。在这一过程中,孩子们自主探究出了列小标题的策略:抓住人物语言、提炼概括、抓住文 中关键词语、用“谁干什么 ”句式、借助插图等。接着,我们家的男子汉提出给每个部分换个小标题,可以迁移 运用在小英雄雨来 中学到的,列小标题的方法。最后,芦花鞋要求为每个部分列出小标题,复习巩固列小标 题的方法。我们看到:单元阅读要素像接力棒一样在课与课之间传递,一步步使单元语文要素落地生根。新课标“学段要求 ”中第二学段的【表达与交流】这个板块提出:能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想 法。本单元的写作要素“按一定顺序把事情的过程写清
8、楚 ”,也是课标在教材中的映射。本单元习作要素是按一定顺序把事情的过程写清楚。关于“把事情的过程写清楚 ”的写作要求,四年级上册提出 “写一件事,把事情写清楚 ”;“记一次游戏,把游戏过程写清楚 ”;“写一件事,能写出自己的感受 ”等要求。本 次习作是对这三个要求的综合运用,既要按一定的顺序写,又要把事情的过程写清楚,还要写出学做这件事情的体会。 充分体现阅读与写作的有效链接。【学情分析】根据知识的前后联系,对本单元阅读和口语交际的学习,着落在“提升、拓展和综合 ”。“学习把握长文章的主要内容 ”这一语文要素在之前所学的基础上,要求又有所提升。此处的“提升 ”即为学生 的知识形成点、能力生长点
9、和学习的难点。可以引导学生提炼长文阅读的方法:先快速默读课文,为每个部分列出小 标题;再根据小标题,说说各部分主要内容;最后把几个部分内容连起来说一说课文的主要内容。同时,列出小标题 的方法可以灵活运用:如,可以用自己的话进行提炼,也可以选用课文中的关键语句。既可以用“谁干什么 ”句式, 还可以引用主要人物的语言。学生初次列小标题,要求不要过高,只要能基本概括每个部分的主要内容,语言比较简 洁就可以了。本单元口语交际,分享朋友相处的秘诀,是对长文阅读方法学习后的拓展。提出了“记录重要信息,分类整 理小组意见,有条理地汇报 ”三项具体学习任务。四年级学生已经初步具备了抽象概括能力,但是就他们的思
10、维发展 水平来说,“重要、分类、条理 ”这三个关键词语,仍然是一个难点。要达成这些学习目标,可以采用前面学习过的 列小标题的方法。如“记录重要信息 ”,可以用列小标题的方法先记录每个同学的想法。“分类整理小组意见 ”,可以把相近的小标题 整合在一起,然后标记出大多数同学认同的小标题。“有条理地汇报 ”,可以汇总小标题,划掉不重要的或者重复的 小标题,也可以重新誊写。至少提出三条大家认为最重要的小标题,一条一条地读给大家听,其他同学可以补充。我 们还可以为学生提供一个语言支架:我们小组通过讨论,提出了( )条朋友相处的秘诀。第一条是( ),因为( );第二条是( &n
11、bsp; ),因为( ) ; 第三条是( ),因为( )。本单元习作要素“按一定顺序把事情的过程写清楚 ”。既要按一定的顺序写,又要把事情的过程写清楚,还要写 出做事的体会,这是对前面所学知识的综合运用。“顺序 ”、清楚 ”、“体会 ”三层要求,对中年段学生而言,有难 度。可以为学生提供一个构思的支架。比如,我学会了照相,可以按照怎样一步步学会照相这件事的,列出小标 题:1.咔嚓,开始!2.哎呀,照坏了!3.我的相机我做主;再如,我学会了弹钢琴,可以按照学习过程中遇到了 哪些困难?怎么克服的?列出小标题:1.第一钢琴协奏曲:困难;2.第二钢
12、琴协奏曲:坚持;3.第三钢琴协奏曲:喜 悦;又如,我学会了洗碗可以按照有哪些有趣的经历?心情有哪些变化?列出小标题:1.碎碎平安 2.锅碗瓢盆泡73泡浴 3.我学会了!之后,把小标题串联起来,看看学习的过程是否写清楚了。对于学生来说,每一次的“学会 ”,都 是人生的一次成长。于此,再次达成了本单元人文主题与语文要素的融合。【单元教学目标】第六单元教学目标:字词句1.认识 37 个生字,读准 5 个多音字,会写 24 个生字,会写 13 个词语。读准“晋察冀、黝黑、笤帚、挨打、河沿、 一拧、劫难、挑破、趔趄、风靡、倔强、捋下来、暖和、祈求、啧啧感叹、雪屑 ”。写准“晋、膊、博、慌、囊、恭、 勤、
