小学数学新人教版一年级上册全册教案（2024秋）.doc

1、人教版一年级数学上册教学设计（2024秋）数学游戏1.在校园里找一找【课题名称】第1课时 在校园里找一找【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册1页-3页。【教学目标】1.能比较清晰的描述幼儿园和学前生活中数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解。2.让学生经历数学回答游戏“观察提问回答”的基本步骤。3.能够积极参与活动，在活动中能主动表达，并与他人交流，加深对数学的理解，感悟数学知识与现实生活的联系。【重点难点】重点准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解。难点感悟数学知识与现实生活的联系。【课前准备】教师学生学具【教学过程】一、创设

2、情境，导入新课。教师：开学啦！从今天开始，你就是一名小学生了！看！这是我们的新学校！小朋友跟爸爸妈妈说再见，一起来进入校园看看吧！学校真美呀！跟着老师，一起来认识我们的校园吧！二、交流实践，探究新知。1.小组合作交流。课件出示教科书2-3页情境图：教师：和新同学在校园里走一走，看一看，你发现校园里有什么？和同桌说一说。教学提示：自由发挥找一找，分为两类：一类是找人，另一类是找物。找人的话可以找一找小朋友。找物就找一找学校的重要建筑，比如国旗台、教室等建筑。2.考察学生对数和数量的认识。（1）教师：你能数一数校园里的各种设施的数量吗？预设1：国旗上有5颗五角星。预设2：分类垃圾桶有4个！教师：校

3、园里的各种设施，我们都要爱护，不能去破坏它！（2）教师：说一说教学楼前面小朋友都玩什么游戏？预设1：3名同学在跳绳。预设2：2名同学在踢毽子。教师：玩游戏时要注意安全哟！（3）教师：花坛里开着向日葵花，数一数，有几朵？预设：有8朵。教师：在花坛周围你还看到了什么？预设：还有2名同学来给向日葵花浇水。教师：我们要爱护校园里的花花草草。（4）教师：你还能在校园里找到什么呢？找一找，说一说。预设：学生说发现天空中出现9个鸽子，国旗台有2个台阶等。设计意图学生畅所欲言，只要能积极参与课堂活动积极表达，就能加深对数学知识的认识，体会数学与现实生活之间的联系，激发学习数学的兴趣，进一步获得一些数学活动经验

4、，促进幼儿园与小学有效衔接，顺利开始小学数学的学习。三、跟进练习、巩固提升。1.课堂练习：（1）看图，数一数，说一说。（课堂练习第1题课件展示）教学提示：引导学生按从上到下或从左到右有序的找一找，并用完整的语言描述，注意量词的使用。（2）看图，连一连。（课堂练习第2题课件展示）教学提示：先在图中数一数每种动物的数量，数的时候提示学生按顺序数，可以使用标记法，不重复、不遗漏。2.思维训练：认一认，读一读。（课件展示）教师：这些数字你认识吗？请你大声的读出来！四、回顾整理，反思提升。这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？在校园里走一走，看一看。我们认识了校园中建筑设施，认识了自己班级的位置；还知道

5、了在操场上活动要注意安全，保护校园的一草一木。【课后作业】从教材课后习题中选取；【教学后记】2.在操场上玩一玩【课题名称】第2课时 在操场上玩一玩【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册4页-5页。【教学目标】1.能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。2.经历丰富的数学游戏，体验数学的乐趣，初步获得一些数学活动经验。【重点难点】重点能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。难点体验数学的乐趣，初步获得一些数学活动经验。【课前准备】教师学生学具【教学过程】一、创设情境，导入新课。课件展示学

6、生活动图：教师：有几名同学？他们在做什么？通常在哪里进行这些活动？预设1：一共有5名同学。预设2：左边的2名同学在踢毽子，右边的3名同学在跳绳，预设3：这些活动一般在学校操场，或者是在空旷广场上。教师：这节课我们也一起去操场上玩一玩！二、交流实践，探究新知。1.游戏。（1）游戏一：桃花朵朵开教师：这个游戏是怎么玩的呢？谁来说说游戏规则？预设：开几朵，就是几个人一组拉着手！教师：以大组为单位和新同学一起试一试“桃花朵朵开”游戏吧！ 设计意图训练想象力，增强对数和数量的认识。教师主持，学生执行。例如，老师说“开六朵”，一组小朋友用6只手拢成一个圆圈。教师不断换数字，反复玩。（2）游戏二：单、双脚交

