第6课《变色龙》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级下册.doc

1、 变色龙教学设计 一、 教材解读 变色龙是契诃夫的一篇讽刺杰作，情节极其简单，一只小狗咬了首饰匠赫留金，警官奥楚篾洛夫负责处理此事，原本很简单的案子却因为小狗可能是将军家的而显得复杂起来。由于作者的精心构造使其对奴性心理及其存在根源这样具有深刻社会意义的问题表现得十分透辟。其讽刺与批判效应也因作者讲究的叙述策略而更加突出。这里主要从小说的视点变化和点辐射结构两方面来谈。二、教学目标、知识与能力：（1）能找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同态度和判定的语言，分析这些语言表现了他怎样的性格。（2）培养学生对课文的理解能力和想象能力（3）结合对话，揣摩奥楚蔑洛夫的个性2、过程与方法：（1）培养

2、学生能用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的能力。（2）结合对话，揣摩奥楚蔑洛夫的个性3、情感态度价值观：感受沙皇专制统治的黑暗腐败，培养学生高尚的人格和热爱社会主义社会的情感。三、教学重点：通过人物的语言、动作、形态，揣摩奥楚蔑洛夫的个性四、教学难点：分析人物形象。 五、课时安排：1课时 教学过程一、问题导入小说的三要素是什么？本文主要讲了一件什么事情？本来是一件很小的事，但却让我们的警官大费了一番苦心，下面我们就一起来看看奥楚蔑洛夫是怎样处理狗咬人这件事的。二、新授（一）整体感知，合作探究、请同学们读第段。奥楚蔑洛夫听完赫留金的申诉后是怎样的神态？怎样的动作？说了些什么话？学生齐

3、读：第段。他“严厉地说，咳了一声，拧起眉头”，严然是一个审判官的样子，说：“不错这是谁家的狗？”他不知道谁家的狗，就大摆威风说：“我绝不轻易放过这件事！”“我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。”“现在就得管管他们”。他骂狗主人是混蛋，处理是：大骂狗是野畜生，“多半是条疯狗”。对狗主人是拿出点颜色看看。将怎么处理狗呢看看。“把它弄死好了。马上去办，别拖！”这样鲜明生动的对话，活生生地刻画出沙皇政府的小爪牙奥楚蔑洛夫在他不知道是谁家的狗时摆出的第一副面孔。、请同学们根据老师刚才的示范，阅读（9-29段），来填写下面的表格，看看奥楚蔑洛夫到底有多少副面孔展示在大家面前。（合作学习）狗的主

4、人对小狗的态度对赫留金的态度1234563、最后的处理结果是什么？小狗被厨师带走，赫留金被大家嘲笑，还被恐吓。4、思考：当时的俄国社会怎样？非常黑暗和腐败5、奥楚蔑洛夫这样的变来变去都是因为谁而变？因为将军，将军代表的是权利，他不敢得罪权利，所以他才会对赫留金进行恐吓。（二）发挥想象如果这条狗不是将军家的，奥楚蔑洛夫又会怎样处理呢？（学生自由发挥）（三） 结合对话，揣摩个性通过奥楚蔑洛夫处理狗咬人这件事，你觉得他是个怎样的人？（趋炎附势 见风使舵 媚上欺下）三、揭示主题 课文为什么以“变色龙”为题？蜥蜴皮肤的颜色可以随着四周的物体颜色而改变。奥楚蔑洛夫也是随着环境、事态发展的变化而变化。他的做

5、法就好比是变色龙,所以作者用变色龙为题目。 四、连接生活在我们的生活中有没有这样的人呢？“变色龙”见了不如他的人，会像官府大员，挺胸梗脖，满脸冰霜。说起话来，指手划脚，哼哼哈哈，那口气如同首长对下级发指示。你想和他说点正经事，他却“顾左右而言他”。然而，此时若是有一权贵或富翁出现，你就会发现他突然变成另一个人。他会毫不客气地把你丢在一旁，毕恭毕敬地去迎接那忽然驾临的“天神”。这时，他的胸不再挺，脖也不再梗，一张脸，除了做洗耳恭听状，头像鸡啄米似地点个不停，嘴里只能发出“是是是”、“对对对”、“好好好”之类。 “变色龙”的社会地位虽然不高，但也绝非平民百姓；虽然并不富有，但也不是穷得一文不名。正因为他有那么一点瞧不起某些人的资本，所以他会趾高气扬，睥睨不如他的人；也正因为他对自己所拥有的并不满足，并且想通过依附某些人而有更多的收获，所以他会奴颜婢膝，巴结有权有势的人。五、作业想象一下：奥楚蔑洛夫离开广场，可能还会去哪里？（或者会遇到谁？）4