13、焉 ”。尝试发现所学形、音、义和书写的特点,发展独立识字能力和写字能力。2.积累“囊萤夜读、悬梁刺股 ”等 6 个古人读书求学的成语典故,能选部分成语讲解其中含义。感受语言文字的独 特价值,汲取智慧,认识中华优秀传统文化。3.学习体会比喻句表达的喜爱、赞美、憎恶、痛恨等不同感情色彩,并学习仿写比喻句,发现并感受语言的表现 力和创造力。4.积累小英雄雨来描写还乡河景色的优美词语,我们家的男子汉精彩句段等语言材料,落实“审美鉴赏 与创造 ”核心素养。 阅读理解1.正确、流利地朗读课文。能用较快的速度默读课文,用多种方法列出小标题,把小标题串联起来,学习把握长 文章的主要内容。落实 “语言的建构与运
14、用 ”、“思维的发展与提升 ”核心素养。2.欣赏富有童趣的语言和形象,感受纯真美好的童心,浸润主要人物的美好品质,培养爱国主义情怀。3.背诵囊萤夜读 。诵读积累古诗独坐敬亭山,感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想 内涵。4.课后阅读表现英雄事迹的图书小英雄雨来,讲述英雄的动人故事。 口头表达在进行“朋友相处的秘诀 ”的口语交际中,能根据讨论的目的,记录重要的信息,能分类整理小组的意见,做到 有条理地汇报。书面表达在习作中,能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚,能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历,把心情 变化写下来。学习运用细节描写等文学表现手法,描述自己成长中的故事。【单
15、元整体教学建议】本单元在教学中要注意以下几个问题。一是准确定位教学目标。本单元的教学目标主要有两个方面。一是学习把握长文的主要内容,重点指导学生用较 快的速度默读课文,用列小标题的方式把握课文的主要内容。二是感受不同时代儿童成长的故事,体会人物的特点与 品质。在教学中,要紧紧围绕这两个方面内容进行教学内容的取舍。二是选择恰当的阅读方法与策略。本单元的三篇长文章,故事情节生动,富有变化,可以采用预测的阅读策略指 导学生阅读课文,让学生想一想,猜一猜,故事会发生怎样的变化,会有怎样的结果等。三篇课文篇幅都比较长,可 以选择默读、浏览等阅读方法,围绕学习任务或探究话题,从文中提取重要信息,联系上下文
16、或生活积累形成自己的 理解。三是采用“长文短教 ”的教学策略。在教学中,要简化头绪,突出重点内容,直奔教学目标,提取主要信息。要 突出学生的主体地位,让学生自主阅读、合作探究、交流展示,教师尽可能少讲,只是在关键的地方进行点拨与提升。【单元整组课时规划建议】本单元,围绕“成长 ”这一单元人文主题,我设计了“走进成长、读悟成长、分享成长、书写成长、留下成长 ” 五个学习板块。首先,借助单元导语页,走进成长,明确语文要素;接下来,通过四篇课文的学习,读悟成长,学习把握长文章 的主要内容;紧接着,通过单元口语交际分享“朋友相处的秘诀 ”,分享成长。学习记录重要信息,分类整理意见; 然后,结合单元习作
17、“我学会了 ”,书写成长,落实按一定顺序把事情的过程写清楚的语文要素;最后,通过语文74园地的学习,留下成长,积累成语、体会句子感情色彩、背诵古诗,留下语文素养的成长,留下精神品质的成长。 综上,可以把本单元规划为五个板块。板块一,走进成长。单元导语页是一群孩子的剪影。他们随风奔跑,在草地上留下一串串深深浅浅的脚印。这正 是本单元的人文主题- “深深浅浅的脚印,写满成长的故事。 ”伴随着歌曲洁白的雪花飞满天,阅读单元导语 页。让这首歌曲带给孩子们启迪:洁白如雪的大地上,该怎样留下脚印一串串接下来,孩子们浏览课文,浏览课 文插图,图文结合,完成本单元人物谱。引领孩子们走进本单元创设的“成长 ”这
18、一情境。第六单元人物谱课文人物人物特点与品质文言文二则车胤、李白勤勉学习、坚持不懈小英雄雨来雨来机智、勇敢我们家的男子汉小外甥可爱率真、独立沉着芦花鞋青铜勤劳、纯朴板块二,读悟成长。通过话题引领,引导学生抓住关键内容,聚焦重点词句进行品读感悟,体会人物的品质特点。 如,话题我要和李白、车胤比赛勤奋刻苦,传承我国传统文化中勤奋学习,持之以恒的精神;话题小英雄雨来 事迹介绍会,围绕“从哪些地方可以看出雨来是个小英雄 ”进行探究;话题我们家的男子汉成长年表,围绕“为 什么称这个孩子是个男子汉 ”进行讨论。话题90101101,讲一讲青铜卖芦花鞋的经过。在这些语文综合实 践活动里,包裹着古往今来优秀少