7、替跳教师：这是什么游戏？这个游戏是怎么玩的呢？谁来说说游戏规则？预设1：这是跳格子游戏。参与游戏的同学分两组，先通过的一组胜利！预设2：双脚跳进，单脚跳进。预设:3：也可以单脚跳，双脚跳。玩之前先讲好规则。教师：我们的规则是：双脚跳进，单脚跳进。先在开始分组，分组时，两组人数要相同。找几个同学一起跳一跳，你跳对了吗？设计意图运用肢体动作认识图形，分清单双数，完成游戏训练动作协调性，对图形和数量初步感知。（3）网鱼教师：看看这些小朋友在玩什么游戏？预设1：他们在玩捉鱼游戏，这个游戏怎么玩？预设2：我知道，先由一人当网，捉一人时两个手拉手成“网”继续捉。每捉一人，“网”增加一人，直到捉完所有人！教

8、师：数一数，有几个人在当“网”，还有几个人没有被网住？预设：好多人在当“网”，我来数一数，1、2、3教师：这几个游戏真好玩！玩游戏时要注意什么呢？预设：注意安全，遵守游戏规则设计意图考查孩子的想象能力，随机分组，还可以把鱼想象成兔子、飞鸟、树等其他的物体。2.有序回教室。教师：游戏时间结束了，大家都要回教室。回教室时大家要遵守哪些纪律？预设：轻声慢步回教室、自行站排上楼梯、靠右能行不拥挤、文明学生我做起教师：图中的男生多1个。怎么知道男生多1个的？数一数，男生有几个？女生有几个？预设：男生有6人，女生有5人，男生比女生多1个。教师：图中男生谁最高？女生里谁最高？怎么才能长高呢？预设：最后面的男

9、生和女生最高，要多吃蔬菜不挑食，多运动才能长高设计意图这个环节主要考查孩子对身高的认识，对位置的了解以及对数的比较，训练学生对身体高矮的认识，对物体位置的变动、数量和顺序的理解，对男女生人数进行比较。三、跟进练习、巩固提升。1.课堂练习：（1）（课堂练习第1题课件展示）教学提示：让学生说一说游戏规则，并看图数一数玩游戏的人数。（2）（课堂练习第2题课件展示）教学提示：让学生观察图片引导学生说出相关的数字和图形。2.变式训练。学游戏：五子棋（课件展示）教学提示：数一数黑子和白子谁先形成五子连珠。3.思维训练。（课件展示）教学提示：先说说丢手绢游戏的规则，在说说小朋友们围成了什么形状，还可以数一数

10、一共有多少个小朋友玩游戏四、回顾整理，反思提升。这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？课间可以玩有趣的游戏，要注意安全，更要遵守游戏规则。进出教室要有秩序。【课后作业】从教材课后习题中选取；【教学后记】3.在教室里认一认【课题名称】第3课时 在教室里认一认【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册6页-7页。【教学目标】学生在教室里认一认自己的班级、认一认教室里的前后左右分别有些什么、自己的前后左右是谁，体会几和第几，掌握并正确运用“前后左右”，认识教室里的位置和次序。2.经历介绍活动，尝试用语言完整表达。【重点难点】重点掌握并正确运用“前后左右”。难点经历介绍活动，尝试用语言完

11、整表达数学。【课前准备】教师学生学具【教学过程】一、创设情境，导入新课。教师：这是实验小学一年级的两位小朋友，他们邀请我去他们的班级里看看，我们一起去参观他们的班级吧！（板书课题：在教室里认一认）二、交流实践、探究新知。1.教室里的前后左右教师：一年级有6个班，我们是一（3）班。每个班级的门口都有班牌，我们看班牌能找到自己的班级。教学提示：分辨基数和序数，变化提问:我们学校一年级有几个班？我们班是一几班？一(1）班的数字1表示什么？隔壁班是一几班？教师：仔细观察，教室里都有什么？预设：教室里有好多东西呀，墙上挂着一面国旗！教学提示：介绍教室里的物品，熟悉“某处有某物”的介绍方法，练习方位和数量

