Module3 Unit 1 Robots will do everything.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册.doc

1、 Module 3 Unit 1 Robots will do everything教学设计教学目标1.知识技能目标：(1)学生能听懂、认读、会说、会写本课新词：robot,.will,one day,everything,housework,learn,our,homework,wont.(2)学生能掌握并灵活运用句型：One day,.robots will(3)学生能借助图片和文字听懂、理解并跟读课文。2.运用能力目标：学生能够运用所学语言与同学就机器人将来能够做的事情进行交流。3.学习策略目标：学生能在猜测、想象等思维活动中，发展思维能力：在小组内共同完成任务中提高合作能力。4.情感态

2、度目标：学生能在谈论My robot的学习活动中萌生努力学习、勇于探索的积极情感。重点难点1.教学重点(1)四会掌握本课新词：robot,will,one day,everything,.housework,learn,our,homework,.wont.(2)掌握并灵活运用句型：One day,robots will,2.教学难点：运用One day,robots will.的句型，口、笔头描述理想中的机器人能做的事情。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图及资源准备Step 1lead in1. T presents robot and talk with it.2. T plays

3、the video about robot design competition.3. Brainstorm:What can the robot do ?1. Ss say hello to robot.2.Ss watch the video about robot design competition.3.imagine:What can the robot do?通过与机器人对话，观看机器人设计大赛视频以及头脑风暴，导入本课主题，激活背景知识，激发学生对机器人相关事件的兴趣；通过创建机器人设计大赛的情景，是学生积极参与到本节课的英语学习中。Step2think & talkT pres

4、ents Damings robot and talk about it.(whose colour looks like can )Ss talk about Damings robot and answer the questions.通过呈现大明的机器人的思维导图并且讨论相关信息，设置与学生现阶段水平相衔接、与潜在水平相适合的任务，引领学生走进生活，使学生本课的学习更具目的性和针对性。Step3 watch&think1. T plays the video about the text for the first time.2. T plays the video about the

5、text for the second time.1. Ss watch the video and answer “what can Damings robot do ?”2.talk about “What can I do ?”3.Ss watch the video again and answer “What will the robot do?&What wont the robot do?”4.Ss talk about”do the house at home &learn to something after class.&our homework播放动画、动图，生动形象地呈

6、现了本节课的语篇内容，使学生更容易理解语篇内容；通过问题剖析语篇，从易到难设计阶梯问题让学生自主攻破重难点；结合学生的真实生活情境，加深学生对do the housework,help children learn,do our homework意义的理解。利用希沃白板中的词典、导图，在文本理解的过程中，根据新知特点适时渗透词形辨别，在突显词汇教学，丰富教学内容的同时，体现新课标在语言知识方面对学生的词汇的要求。同时渗透helpful的情感意识，强调核心素养中的的思维品质。Step4 imagine &sayT says some sentences about “robots will .&

7、robots wont.”Ss imagine somethings about robots “will&wont”and say it with the partner.聚焦重点句式，利用思维导图通过.pair work学习活动，点面结合，针对本课句式开展适度的语言训练，为后续的任务完成提供语言积累。Step5 listen& imitateT play the sentences.Ss listen and imitate the text,then act it.通过滚动播放文本句子的方式呈现课文内容，吸引学生的注意力，学生巩固加深对文本的理解。读完课文后，给学生充分的时间小组活动，创

8、设情境自己演一演，并让其他同学来通过点亮星星的方式评一评，体现新课标“教-学-评”的课程体念。Step6 Design &say1. T plays the flash and make the opening ceremony.2. T presents own robot 、make a jigsaw and introduce it.3. Tasks Ss to design the robot and say something about it.4. T has a award ceremony about robot design competition.1. Ss design

9、own robot and introduce it ih the group.2. Ss put their hands to their likes .通过动画视频播放机器人设计大赛的开幕式和颁奖仪式，创设真实场景，学生真切地感受到比赛的气氛，并积极参与机器人设计大赛中；在拼图猜测的过程中，不断丰富教师理想中的机器人能做的事情方面的语言，逐步丰满表达的框架，为学生后续从口、笔头方面表达各自理想中的机器人能做的事情提供支架。通过小组合作，讨论完成，展示作品，学生能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务，并在活动中积极思考;使用手机拍照上传的方式展示学生作品，学生更生动形象地看到作品，也

10、方便了教师点评。通过以评促学，以评促教，教师点评，学生投票的方式选出大赛的冠军。再次呈现机器人说祝贺词，颁奖典礼等与导入部分相呼应，结束机器人设计大赛。Step7 Watch sum &thinkT plays the video about robots in the life.Ss watch the video and think about something in the life.通过视频，引导学生结合生活实际，了解“一叶障目不见泰山”的意义，体现英语与语文的跨学科融合，也将本节课的情感进一步的升华。Homework从学生的认知风格出发，通过开放性任务，在立足于教材的同时又跳出教材，体现语言与社会生活的相关性，帮助学生复习和强化所学知识。同时，将活泼的形式与有效的语言实践有机结合，分层设置任务难度，既关注全体，又体现差异，以调动不同层次的学生进行语言运用。Blackboard Design