19、年的精神品质的微光。这些语文综合实践活动是会发光的思想。当孩子们思考的时 候,那他们一定是联系了上下文、提取了文章主要信息,才形成了自己的认识。让刻苦学习、家国情怀、 自立勇敢这 些美好的品质,像美好的星光,照亮孩子们的心灵,与之共鸣。在这一过程中,引导学生用小标题给本单元的三篇长 文章编写目录,迁移运用、复习巩固运用多种方法列小标题,相机落实把握长文主要内容这一单元语文训练要素。新课标的第二学段目标指出:感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质,激发向英雄模范学习的意愿 和行动,培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感,增强民族自豪感。同时,本单元的课文小英雄雨来, 写了在抗日战争时
20、期,雨来为了掩护李大叔,同敌人作斗争的故事,刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象。综上,在 “读成长 ”这一学习板块,我设计的第三个表现性任务是 “搜集英雄、模范人物的成长故事,用列小标题的方式写一 写主要内容 ”。在这一过程中,我将收集学生在这一过程中所列的小标题, 以及主要内容,检验学生是否学会了把握 长文的主要内容这一语文要素。板块三,分享成长。召开朋友相处的秘诀经验介绍会,学习分类整理小组意见,有条理地汇报。收集学生的 记录单,检验他们是否能够根据讨论的目的,记录重要信息。收集小组记录单,检验学生是否能够分类整理小组意见。 最后,我还将拍摄一些他们进行小组汇报的视频资料,检验他们是否做到了
21、有条理地汇报。板块四,书写成长。在“写成长 ”这一学习板块,我设计的第一个表现性任务是,“我学会了- ”新闻发布会。 书写“我的成长 ”,结合单元习作主题“我学会了 ”,运用书面语言的方式记录自己成长经历中一件印象深刻的事情, 并与他人交流,听取他人的意见进行修改、完善。我将收集学生的习作第一稿、第二稿, 以此检验学生是否能够主动 修改习作。并通过对习作的批改、讲评、交流,检验学生是否写出了心情的变化,是否按一定的顺序把事情的过程写75清楚了。在“写成长 ”这一学习板块,我设计的第二个表现性任务是,编一本我学会了-作文集,改编我们家 的男子汉的结尾一段做前言:这就是成长。我们的脸盘的轮廓,我们
22、的手掌上的细纹,我们的身体,我们的力气, 我们的智慧,我们的性格,还有我们的性别,那样神秘地一点儿一点儿鲜明,突出,扩大,再扩大,实在是一件最最 奇妙的事情。在成长的岁月里,你学会了什么?快点拿起笔来,记录下自己怎样一步步学会这件事的,学习过程中遇 到了哪些困难?是怎么克服的?有哪些有趣的经历?心情有哪些变化吧。板块五,留下成长。还乡河景色介绍:积累环境描写的优美语句。芦花鞋广告词创编:积累描写芦花鞋好看的语句。看插图,讲那成长的事情:把本单元每一课的插图链接在一起,图文结合讲述文章大意,复习巩固把握长 文主要内容的方法。新课标在第二学段基础型学习任务群的“语言文字积累与梳理 ”的要求中写道:
23、积累成语典故.丰富自己的语 汇,分类整理、交流,初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想。同时,在本单元的词句段运用中有这样一个学习任务: “囊萤夜读、悬梁刺股、凿壁偷光、铁杵成针、程门立雪、手不释卷 ”这些成语都与古人读书求学的故事有关,选两 三个,讲讲它们的故事和含义。综上,在“ 留下成长 ”这个板块,第四个表现性任务,是搜集 “古人求学的成语故事 ”, 启发学生关于“成长 ”的思考,增添成长动力。19 小英雄雨来(节选)第一课时教学设计【课时学习目标】1. 把握长课文的特点,学习长课文的阅读方法。2. 带着问题用较快的速度默读课文,知道雨来成为“小英雄 ”的原因。【课时学习过程】一、揭示课题,
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