12、，引导学生结合自己的教室说一说:前面有空调，头顶上有灯，中间有桌椅，后面有清洁区、图书角等。教师：我们怎样描述国旗的位置，让大家很清楚的找到呢？教师：（1）物体的正面是前面，和前面相对的面是后面。（第5页课件展示）（听口令做动作）伸出你的小手指一指教室的前面和后面。（2）面对物体的前面，左手对的方向是物体的左边，右手对的方向是物体的右边。（听口令做动作）用你的左手指一指教室的左面，用你的右手指一指教室的右面。（3）头顶的方向是上面，脚踩的方向是下面。（听口令做动作）伸出你的小手指一指教室的上面和下面。教师：现在和同桌说一说教室里面物品的位置。预设1：教室的前面有国旗、黑板，后面有预设2：教室的

13、左边是窗户，右边是教室门。小结：有讲台的一边是教室的前面，选定前面之后，前后、左右、上下也就确定了。2.认识新朋友教师：新的班级，新的同学，让我们互相认识一下吧！预设:我是小红，我家有4口人，我原来在朵朵幼儿园，喜欢画画。教师：你能像她一样和新同学介绍一下你自己吗？3.我的前后左右教师：你能说说你的前后左右都是谁吗？教师：我们面向一方是前，背对的一方是后。（第12-15页课件展示）（听口令做动作）伸出你的小手指一指你的前面和后面。左手对的方向是左，右手对的方向是右。女同学在男同学右手的一边，我们就说女同学在男同学的右边。教师：男同学在女同学的哪一边呢？用左右说一说。男同学和女同学谁在左边呢？

14、预设：男同学在女同学的左边，女同学在男同学的右边。教师：转身之后左手和右手不变。现在女同学在男同学的左边还是右边呢？男同学和女同学谁在左边？ 预设：女同学在男同学的左边。男同学在女同学的右边，小结：确定两个以上物体的上下、左右、前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的位置关系也会发生变化。小组合作：（第17页课件展示）设计意图学生在教室里认一认自己的班级、认一认教室里的前后左右分别有些什么、自己的前后左右是谁，并介绍自己的家庭人口数和幼儿园生活，在这些过程中，使学生尽快融入新的集体，适应新的学习环境，同时培养学生数感、空间观念、数据意识等核心素养。三、跟进练习、巩固提升。1.课堂

15、练习：（1）（课堂练习第1题课件展示）教学提示：引导学生认清“前后”方向。（2）看图说一说，填一填。（课堂练习第2题课件展示）教学提示：先说一说图上都有哪些小动物，确定小动物的位置，分清它前、后、左、右的方向，最后再填空。3.变式训练。用“上”“下”“左”“右”，填一填。（课件展示）教学提示：先认一认图上都有哪些小动物，然后确定观测点（“在”后面的小动物是观测点），最后找小动物在观测点的哪个方向。3.思维训练。（课件展示）教师：仔细观察，图中都有那些动物？说一说大象的上面，前面，后面都有哪些小动物。教学提示：先圈出观测点大象，再引导学生观察。四、回顾整理，反思提升。这节课我们学习了什么？你有什

16、么收获呢？面向的一方是前，背对的一方是后；左手边是左，右手边是右。确定两个以上物体的上下、左右、前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的位置关系也会发生变化。【课后作业】从教材课后习题中选取；【教学后记】4.在教室里玩一玩【课题名称】第4课时 在教室里玩一玩【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册8页-9页。【教学目标】1.通过多种游戏，让学生正确区分身体的左右，体会“几”与“第几”，理解一一对应思想，体验立体图形的组合之妙。2.在学生游戏的过程中，感悟到数学其实就在我们身边。3.培养学生认真倾听的学习习惯。【重点难点】重点在学生游戏的过程中，感悟到数学其实就在我

17、们身边。难点理解一一对应思想。【课前准备】教师学生学具【教学过程】一、创设情境，导入新课。课件出示情境图：教师：图上的小朋友在玩什么游戏？这些游戏我们一般会在哪里玩？预设：2个小朋友在踢毽子，3个小朋友在跳绳，小朋友一般在操场上玩这些游戏。教师：在操场上还能玩哪些游戏呢？预设：跳格子、网鱼、投沙包教师：在操场玩累了，回教室里玩一玩吧！教室里不能踢毽子和跳绳，但教室里的游戏更有趣，一起来看看吧!（板书课题：在教室里玩一玩）二、交流实践、探究新知。1.游戏一：听指挥做动作（1）我说你做游戏规则：一人说指令，一人做动作，摸找身体的部位，复习左右方位知识。（2）正话反做游戏规则：听口令，做相反的动作。

18、教学提示：左右方位难度进阶，一人说举左手，另一人要由左想到右，再举起右手。教师：和同桌一组，按照游戏规则玩一玩这2个游戏。设计意图通过游戏，锻炼学生的肢体协调，培养学生认真倾听和合作学习的习惯。2.游戏二：萝卜蹲教师：听口令做动作，若干同学排成一排，以其中一人为中心发指令，如“我左边第三人蹲下，我右边3个人蹲下”等，其他人做动作。设计意图考察学生对“几”和“第几”的认识，在游戏过程中锻炼学生的反应能力。教师：下面我们玩一个和数字有关的游戏，先按要求数数，接着5继续数三个数。预设：6、7、8。3.游戏三：抢椅子教师：下面是玩抢椅子游戏，想一想为什么有人没坐到椅子？（课件展示教材第9页情境图）预设

19、1：玩抢椅子游戏，椅子要比人少。预设2：6把椅子，7个人，椅子比人少1，人比椅子多1。教师：我们也一起玩一玩这个游戏。设计意图用一一对应的方法，体验人数和椅子之间的多少关系。当椅子有空余，说明人数小于椅子数；当有人站着，说明人数大于椅子数。也可以抽象出数的大小进行比较，比如5把椅子多于4个人，就是54或45。4.游戏四：搭积木、拼图 教师：这些小朋友在玩搭积木和拼图游戏，仔细观察他们都用了那些图形，拼搭成了什么图案？预设1：他们用一些立体图形长方体、正方体、圆柱，拼了一辆车。预设2：他们用平面图形正方形、长方形、三角形等拼成了一些小动物。教师：这里还有很多积木和图形，我们一起玩搭积木和拼图游戏

20、。想一想你要拼什么，再开始动手拼搭，拼搭好之后和同桌说一说你都用到了哪些图形？设计意图1.认识立体图形，学会拼组知识，同时熟练摆一摆的过程，体会图形的滚动与不能滚动的特性及搭建稳定的技巧，积累活动经验。2.平面图形的拼组，运用数和数量知识，熟练掌握不同图形的名称、特点及拼成的图形等。三、跟进练习、巩固提升。1.课堂练习：（1）（课堂练习第1题课件展示）教学提示：先引导学生区分前后，再数一数。（3）（课堂练习第2题课件展示）教学提示：先引导学生区分左右，再数一数，按要求画标记。4.变式训练。（课件展示）教学提示：引导学生说一说每个图形的特征，再说图形的名称。3.思维训练。（课件展示）教师：仔细观

21、察，图中都有那些图形？再数一数每种图形有几个？教学提示：引导学生用标记法数一数。四、回顾整理，反思提升。这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？第几：第1、第2多少：小朋友比椅子多，椅子比小朋友少图形：圆柱、长方体、三角形【课后作业】从教材课后习题中选取；【教学后记】 5.学习准备【课题名称】第5课时 学习准备【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册10页-11页。【教学目标】1.在具体的情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣。2.对学生进行入学教育，帮助学生了解学校生活，初步懂得小学生的行为规范遵守纪律、按时

22、到校、认真听讲等，逐步养成学习数学的良好习惯。3.尝试运用与数学学习相关的词语，学习数学化的表达与交流，提升学习数学的兴趣。【重点难点】重点对学生进行入学教育，帮助学生了解学校生活，初步懂得小学生的行为规范。难点学习数学化的表达与交流。【课前准备】教师学生学具【教学过程】一、创设情境，导入新课。教师：同学们，上课了！你知道我们应该怎么做吗？预设1：上课要在座位上坐好！预设2：上课不能随意讲话，要认真听课。教师：今天我们一起来交流上课我们都要准备什么？（板书课题：学习准备）二、交流实践、探究新知。课件出示情景图：（1）课前准备教师：仔细观察，图上都有什么？预设1：图上有一个钟表，我知道现在的时间

23、是8:30。预设2：这会同学们都在认真的听老师讲课。教师：每天8:30开始上课，我们要按时上课不迟到，学习用品要在课前准备好，后背挺直坐端正，一尺一拳一寸远，等待老师来上课！（2）课堂纪律教师：你知道上课我们要怎样做一个优秀的学生吗？预设：认真听讲；举手发言用右手教师：要发言，先举手；起立站直再开口；说话响亮口齿清；别人发言仔细听。（3）课后注意教师：下课了，我们要做些什么呢？预设：书本摆在左上角，笔袋放在教师：下课了，要休息；书本文具一整齐。打开水瓶咕咚咚，上完厕所再游戏。（3）汇报交流教师：同学们太棒了，知道这么多的日常规则，你能和同学说一说课前要做哪些准备？上课要怎么做？课后要注意什么呢

24、？预设：上课前要准备好书上课用的书本，文具。上课认真听课，主动举手发言。有不懂的问题，要先举手，再提问。回答问题声音要响亮。眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸。上课坐姿要端正。下课把书本文具摆放在课桌一角。进出教室或卫生间要有秩序。上下楼，靠右侧行走。不打不闹，轻声慢步。教师：你最喜欢校园里的哪些地方，为什么？和同桌说一说。预设：我最喜欢学校的绿草坪，躺在上面软软的。教学提示：鼓励学生积极参与，大胆发言，只要学生说的合理、通顺都要及时给予肯定。设计意图这是一节“课堂礼仪”课。“每天8:30开始上课”，培养时间观念，帮助学生养成守时的好习惯。“认真听讲，举手发言用右手”。这是课堂常规训练，也可

25、以教师自设课堂指令，让学生熟悉并执行，为下一阶段的课堂学习做好准备。“书本放在左上角，笔袋放在”课堂物品摆放，整理桌面，保证桌面整洁。教师可以向学生交代课堂上的行为、纪律和交流的日常规则。三、跟进练习、巩固提升。1.课堂练习：（1）（课堂练习第1题课件展示）教学提示：先说一说每幅图的学生再做什么，在判断他们的行为对吗？不对的要说明理由，并说一说应该怎样做。（4）（课堂练习第2题课件展示）教师：先想一想被遮住的是什么图形？你是怎么知道的？学生独立完成，集体订正5.变式训练。（课件展示）教学提示：先说一说小朋友们在玩什么游戏？游戏规则是什么？再数一数有几个人在玩。3.思维训练。（课件展示）教学提示

26、：先说一说老鹰捉小鸡的游戏规则，图中有几只“老鹰”和几只“小鸡”，再确定一共有几名小朋友在玩这个游戏。四、回顾整理，反思提升。这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？课前-准备好书本上课-坐姿端正、认真听讲、大声发言课下-书本摆放整齐放桌角【课后作业】从教材课后习题中选取；【教学后记】第一单元 5以内数的认识和加、减法1.1 15的认识【课题名称】第1课时 15的认识【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册12页-16页。【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出15各数的过程，初步感知15各数的基数含义，知道15的数序，并会认、读、写这5个数。2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具

27、，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。3.培养学生认真观察、积极动手的能力。【重点难点】重点掌握15各数的基数含义。难点15各数的写法，初步培养数感。【课前准备】教师教具：小棒、15的数字卡片、点子图卡片。学生学具：小棒。【教学过程】一、创设情境，导入新课。课件出示教科书P1213情境图。教师：你们看！院子里热闹极了！仔细观察，从图中你都看到了什么？和你的同桌说一说。预设：学生可能会说图中有小狗、鹅、花、房子、小朋友等；有的学生会说出物体具体的数量，但有些学生观察到的信息是凌乱的，不全面的。教师：同学们说了这么多，老师都记不住了，想一想，怎样把观察到的结果记录下来呢？预

28、设：学生会想到画下来、用点子图表示出来、直接写数等方法。教师：这么多方法，哪种方法最简单呢？(直接写数)今天这节课我们就来认识15各数。(板书课题：15的认识)设计意图利用情境图，激发学生的求知欲，让学生从实际问题的困惑中产生了用数表达的迫切需求，自然引入新课。二、交流实践，探究新知。（一）认读15各数1.认识“1”。教师：说一说，图中事物分别是什么，用哪个数字表示？（第3页课件展示）教学提示：教师配合学生的回答出示数字卡片“1”，贴在黑板上，让学生读一读。教师：你能试着涂一涂，涂出1个吗？教学提示：教师引导学生在课本14页涂出1个。教师：想一想1还能表示生活中哪些事物的数量呢？预设：1还可表

29、示1根小棒、1只猫、1个小朋友等。教师可以引导学生理解1朵花、1个水杯、1张书桌等生活中的许许多多的物体都可以用1表示。设计意图从情境图中个数是“1”的物体出发，由实物图抽象出数字“1”。在此基础上回归生活，对“1”的意义及时进行拓展提升，使学生理解“1”不仅可以表示1个动物、1株植物，还可以表示1个物品、1座房子等。事物的属性不同，但它们的个数都是“1”，所以都可以用“1”来表示，从而帮助学生完成对数字“1”的有效建构。 2.认识“2”。教师：说一说，图中事物分别是什么，用哪个数字表示，再涂出来。（第5页课件展示）教师配合学生的回答出示数字卡片“2”，贴在黑板上，让学生读一读。教师：生活中哪

30、些事物的数量还可以用2表示呢？预设：学生会想到食盘、箩筐的数量都是2个，都可以用2表示。教师：食盘、箩筐的数量都是2个，它们的数量都可以用数字“2”来表示。请同学们在自己的身上找一找，哪些地方藏着“2”呢？预设：学生很容易找到身体中的“2”，比如2只眼睛、2只胳膊、2只手等。设计意图认识“2”的方法与“1”基本相同，也是师生共同完成的。让学生在自己的身体上找到能用“2”表示的物体，让学生体会到数就在我们身边，加深学生对“2”的意义的理解。3.认识“3、4、5”。师：图中还剩下什么物体我们没有数过？它们的数量又是多少呢？选择一种物体数一数，看它有几个，并用小棒摆一摆，再想一想该用数字几来表示，并

31、涂一涂。学生活动，教师指导，全班交流。预设1：3只小鸟，3个萝卜可以用3根小棒来表示，用数字“3”来表示。(教师追问：还有哪些物体的数量可以用“3”来表示？引导学生说出3只蝴蝶、3盆花都可以用数字“3”来表示。)预设2：4棵向日葵，4 个南瓜，可以用4根小棒来表示，用数字“4”来表示。(教师追问：还有哪些物体的数量可以用“4”来表示？引导学生说出4只小鸡，4个苹果等可以用数字“4”来表示。)预设3：5只鸭子，5个玉米可以用5根小棒来表示，用数字“5”来表示。(教师追问：还有哪些物体的数量可以用“5”来表示？引导学生说出5个手指可以用数字“5”来表示。)教师根据学生的交流情况适时在黑板上贴数字卡

32、片“3”“4”“5”。设计意图前面的环节是在教师的引领下进行的。从实物中抽象出“3”“4”“5”的过程，把学习的自主权还给学生，给学生创设开放的学习空间，让学生自主构建知识，培养学生独立解决问题的能力。（二）动手操作，体会15的基数意义1.拨一拨，数一数。课件出示计数器：教师：计数器上拨了几颗珠子？可以用几个小正方体来表示？你能说出得到的数吗？课件继续演示，依次增加一颗珠子，让学生说出现在有几颗珠子，用几个小正方体来表示？说出得到的数吗？预设：学生会依次说出1、2、3、4、5颗珠子，分别用1、2、3、4、5这些数来表示。教师：你有什么发现？预设：后面的数比前面的数依次多1。2.描一描，写一写。

33、教师：现在我们对15这几个数都比较熟悉了，首先观察一下这5个数分别像什么。师：我们再一起来看看怎么写这些数。下面和老师一起来书写这几个数字。（第17-18页课件展示）教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导，强调写满格。学生在教科书中的写字格中描写，教师巡视，发现写得好的要表扬、展示，写得不正确的要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培养。设计意图直接呈现写数字范例，使学生清楚地看到从哪儿起笔、怎么拐弯、何处收笔。实体数字、虚线数字、空格等练习方式并存，便于学生把握每个数字笔顺的方向、布局，既规范学生写字，又能使学生感受怎样书写才美观，养成认真仔细的书写习惯。三、跟进练习、巩固提升。1.课堂练习（

34、1） 教材16页做一做第1题。先请学生说数字,然后动手圈一圈,圈法不唯一。（2）教材16页做一做第2题。先数一数物品的数量,然后动手连一连。（3）教材16页做一做第3题。先数一数物品的数量,然后动手写一写,书写规范。（4）教材16页做一做第4题。让学生自由发挥，方法多样化。2.变式练习：（1）填一填。（变式训练第1题课件展示）数一数物品的数量再填数。（2）按顺序填数。（变式训练第2题课件展示）说一说几的后面是几，几的前面是几。3.思维训练按顺序填门牌号。（课件展示）设计意图逐步带领学生学习解决问题的过程，先要认真读题，弄清楚题目的意思，再仔细思考，找到解决问题的办法。还可以引导学生细心检查，逐

35、渐培养学生的反思能力。四、回顾整理，反思提升。教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？1.数量是15的事物都可以用15各数表示。2.15各数的排列顺序是1、2、3、4、5。【课后作业】从教材课后习题中选取；【教学后记】1.2 比大小【课题名称】第2课时 比大小【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册17页-18页。【教学目标】1.认识符号“”“”“=”，知道这些符号的含义，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。2.在用具体事物比较到用符号表示数的大小的过程中，体会由具体到抽象的过程，感受一一对应的思想，发展初步观察、比较和概括的能力，培养符号意识。3.培养学习的兴趣，养

36、成规范书写、积极表达的学习习惯。【重点难点】重点认识符号“”“”“=”，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。难点理解符号“”“”“=”的含义，会区分“”“”。【课前准备】教师教具：9张猴子、3张桃、2张香蕉、4张梨的图片。【教学过程】一、创设情境，导入新课。课件出示教科书P17情境图。教师：小猴子们到野外聚餐，仔细观察，图中都有些什么？预设：学生可能会说图中有猴子、桃、香蕉、梨，也有的学生会说出猴子及各种水果的数量。设计意图创设学生喜欢、熟悉的情境，通过数一数、写一写的活动，既帮助学生复习了旧知识，又培养了学生的观察能力、语言表达能力以及良好的书写习惯。教师：想一想，每只小猴分一种水果，

37、哪种水果够分，哪种不够呢？预设：引导学生说出要想知道每只猴子分一种水果，这些水果够不够分，就是要把猴子的只数与水果的数量进行比较。师：今天这节课我们来学习比大小。(板书课题：比大小)设计意图由学生感兴趣的情境导入新课。二、交流实践，探究新知。1.学习“=”。教师：图中有几只猴子？几个桃？几根香蕉？几个梨？请大家数一数、写一写。预设：图中有3只猴子，3个桃，2根香蕉，4个梨。教师：1只猴子吃1个桃，桃够分吗？你是怎么想的？ 预设：学生可能会说：用数数的方法来比较。猴子有3只，桃也有3个，猴子和桃的数量同样多，所以桃够分。教师：请你摆一摆，排一排，让别人一眼就看出猴子的数量与桃同样多。学生操作，让

38、一名学生到黑板上来摆猴子与桃的图片。预设：大多数学生有了前面学习“比多少”时的经验，会用一一对应的方法摆一摆，并且说明1只猴子对应1个桃，没有多余的，我们就说猴子的数量与桃同样多。教师：刚才同学们说得很好！大家看，左边的3只猴子可以写成几？右边的桃呢？(根据学生的回答在左边写“3”，右边也写“3”)猴子的只数与桃的个数有什么关系？(同样多)对，3和3同样多，我们可以用什么符号来表示同样多呢？预设：学生可能回答:3=3。(板书“=”)教师：“=”是等号，等号是两条一样长的线，表示这两个数相等。带领学生读一读:3等于3。(板书：等号 3等于3)教师：仔细观察，等号两边的数有什么特点？预设：学生可能

39、回答：等号两边的数相等；等号两边是两个相等的数。设计意图结合学生的回答，教师适时指出，可以用“=”表示相等。将“3与3同样多”等写成“3=3”,并讲解“=”的读写法，让学生感受到使用“=”的合理性和简洁性，培养学生的符号意识。2.学习“”。教师：每只猴子分1根香蕉，够吗？你能想办法用一个式子表示吗？可以自己动手摆一摆哟！学生操作，让一名学生到黑板上来摆猴子与香蕉的图片。预设1：不够，因为3只猴子比2根香蕉多或者说2根香蕉比3只猴子少。预设2：因为猴子比香蕉多，所以不够分，3比2大，可以用32来表示。预设3：因为香蕉比猴子少，所以不够分，2比3小，可以用23来表示。学生在汇报时可能表达不清楚，教

40、师注意引导学生明确：因为猴子比香蕉多，3比2大，所以每只猴子分1根香蕉是不够分的，我们还可以用“3大于2”来表示。(板书：32)教师：“”是大于号，它读作“大于”，跟着我读一读：3大于2。(板书：大于号 3大于2)教师：请你观察，大于号有什么特点？有什么好方法记住它呢？预设：学生可能回答：大于号的左边开口大，右边尖尖的；大于号的左边是较大的数，右边是较小的数；大于号的开口对着较大的数，尖角对着较小的数。教师：同学们说得很好，大大嘴巴对大数，尖尖旁边是小数。你会写“”吗？和老师一起来写一写吧！3.学习“”。教师：每只猴子分1个梨，够吗？你能想办法用一个式子表示吗？先让学生摆一摆，用自己的语言交流

41、，再引导学生学习“34”。预设1：猴子有3只，梨有4个，猴子比梨少，所以梨够分，梨多出来了1个；猴子摆了3只，梨摆了4个，猴子和梨一一对应，猴子比梨少，所以梨够分。预设2：3比4小，4比3大，所以梨够分。如果学生可以说出“43”的式子，让学生说明表示的意义，教师补充；如果学生说不出，教师说明4比3大，反过来说明3比4小，我们还可以用“3小于4”来表示3比4小。(板书：34)教师：“”是小于号，读作“小于”，跟着我读一读：3小于4。(板书：小于号 3小于4)教师：仔细观察，小于号有什么特点？小于号两边的数又有什么特点？预设：学生可能回答：小于号的左边尖尖的，右边开口大；小于号的左边是较小的数，右

42、边是较大的数；小于号的开口对着较大的数，尖角对着较小的数。小结：数的大小我们还可以根据数的顺序来比较。3和3在一起所以33；3在2的后面所以32；3在4的前面34。设计意图引导学生进一步理解一一对应的数学思想，学习从具体物品中的比较抽象到数的大小比较，进一步体会“”和“”的含义，感知符号的数学功能。4.书写“=” “”和“”。教师：你会写“=” “”和“”吗？和老师一起来写一写吧！教师利用展示台在教科书P17的写字格里示范书写“=” “”和“”，学生模仿。教师：你还可以比较哪些事物的数量？小组合作：找出图中可以比较的事物，比较它们的数量，并记录下来。说一说：为什么一个是大于号一个是小于号呢？预

43、设：数字位置变化，符号也会变化。5.区分“=”“”和“”。(1)区分三种符号。指导学生用手势表示不同的符号，教师说名称，学生用手势表示，或者教师说名称，学生用小棒摆出“=”“”和“”。教师：“”和“”很相似，它们有什么相同点和不同点呢？你有什么好方法能区分它们吗？预设：学生可能回答：相同点是“”和“”的开口都是朝着较大的数。不同点是大于号开口在左，小于号开口在右。(2)利用儿歌记忆符号。师：请你观察前面三道式子，小组讨论，看有什么发现。预设：学生可能回答：“=”表示左边的数与右边的数同样多，“”表示左边的数比右边的数大，“”表示左边的数比右边的数小。学生回答后，课件出示儿歌帮助学生记忆。设计意

44、图利用比较的方法帮助学生区分“”和“”，从意义上理解并进行区分。用儿歌帮助学生记忆符号，能激发学生的兴趣，让学生容易理解和记忆。三、跟进练习、巩固提升。1.课堂练习：（1） 教材17页做一做第1题。先数一数松鼠和松果的数量，再比较。（2）教材18页做一做第2题。用一一对用的方法连一连，或者先数数再比较大小。（3）教材18页做一做第3题。先观察事物之间一一对应的关系，说一说谁的数量多，谁的数量少，再比较大小。（4）教材18页做一做第4题。图中还可以比什么？同桌之间说一说。（5）教材18页做一做第5题。说一说几和几比，几大几小，填什么符号。2.变式练习：（1）先填数，再比一比。（变式训练第1题课件

45、展示）数一数物品的数量用对应数字表示出来，再比较大小。（2）数一数点子图，比一比大小。（变式训练第2题课件展示）先数一数电子的数量用对应数字表示出来，再比较大小。3.思维训练。（课件展示）逐步带领学生学习解决问题的过程，先要认真读题，弄清楚题目的意思，再仔细思考，找到解决问题的办法。还可以引导学生细心检查，逐渐培养学生的反思能力。四、回顾整理，反思提升。教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？比多少时，两种物体一一对应，有剩余个数的物体多，没有剩余个数的物体少。【课后作业】1.教材第22页练一练第3、4题；【教学后记】1.3 第几【课题名称】第3课时 第几【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册19页。【教学目标】1.初步理解基数、序数的含义，能正确区分几个和第几。2.能在